【文章內容簡介】 的句式說。）你覺得課文中的這些人物怎么樣，誰能用一個詞來概括？（生說：奇特）是啊，這些人物真是太奇特了，今天就讓它們走進我們的童話王國，請你挑選它們中三個作為你童話王國的主人公，想一想你要挑選誰？用兩三句話簡單地說說它們之間又會發(fā)生一件什么離奇的事？想一想，想好后在小組里互相說一說，每組推選出最好的準備在全班匯報，可以嗎？（學生自主、合作交流。）哪個小組派代表來說一說？（指23名學生說）我們認真聽，看你最喜歡聽誰的故事？你喜歡聽誰的故事，你覺得他最大的亮點是什么？（指名學生評，引導學生在評價中緊緊圍繞板書中的童話特點進行評價。）三、指導如何把情節(jié)寫具體、生動。看來我們班的同學真的有一雙慧眼。你們剛剛所發(fā)現(xiàn)的就是一篇好童話所應具有的。在描寫童話中：人物要奇特、情節(jié)要編得離奇和巧妙，同時也能讓我們受到一定的教育，學到一些道理和啟發(fā)。（指板書說）看，一篇好童話就應該具有以上這些特點。可是光有好的創(chuàng)意還是不夠的，那我們來看看習作的第3個要求是什么？（再次出示習作要求，學生齊讀）你覺得怎樣才得把這個故事寫得更生動更具體呢？（指名說）這是你們獨到的建解我們可以保留。下面我們來看看這兩段話（課件出示），誰愿意來給大家讀一讀，想想你從標色的字中體會到了什么？（指1名學生讀）（1）課件出示：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺上。緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地問：“怎么樣？怎么樣？”（2）誰來說說從這兩段話中體會到了什么？（指名說）（3）那么作者是通過麻雀媽媽的什么描寫來表現(xiàn)媽媽偉大、關愛孩子的好品質的，把故事寫具體、生動的？（指名聯(lián)系上兩段話的動作，神態(tài)，語言說一說。）通過剛才的討論，你能說一說怎樣才能把故事寫生動、具體？（生說。）也就是說在描寫過程中要對人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動進行描寫，（板書：神態(tài)、動作、語言、心理活動）這們就能寫得生動具體了，對嗎？（課件返回“主人公”）那，現(xiàn)在請你想一想，怎么才能把你要寫的故事寫得更生動具體？自己先想一想，想好后同桌的兩個同學互相說一說，比一比誰的故事更能吸引人。等一下請一個同學上來說一說，好嗎？（生同桌講，師參與指導）剛才我聽了一下覺得同學編的故事都很精彩。誰能把你的故事生動、具體地講給大家聽，說不定你還能成為未來的童話大師。（指一名學生上講臺說）請其他同學注意傾聽，聽清楚他說的是否生動具體，哪些地方說得還不夠，待會我們來評一評。學生講故事。（老師要專注地聽）一個好作家還應該學會評論別人。誰來評一評，哪說得好？（主要從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動方面評價。）你覺得哪些地方說得不夠好，需要怎樣修改的？（共同合作修改）小結：（對講故事的學生說）看，通過對（）的動作、語言等進行描寫就使我們的故事更具體、生動、形象了，是嗎？四、我手寫我心，自主寫作文。同學們通過剛才幫助這個同學，我想你們已經知道如何把自己的童話寫更生動、更具體對嗎？（對）那同學們想不想把自己的童話展示給更多的人欣賞呢？（生答）不過在寫這前，咱們先想好故事的名字。因為一個好題目能吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣。我們可以以事情的內容為題，可以以事情發(fā)生的地點為題，也可以以事情結果為題，還可以以人物為題等。你想為你的童話故事取一個什么好聽的名字呢？（生說：）多有意思的名字啊，老師相信你們的故事一定會很有趣。五、布置作業(yè)，課外延伸。作業(yè)。課后希望大家趕快拿起筆把你所編的故事寫下來，千萬不要讓靈感溜走了呀！相信你們的童話都能編入我們班這本《漫游童話國》童話集中。寫好后希望大家把自己的習作在小組里交流一下，互相評一評，自己認真地修改一下；還可以把作文帶回家，讀給家長聽，請他們也來評一評。如果你這樣做了就會使編出來的故事更完美。老師要送給大家一句話：好文章是改出來的。（出示句子）有興趣的同學還可以給你的故事配上插圖。課外延伸。這節(jié)課聽到你們能創(chuàng)編出這么多精采絕倫的童話故事，我真高興，你們都有著一顆愛幻想的心。同學們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧，發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫。讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。板書設計：創(chuàng)編童話人物奇特（語言、動作、神態(tài)、心理）情節(jié)離奇（時間、地點、人物、事件）有教育性（情、理）第四篇：童話教學設計四年級習作：編寫童話故事教學目標：1．進一步弄清童話的特點，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。2．通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)習作的興趣。3．學生在創(chuàng)作童話的活動中，體驗童話的魅力，感受童話的快樂。教學流程：一、激情導入，擴展思路教師畫“○”，發(fā)揮你的想象，說說這是什么？師：同學們的想象真豐富！一個符號都能想象出豐富的畫面。而童話創(chuàng)作就需要同學們的這種豐富的想象。（板書：童話）同學們，我們伴隨著童話長大，在媽媽、奶奶的懷抱里，在教室中，經常會入迷地沉浸在一個又一個的美麗動人的童話故事里。瞧，這些童話你們多熟悉。（出示《龜兔賽跑》、《白雪公主》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》等圖片）這些童話故事深受同學們的喜愛。我很愛讀童話故事，同學們，你們愛讀童話嗎?二、憶說故事，領悟寫法請同學們回憶學過哪些童話故事，你喜歡讀嗎？這些童話為什么會這么生動有趣，吸引人？匯報交流，教師相機板書：擬人化，講道理 出示：編寫童話的基本規(guī)律（1）采用擬人的手法，把物當作人來寫。（2）采用夸張的手法，想象大膽有趣。（3）童話里的事物都具有象征意義。（4）故事有一定的順序。（5）也可以用第一人稱“我是。”來寫。三、創(chuàng)設情境，展開想象老師請出一個大大的帶有圖案的氫氣球，請同學們把它當作人來夸夸它。指名說（可以描述氣球的樣子、顏色、形狀、大?。├蠋熞矔f：我是一只美麗而又快樂的氫氣球。教師放手，氣球飛出教室，請同學們說一說，氣球飛到哪里去了？遇到了誰？請大家展開想象來說說。（教師相機指導）四、明確要求，指導創(chuàng)編剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結合課文里學過的、結合自己聽過的、看過的童話故事說說。(把動物、植物、物品當作人，有人物的語言、動作、表情、心理；要大膽想象，編有趣的故事。)出示要求：自己選擇幾種動、植物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們?