【文章內(nèi)容簡介】 的這條新聞比較感興趣，、同學你能不能把這條新聞給大家作個詳細地播報呢？、同學為我們播報的詳細而且清楚，謝謝你！剛才我還聽到大家對、同學的新聞很感興趣，下面就請、同學上來給我們詳細的播報吧!師：因為時間關(guān)系我們還有很多新聞沒有交流，不過沒關(guān)系，請把它們整理好貼在黑板報上，課下接著交流，好嗎？我們今天的新聞發(fā)布會馬上就要結(jié)束了，請允許老師做今天新聞發(fā)布會的最后一位發(fā)言人：各位老師、同學們： 大家好！3月28日下午，在長葛市潁川小學多媒體教室里，四年級4班召開了一次小小新聞發(fā)布會。新聞發(fā)布會開得特別精彩，同學們在發(fā)布會上表現(xiàn)積極、踴躍。在收集、整理、發(fā)布新聞的過程中同學們增長了知識，受到了教育，更重要的是同學們在彼此的交流中進一步提高自己的口語交際的能力。謝謝！師：聽完這么多人的發(fā)言，大家覺得最佳新聞發(fā)言人該花落誰家呢？ 過渡：在今天小小新聞發(fā)布會的最后讓我們再次齊讀“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳” “家事國事天下事，事事關(guān)心”讓我們都來熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心我們的國內(nèi)外大事，相信你們是21世紀最優(yōu)秀的人才。（二）課后反思及評價 授課教師白雪梅自我反思：本次課例研究活動的主題是“借助口語交際活動，訓練學生的說話能力”。之所以確定這一主題，其原因還是在于老師們發(fā)現(xiàn)單元中的口語交際這一活動，對訓練學生的說話能力非常重要，而在平時的課堂中以及交流中，老師們還發(fā)現(xiàn)學生的語言表達能力是比較欠缺的。比如：想要表達的事物不能十分準確的表達出來。有時老師讓他轉(zhuǎn)達一些話，最終結(jié)果卻不能讓人十分滿意。這時老師們就會隨口說道“學生的語言表達能力怎么會這么差呢？”是??！到底該如何提高他們的說話能力呢？同時，《語文課程標準》的總目標中指出：要培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明的進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)學生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和發(fā)展。從現(xiàn)在社會需要來看，“能說會道”也將成為人才所具備的基本要素之一。然而“能說會道”并非是一朝一夕就能形成的。他需要從小就開始逐步培養(yǎng)，這就要求我們小學教師在從事教育的過程中加強對學生口語交際能力的培養(yǎng)。因此，在本學期確立課例研究主題的時候，我們想到了口語交際這一活動。選用的案例是人教版小學四年級下冊語文園地四中的《小小新聞發(fā)布會》。然而，在第一次授課后，我再一次清楚地認識到：要想讓學生把一則新聞準確、恰當?shù)霓D(zhuǎn)換成自己的語言與大家交流，對于部分學生來說真的是一件比較困難的事。尤其是在讓其交流新聞時由于自己不能適時地轉(zhuǎn)換成自己的語言來交流，最終致使個別學生成了讀報、讀新聞，這樣與老師的初衷是相違背的。同時還有個別同學不敢大膽地發(fā)言表達自己想說的內(nèi)容。面對別人說出的新聞內(nèi)容也不能積極的質(zhì)疑、評價。那么這樣的問題到底該如何解決呢？通過深刻的反思我覺得可以從以下幾個方面著手：自我暗示法。告訴學生在說話前，自己暗示“我會行的”，“我會講好的”“即使失敗了，也沒有什么，最要的是參與”。教師要調(diào)動學生說話的積極性，要對學生說話能力進行評價，給優(yōu)秀個人進行適當?shù)墓膭睿瑥亩谝欢ǔ潭壬霞ぐl(fā)學生的積極性要讓學生掌握一定的說話技巧。