【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于是我得出了一個(gè)結(jié)論：蝸牛是長(zhǎng)大了，但是速度卻沒(méi)變快。觀察身邊的東西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以親身去體驗(yàn)一下觀察的樂(lè)趣。觀察日記2009年9月18日今天，老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)，讓我們回去泡黃豆芽。老師教了我們泡黃豆芽的方法，還讓我們寫(xiě)觀察日記。晚上，我回到家，從袋子里抓出一把黃豆，黃豆的顏色黃黃的，個(gè)頭小小的，圓溜溜的。用手一捏，還挺硬。把黃豆放在眼前仔細(xì)一看，黃豆的中間有一個(gè)小印子，表面還有一層透明的薄膜。我拿了一個(gè)杯子，把黃豆放進(jìn)杯子里，黃豆像一群調(diào)皮的小孩兒，爭(zhēng)先恐后地蹦進(jìn)了杯子，還發(fā)出嗒嗒的響聲。我把杯子接了水，讓黃豆泡在水里。真不知道黃豆寶寶們?cè)谒锿媪艘灰箷?huì)發(fā)生什么變化，我好期待！2009年9月19日小雨轉(zhuǎn)中雨今天早上一起床，我就迫不急待地去看我的黃豆寶寶。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)干癟的豆粒吸飽了水，身體鼓鼓的，變成了一個(gè)個(gè)“小胖子”。我把泡好的黃豆拿起來(lái)捏一捏，覺(jué)得它有點(diǎn)軟。表面上的膜輕輕一剝就掉了，黃豆就分成了兩瓣，不過(guò)這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)黃豆還沒(méi)有長(zhǎng)芽。我把泡好的黃豆清洗干凈，又找了一塊干凈的布，把布打濕后擰干，平平地鋪在黃豆上。我想，也許明天黃豆寶寶們就能發(fā)芽了！2009年9月20日今天早上，我早早地就起了床，我要看看我的黃豆寶寶發(fā)芽了沒(méi)有。我一掀開(kāi)濕布，驚奇地發(fā)現(xiàn)黃豆寶寶們發(fā)芽了，又白又嫩的芽?jī)簭狞S豆的上方、兩瓣的中間長(zhǎng)出來(lái)，黃豆也飽脹得要裂開(kāi)似的。黃豆的芽?jī)盒螒B(tài)各異，有的芽?jī)洪L(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎曲曲的，像大象的鼻子；有的芽?jī)汉芏蹋o緊地盤(pán)在黃豆上；有的芽?jī)翰怕冻鲆稽c(diǎn)點(diǎn)，還包在透明的薄膜里。我對(duì)著黃豆寶寶用鼻子一聞，怎么有股臭臭的味道。媽媽說(shuō)，可能是沒(méi)有換水吧？我趕緊去換水，把發(fā)芽的黃豆寶寶洗得干干凈凈。真希望黃豆寶寶的芽能長(zhǎng)得更粗一些，更長(zhǎng)一些！2009年9月21日今天早上起來(lái)，我猜想我的黃豆寶寶的芽準(zhǔn)會(huì)長(zhǎng)得又粗又壯。誰(shuí)知，黃豆寶寶有些綠了，原先又嫩又白的芽也變黑了，黃豆寶寶穿得那件透明的薄膜衣服也被扔在了一邊，黃豆的兩瓣之間漸漸有些裂縫，一股淡淡的臭味撲鼻而來(lái)。黃豆寶寶們變丑了，我急著去找媽媽。媽媽說(shuō)，這可能跟溫度和水份有關(guān)?？磥?lái)，泡黃豆也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，雖然我這次試驗(yàn)不太成功，但我還是精心挑選了幾個(gè)我認(rèn)為長(zhǎng)得好的豆芽，放在手上，像放寶貝一樣，這可是我的勞動(dòng)成果呀！不知道市場(chǎng)上賣(mài)的黃豆芽怎么這么嫩，這么可愛(ài)，如果我泡的黃豆芽也能成為餐桌上的一盤(pán)菜，那該多好呀！第五篇：連續(xù)觀察日記“學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)：鮑春娟評(píng)析：劉會(huì)珍一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（S版）五年級(jí)上冊(cè)第52頁(yè)二、教材和學(xué)情分析本次習(xí)作是要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記。要學(xué)會(huì)連續(xù)觀察事物，能用日記的格式和要求有條理地寫(xiě)下觀察中的新發(fā)現(xiàn)，幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。文章要做到句子通順，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有錯(cuò)別字。通過(guò)本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察興趣和認(rèn)真持久地觀察事物的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識(shí)能力，積累生活素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)大自然、對(duì)生活的興趣和理解。五年級(jí)的學(xué)生多數(shù)已養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，能夠把平時(shí)生活中的所見(jiàn)、所聞、所感用日記的形式如實(shí)地記錄下來(lái)，但寫(xiě)連續(xù)觀察日記還是初次接觸。學(xué)生通過(guò)這個(gè)“百花園”的“閱讀平臺(tái)”《螳螂的啟示》，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這種應(yīng)用文。在開(kāi)學(xué)伊始，就布置學(xué)生確定觀察對(duì)象，進(jìn)行連續(xù)觀察，并作好記錄。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)都很感興趣，因而為本次習(xí)作積累了素材,做好了比較充分的準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)連續(xù)觀察事物，能有條理地寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。了解連續(xù)觀察日記的寫(xiě)法，寫(xiě)出連續(xù)觀察日記。形成觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。四、教學(xué)準(zhǔn)備確定觀察對(duì)象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。(開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行布置）做好觀察記錄。