說話時要有語音語調(diào)的變化，語調(diào)的不同，語音的輕重不同，表達的意思也就會有所不同。同時要訓練學生的語速，說話的快慢、急緩與表達的語意密切相關(guān)，說話對象不同、內(nèi)容不同，語速是不一樣的。要注重學生的傾聽能力，與別人交談時只有認真的傾聽了，才能積極地與他人溝通交流，才能去質(zhì)疑別人說的話，評價別人的發(fā)言。觀課老師評價意見：同級組張靜老師在聽完課以后，首先肯定了雪梅老師在課前做足了充分的準備，她認為本節(jié)課的學生參與面很廣，老師關(guān)注全體學生。教學過程中教師的實時評價很有針對性，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學生扮演小小播報員的角色，學生的說話能力和傾聽能力都得到了鍛煉。同時也提出了自己的觀點,她建議學生在匯報新聞的時候說一下新聞的標題和時間，這樣既可以使聽的學生更清晰明了，又可以體現(xiàn)新聞的及時性和新穎性。另外在學生上臺展示的時候，讓學生把新聞轉(zhuǎn)化為自己的話，這樣更能鍛煉學生的說話能力。組長唐麗麗說：“教師在教學過程中能讓學生自己總結(jié)要求，總結(jié)特點，能調(diào)動學生的積極性，也能體現(xiàn)學校一直秉承的”先學后教“的教學模式。課堂上學生說的比較多，老師引導時思路清晰，先簡潔后具體，由易到難，層層遞進。而后針對這堂課也提出了幾點建議：1，在學生匯報發(fā)言以后，教師可在此適當做一個及時的評價和總結(jié)。2，學習目標（2）中提及“有針對性地回答別人的問題”這一點在本節(jié)課中未體現(xiàn)出來。說的人和聽的人沒有互動，所以，學生想要表達的欲望未被激發(fā)出來，這需要教師再鉆研教學方法，充分調(diào)動學生的積極性。3，在“新聞播報臺”環(huán)節(jié)，大部分上臺學生只是在被新聞或者讀新聞，沒有用自己的話說，可見學生的語言組織能力欠缺，不會復述。所以，新聞的標題很有必要，教師可適當給學生一個模式，比如“什么人在什么時間什么地點做了什么事”，學生參照模式可以更容易把搜集到的新聞轉(zhuǎn)變成自己的話。張小芳主任在肯定課例研究組方向的同時，也對這次授課提出了非常有效的建議。張主任說：“教師如果想讓學生在課堂暢所欲言，在課下，以及生活中的方方面面，都要讓學生學會發(fā)現(xiàn)身邊的新鮮人、新鮮事，并學會用自己的話說自己的新鮮事，這才能真正有效鍛煉并提高學生的說話能力。課堂最后的落腳點要真正落在學生自己自主表達上面。”另外，張主任提出課堂中“學生匯報交流”和“新聞播報臺”環(huán)節(jié)重復，在課堂上生成的效果和教師預設(shè)的目標存在一定的差異，所以需要教師在此環(huán)節(jié)做調(diào)整。指導老師邢清民也肯定了課例研究小組的方向，他說本節(jié)課最難能可貴的是授課教師敢于嘗試，教師傾向于口語交際能力的培養(yǎng)，有這樣的一個主觀意識，對授課教師白雪梅提出了表揚。最后他對全體語文教研組提出要求：思考這樣的“口語課”應該怎么上？總結(jié)本節(jié)課的得失，認真鉆研下一步應該怎么走。附《小小新聞發(fā)布會》課堂實錄課型：新課 主備：白雪梅 輔備：唐麗麗 王聰聰 審核：語文教研組 班級：四四 時間：3月28日上午第三節(jié) 教學目標：能夠走進社會，感受到時時處處都有新聞的存在能夠結(jié)構(gòu)完整、簡潔明了地發(fā)布新聞，能夠針對性地回答別人的問題，在交流、評議中提高口語交際能力。教學過程：一、導入課題師：老師這里有一句話是這樣的：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。那它的下一句是什么呢？生：家事國事天下事事事關(guān)心。師：是呀！在我們學校的報告廳里有這副對聯(lián)，看來同學們平時很留心周圍的事物呀！那它是什么意思呢？誰來說一說？生：它的意思是不管是身邊的家事還是我們國家的大事或天下間的事，我們都要關(guān)心。師：是呀！雖然我們經(jīng)常待在校園里，但對于家事國事天下事我們還是需要做到事事關(guān)心的。最近我們都搜集了不少自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開一個“小小新聞發(fā)布會”吧?。ò鍟n題）。到底怎樣開新聞發(fā)布會呢？語文園地四的口語交際中給我們提出了明確的要求，請大家默讀課本第74頁，說說有哪些要求。生：要選一名同學做發(fā)布會的主持人。師：會議要有主持人，主持人要引領(lǐng)整個會議的進程，有效的維持會場秩序。一會兒老師也想?yún)⑴c到我們的新聞發(fā)布會當中，我可是很想做這次的主持人啊。生：同學們發(fā)布的新聞可以是國內(nèi)、國際的大事，也可以是身邊的新鮮事。師：對，就是我們前兩天搜集準備的?！按笫滦∈拢率玛P(guān)注”，只要是你眼中的新聞，是你心中的重大事件，今天都可以在會上發(fā)布。生：如果對新聞有疑問，可以向新聞發(fā)言人提出來。師：是的。如果你對別人發(fā)布的新聞有疑問，就可以大膽的提出來。那么發(fā)言人可要對自己新聞的來龍去脈弄清楚了。生：還有，要評評誰講得最清楚，最明白，評出“最佳新聞發(fā)言人”，也就是說我們在發(fā)布新聞時要做到清楚、明白。師：你們說得非常好！那么同學們，在收集新聞的過程中，你們了解到新聞的特點是什么了嗎？（真實的、及時的、新穎的、有價值的）《出示課件》師：接下來讓我們一起來看一下本節(jié)課的學習目標?！冻鍪菊n件》我請一位同學來給大家讀一讀。生讀學習目標。師：希望同學們把目標牢記心中。二、新課師：下面我們就一起來關(guān)注一下同學們搜集的新聞，我們的新聞發(fā)布會馬上就要開始了，請允許老師來擔任本次發(fā)布會的主持人，那同學們就是小小新聞發(fā)言人了。我宣布長葛市潁川小學四年級四班“小小新聞發(fā)布會”現(xiàn)在開始！師：首先進入第一環(huán)節(jié)“新聞我知道”（一）新聞我知道《課件出示》師：請各位小小新聞發(fā)言人說說你的新聞從哪里收集到的？新聞的標題是什么？ 生：師：看樣子大家收集的新聞可真不少，為了讓大家能在短時間內(nèi)更好的交流這些新聞，我建議：大家先在小組內(nèi)講，再推薦講得好的給大家講。那我們在小組交流的時候要注意些什么呢？ 生：要使用普通話。生：說話的時候吐字要清晰，聲音要響亮。生：還要做到自然，不能緊張。生：小組內(nèi)發(fā)言的時候要有一定的順序。生：還要做到認真傾聽。師：大家說的非常好，那我們把大家說得都一一采納，當然我也要給你們提提建議：因為時間有限，所以我們要挑重要的說，也就是把新聞的主要內(nèi)容說清楚就可以了；另外，我們要認真傾聽別人的發(fā)言。《出示課件》。師：在小組交流之前。誰愿意先來說條新聞給我們做個示范呢？（說主要內(nèi)容）生：最近在墨西哥有20多名女孩嫁給了大樹。有人會問，什么？嫁給大樹？別急她們只是要提倡：森林需要我們的愛。在此我也要幫她們提倡：砍伐森林是不知不扣的自殺行為。師：聽了劉子錚為大家做的示范，接下來大家就這樣在小組內(nèi)講新聞，聽新聞吧。時間有6分鐘，希望大家掌握自己的發(fā)言時間，好，開始吧。小組交流，老師巡視。匯報交流：師：誰愿意說說你們小組都講了哪些新聞呢？生：當前全球已經(jīng)有一百三十多個國家建立起近五百所孔子學院，為漢語的推廣和中華文化交流提供了重要基地和廣闊平臺。我覺得漢語的影響力是越來越大了。師：說了新聞還談了自己的感受很不錯。誰還來說說你們小組都說了哪些新聞？ 生：美國媒體稱特普朗計劃驅(qū)逐俄羅斯駐美外交官，回應間諜遇害事件。師：其他小組都選好發(fā)言人了嗎？請你們把你們的的新聞講給大家聽吧。我們大家注意一下他們講得怎么樣，其中你對那條新聞感興趣？哪組先來?。