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣：學(xué)生談?wù)勛罱男掳l(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)是怎么發(fā)現(xiàn)的。（總結(jié)：觀察的“好幫手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦）引導(dǎo)回顧《螳螂的啟示》，明確在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。師小結(jié)。（1）如實(shí)記錄。（2）不必每天記錄，寫(xiě)作時(shí)間、日記的篇數(shù)隨所記的事情的情況而定。（3）不僅記錄自己是怎么做的，看到了什么，還要寫(xiě)下自己不同情況下的不同心情，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。（4）幾則日記之間銜接要緊密，顯示出觀察的連續(xù)性和事情的完整性揭示新課： 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)連續(xù)觀察日記?！驹O(shè)計(jì)意圖】：采用復(fù)習(xí)法引入，不僅使學(xué)生明確了連續(xù)觀察日記在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，而且要學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，力求做到觀察仔細(xì)，如實(shí)記錄，為完成習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)審題指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？默讀題目，畫(huà)一畫(huà)：你還知道了什么？（1）寫(xiě)作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。（2）要記錄事物變化的情況。三、研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”內(nèi)容默讀“討論平臺(tái)”的內(nèi)容，交流讀后所得。小結(jié)。（板書(shū)）（1）寫(xiě)出所見(jiàn)所感。（2）幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整?！驹O(shè)計(jì)意圖】：研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”，使學(xué)生明確了具體的習(xí)作要求，幫助他們打開(kāi)思路，從而順利進(jìn)入寫(xiě)作情境。四、習(xí)作指導(dǎo)拿出自己的連續(xù)觀察記錄，先回顧一下，你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？展示觀察記錄，師生評(píng)議。統(tǒng)計(jì)：哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié)。變化比較明顯的事物適于記錄它連續(xù)幾天的不同變化。變化時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些的事物，適于記錄它有突出變化的那幾天的情況。強(qiáng)化習(xí)作要求。寫(xiě)出所見(jiàn)所感；幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，說(shuō)出在習(xí)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。先進(jìn)行小組交流，再全班交流。（包括觀察日記的寫(xiě)法、格式等方面內(nèi)容）試著口頭練習(xí)說(shuō)一則日記。先自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，再小組交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這樣做，是讓學(xué)生懂得如何去應(yīng)用觀察記錄進(jìn)行習(xí)作。在訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，充分采用個(gè)人練習(xí)說(shuō)、小組互說(shuō)、全班交流等形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性，讓他們?cè)跓崃医徽劇⒎e極討論的氛圍積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考。五、學(xué)生試寫(xiě)一則。六、當(dāng)堂講評(píng)、修改典型習(xí)作。選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，共同修改。教師對(duì)好的習(xí)作給予肯定。師提出修改的要求，學(xué)生自行修改。是否寫(xiě)出了所觀察事物的特點(diǎn)及自己的感受和啟示；是否按一定的觀察順序來(lái)寫(xiě)；句子是否通順；能否正確運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使習(xí)作內(nèi)容更為生動(dòng)；有無(wú)錯(cuò)別字。展示讀改后習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重視習(xí)作后的交流、修改、展示，引導(dǎo)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”。七、布置作業(yè)：寫(xiě)連續(xù)觀察日記。（幾則日記之間內(nèi)容要注意銜接、完整。）【整體設(shè)計(jì)意圖】：本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，我采用了“學(xué)、說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)”四步法進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，作好觀察記錄，積累素材。在教學(xué)過(guò)程中，先通過(guò)復(fù)習(xí)閱讀平臺(tái)中的《螳螂的啟示》，讓學(xué)生又進(jìn)一步明確了連續(xù)觀察日記在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。然后通過(guò)指導(dǎo)審題和研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”，使學(xué)生明確了具體的習(xí)作要求，為進(jìn)行習(xí)作作好了鋪墊。在進(jìn)行習(xí)作時(shí)，先說(shuō)后寫(xiě)，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和寫(xiě)作興趣。習(xí)作完成后，學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們體驗(yàn)寫(xiě)作的成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作信心；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。通過(guò)本次習(xí)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又讓他們?cè)趯?shí)踐中懂得生活的美好，知道習(xí)作的素材都來(lái)源于生活，養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣?！驹u(píng)析】：鮑老師的這節(jié)習(xí)作課，從學(xué)生年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容多方面考慮，確定了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。習(xí)作指導(dǎo)在小學(xué)階段是一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)，在本節(jié)課教學(xué)中，鮑老師教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):教學(xué)中注重習(xí)作興趣的培養(yǎng)，開(kāi)始教師從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)入手，讓學(xué)生自由表達(dá)，給學(xué)生寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)回顧《螳螂的啟示》，明確在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生習(xí)作有章可循，語(yǔ)言材料和寫(xiě)作方法上有了方向。新課內(nèi)容從寫(xiě)作要求入手，讓學(xué)生明確寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，讓學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，從整體上把握寫(xiě)作內(nèi)容。由于本次寫(xiě)的日記和以往不同，是幾篇連續(xù)的日記，教者通過(guò)讓學(xué)生研討得出注意之處：（1）寫(xiě)出所見(jiàn)所感。（2）幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。習(xí)作指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)，鮑老師讓學(xué)生拿出自己的日記交流，這既是范文，又是新日記的起點(diǎn)，充分體現(xiàn)出教師的別具匠心。讓學(xué)生試著口頭練習(xí)說(shuō)一則日記。先自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，再小組交流。通過(guò)學(xué)生交流，就降低了寫(xiě)日記的難度。在交流中學(xué)生的習(xí)作能力得到了進(jìn)步。由于日記較短小，教者采用當(dāng)堂講評(píng)的方法，既檢驗(yàn)了學(xué)生的寫(xiě)作成果，同時(shí)由進(jìn)一步夯實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)，再加上老師富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生有成就感，利于以后的學(xué)習(xí)。作者單位：遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)：潘麗娜評(píng)析：劉玉梅一．教學(xué)內(nèi)容：S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)百花園二中的習(xí)作（52頁(yè)）二．教材和學(xué)情分析本單元以 “體會(huì)作者是怎樣通過(guò)仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細(xì)膩的語(yǔ)言和豐富的想象力，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的世界。因此，本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并能進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，并通過(guò)指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。五年級(jí)的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習(xí)作能啟發(fā)學(xué)生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。三．教學(xué)目標(biāo)能寫(xiě)出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了解豆芽的變化規(guī)律。發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫(xiě)作能力。養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛(ài)之情。四．教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：課前預(yù)習(xí)書(shū)中的范文；每人一個(gè)器皿，泡過(guò)兩天的黃豆。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了日記——《螳螂的啟示》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：它和我們所寫(xiě)的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫(xiě)出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記。（教師準(zhǔn)確地下以定義，使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記，以便為后面的學(xué)習(xí)及寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。）