可盒Ｍ馀嘤栒{(diào)查，校外培訓補習市場特別活躍，這與學校提倡的減負是否形成了矛盾呢？師：下面各位發(fā)言人把你們的新聞挑主要的簡短說一說，看看哪位發(fā)言人能做到，好嗎？（選小組發(fā)言人發(fā)言）生：在澳大利亞的雷恩盤，海龜家族遇到了麻煩，那里漸漸變成了“女兒國”。生：3月23日在鎮(zhèn)江新區(qū)姚橋鎮(zhèn)，一名四歲女孩寧寧在午睡時從13樓墜亡，當時她的奶奶在樓下收被子。這位四歲女孩寧寧因搶救無效后不幸死亡。師：好了，聽了這么多同學的發(fā)言，你們覺得自己對那條新聞比較感興趣，可以推薦他一會兒給我們做一個比較詳細地講解。（生推薦）生：趙夢琦、陳雨、孫銘澤等做詳細的播報。（二）新聞播報臺《課件出示》師：剛才大家推薦了一些比較感興趣的新聞，一會兒我們就請這些同學來做一個詳細地播報，如果你覺得你的新聞能夠引起大家的興趣，也可以參與進來，行不行啊？等他們播報之后，我們可以針對他們的新聞暢所欲言，談感受。師：（1）根據(jù)大家的推薦，我知道大家對、的這條新聞比較感興趣，、同學你能不能把這條新聞給大家作個詳細地播報呢？（2）、同學為我們播報的詳細而且清楚，謝謝你！剛才我還聽到大家對、同學的新聞很感興趣，下面就請、同學上來給我們詳細的播報吧!（3）聽了、同學的播報，使我明白了。我還聽到有很多同學對、同學的新聞也比較感興趣，、同學你能為我們做詳細的介紹嗎？（4）聽了、同學的這則新聞大家有什么感受想談談嗎？師：因為時間關(guān)系我們還有很多新聞沒有交流，不過沒關(guān)系，請把它們整理好，課下我們接著交流，好嗎？我們今天的新聞發(fā)布會馬上就要結(jié)束了，請允許老師做今天新聞發(fā)布會的最后一位發(fā)言人： 各位老師、同學們： 大家好！3月28日下午，在長葛市潁川小學多媒體教室里，四年級4班召開了一次小小新聞發(fā)布會。新聞發(fā)布會開得特別精彩，同學們在發(fā)布會上表現(xiàn)積極、踴躍。在收集、整理、發(fā)布新聞的過程中同學們增長了知識，受到了教育，更重要的是同學們在彼此的交流中進一步提高自己的口語交際的能力。謝謝！師：聽完這么多人的發(fā)言，大家覺得最佳新聞發(fā)言人該花落誰家呢？《課件出示》 生：趙夢琦師：恭喜趙夢琦同學。請把掌聲送給他。師：在今天小小新聞發(fā)布會的最后讓我們再次齊讀“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳” “家事國事天下事，事事關(guān)心”讓我們都來熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心我們的國內(nèi)外大事，相信你們是21世紀最優(yōu)秀的人才。（三）復備后的教學設(shè)計《小小新聞發(fā)布會》教案（集體二）課型：新課 主備：白雪梅 輔備：唐麗麗 王聰聰 審核：語文教研組 班級：四三 時間：4月25日（三）二次復上后反思及評價 授課教師白雪梅第二次實踐反思： 聽課教師評價意見：第三部分——總結(jié)收獲第四篇：課例研究報告一、研究背景：本人雖然擔任小學英語教學已有5年了，但是因原單位只有兩名英語教師，資源不足，缺乏有效的教研，有關(guān)英語教學的技能只能靠我們自己琢磨，今年我校成為桓臺縣第二小學的南校區(qū)，與總校構(gòu)建了教學共同體，共享優(yōu)質(zhì)的教學資源，與總校英語教師共同教研，為個人教學素養(yǎng)的提升提供了良好的契機。為了增進個人專業(yè)成長，提高教學的有效性，在領(lǐng)導的指導下，我們和總校老師一起開展了本次課例研究活動。眾所周知，英語學習是語言的學習，語言學習是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。一堂課要出彩，除了有新穎的教學設(shè)計外，課堂內(nèi)教師語言的有效性起到了至關(guān)重要的作用，它直接影響著整個課堂教學效果