二、寫(xiě)出第一篇觀察日記：１、同學(xué)們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請(qǐng)你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)吧。（學(xué)生寫(xiě)觀察日記）（根椐田玉博士所提出的感知訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)屬于前測(cè)階段，在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題，再加以訓(xùn)練）２、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句，對(duì)比自己的日記，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。茅盾曾寫(xiě)過(guò)：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！庇纱丝芍?，觀察一個(gè)事物必須具體，細(xì)致。３、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹徱曌约旱淖魑?，加以修改，盡量做到觀察細(xì)致入微。再同學(xué)之間互相交換作文，提出修改意見(jiàn)，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。三、小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的過(guò)程中，你們都表現(xiàn)出色。是否這樣，就達(dá)到了寫(xiě)觀察日記的要求呢？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。（在前測(cè)過(guò)后，加以簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，因?yàn)闀r(shí)間與課時(shí)的安排，所以將更多的感知訓(xùn)練安排在下一課時(shí)）第二課時(shí)一、引入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天 我們就再次與它們相約，為它們寫(xiě)下第二篇觀察日記。二、學(xué)會(huì)多種感官觀察與表達(dá)：1．上節(jié)課我們知道了，寫(xiě)觀察日記一定要像哨兵一樣細(xì)心。其實(shí)，只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀察還要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度和層面來(lái)描寫(xiě)?？矗貉劬吹绞裁穿t聽(tīng)：耳朵聽(tīng)到什么﹖觸：手可以摸到什么？ 嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？ 另外，大家還要在全方位感知的同時(shí)輔以自己的感受：大腦里想到什么﹖ 心中感受到了什么？（針對(duì)前測(cè)中出現(xiàn)的“寫(xiě)不具體”的問(wèn)題，教師加以訓(xùn)練，引導(dǎo)要會(huì)從多個(gè)方面來(lái)觀察。）結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)如何從多個(gè)角度和側(cè)面描寫(xiě)，使內(nèi)容豐富具體。在感知過(guò)程中及時(shí)與同學(xué)和老師交流。２、再寫(xiě)第二篇觀察日記。３、任意選取同學(xué)的習(xí)作，朗讀修改，互相交流。（在訓(xùn)練完成后，開(kāi)始進(jìn)入后測(cè)階段，即再次的寫(xiě)作檢驗(yàn)訓(xùn)練是否達(dá)到目的）４、說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次寫(xiě)觀察日記，你有什么收獲？（后測(cè)之后，進(jìn)入評(píng)價(jià)階段。跳出認(rèn)知看認(rèn)知，請(qǐng)學(xué)生在感知之外，說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)知到的）５、師總結(jié)：能夠做到細(xì)致入微，并能從多方面對(duì)觀察對(duì)象加以感知，并記錄下來(lái)，再輔以自己的體會(huì)，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。三、布置作業(yè)，完成觀察日記之前我們說(shuō)過(guò)了，這次我們要完成的是連續(xù)觀察日記，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的幾天里，繼續(xù)關(guān)注你們的小豆芽，并運(yùn)用我們已學(xué)到的觀察方法，寫(xiě)出一組優(yōu)秀的觀察日記。［整體設(shè)計(jì)意圖］觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，將使他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓(xùn)練則為孩子們作出了實(shí)用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學(xué)中，我遵循著這樣的程序進(jìn)行連續(xù)觀察日記的寫(xiě)作指導(dǎo)，相信同學(xué)們一定會(huì)獲益非淺。[評(píng)析] 一位哲人說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”潘老師的這節(jié)作文教學(xué)讓我們最感動(dòng)的是她努力地讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：一、以“范例”為線，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察對(duì)比本次習(xí)作是“學(xué)些連續(xù)觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。新課伊始，便直入主題，讓學(xué)生結(jié)合已有的日記書(shū)寫(xiě)模式，“對(duì)比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學(xué)生初步感知什么是“連續(xù)觀察日記”，為后續(xù)的寫(xiě)作做好鋪墊。二、以“黃豆”為媒，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活“泡過(guò)兩天的黃豆”——是潘老師為學(xué)生選擇的觀察的事物。很普通、很平