【文章內(nèi)容簡介】 雪，從不感到寂寞。而且，每時每刻依然體現(xiàn)出我的價值，比如：很多農(nóng)民的牲口以及小羊，經(jīng)常栓在我身上，我這是為大家服務(wù)，感到很光榮。昨天，一位老奶奶還靠在我的身上休息，不斷地夸我呢??”沒等電線桿說完，小鳥就飛走了。第二天，小鳥又飛來了。小鳥不知道一位老人已經(jīng)在電線桿的旁邊布上了一張網(wǎng)。電線桿大聲說：“小鳥，別往前飛了?！毙▲B滿不在乎，更不聽電線桿的呼喚。結(jié)果，一下子鉆進網(wǎng)里了。小鳥太后悔了：不該這么高傲，不該不聽電線桿的話。可是，一切都已經(jīng)晚了。小鳥被老人捉住了，他的下場很難預(yù)料。而電線桿依然在這里，靜靜的挺立著，聽風(fēng)的纏綿，雨的訴說??第三篇：編寫童話講評課教學(xué)設(shè)計教學(xué)依據(jù)：作文的指導(dǎo)、批改、講評是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個完整的教學(xué)過程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作水平，除了要認真進行作前指導(dǎo)外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評”這兩個重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生語文水平較差的原因是多方面的，而不講究對學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的講評，則是主要原因之一。因為作文的講評是指導(dǎo)工作的升華，是批改工作的綜合、繼續(xù)，是一個把學(xué)生的感性認識上升為理性認識的過程，講評既是對學(xué)生這次寫作活動的經(jīng)驗總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。教學(xué)設(shè)想：圍繞教學(xué)目標(biāo)我是這樣著手進行教學(xué)的。一、講評以前要充分準(zhǔn)備。為了使講評課有的放矢、針對性強，我首先作好批改記錄，在批改作文時，我注意分門別類搜集各方面的典型例子，認真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、錯別字、標(biāo)點符號等存在的問題，實事求是地進行分析研究，抓準(zhǔn)主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。二、講評課上要積極引導(dǎo)。上好講評課的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)。葉圣陶先生指出：“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導(dǎo)引，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！庇终f：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)”。講評課不要“一言堂”，唱“獨腳戲”，要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生善于看、善于聽、善于想，還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽、邊想，指導(dǎo)學(xué)生開展討論：有些作文或片段好在哪里？為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會出毛病的？要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文實際談心得體會。要看到學(xué)生的進步，加以鼓勵，適當(dāng)指點。三、激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。興趣是內(nèi)在的動力，是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫得好的原因，都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫作中，總會遇到各種各樣的困難。一旦對作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動力。講評課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進步的作文，甚至他們作文中寫得好的某個段落或某些句子，都將大大增強他們作文的興趣和寫好作文的進取心，為此，我在講評時，給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇，使大多數(shù)學(xué)生都能嘗到成功的快樂；同時也能激活學(xué)生們的習(xí)作興趣，大大改善習(xí)作現(xiàn)狀。四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會修改。講評課上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較的好機會。小學(xué)生進取心還是很強的，絕大多數(shù)愿意把文章寫得好一些?？墒怯捎诜N種原因，文章寫得不像樣，他們心里很著急，視作文為畏途，或向教師請教作文的“秘訣”是沒有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導(dǎo)引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點評，培養(yǎng)學(xué)生能力，集體講評可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，靠自己的智慧總結(jié)出所寫文章的優(yōu)點和不足之處，并提出修改意見。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力首要一環(huán)，學(xué)生通過之前的集體講評，學(xué)會了修改的方法，會運用修改方法改正自己不足，取長補短。如果我們在批改學(xué)生作文時，能按照新的教育理念要求，從實際效果出發(fā)，運用多種批改方法；在批改后，針對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點認真進行講評；并在講評以后，讓學(xué)生做些必要的練習(xí)，以提高講評的效果。日積月累，循序漸進，一步一個腳印，學(xué)生的習(xí)作能力就可能會有較快的提高。【教學(xué)目標(biāo)】1．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新思維能力。2．通過講評激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。3．能夠通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生修改自己習(xí)作的熱情，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作成功的快樂。在習(xí)作評價的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達。【教學(xué)重、難點】拓寬學(xué)生思維，進一步體會如何把文章寫清楚、寫具體?！窘叹摺空n件 【教學(xué)過程】一、談話激趣，明確目標(biāo)：談話問好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠方來——不亦樂乎！今天有這么多老師來到我們中心小學(xué)，讓我們真誠地問客人好。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：前幾天，我們進行了第三單元的習(xí)作，讓老師讀到了一篇篇精彩的童話故事。習(xí)作本課前老師已發(fā)到了同學(xué)們的手中。今天，我們就通過這節(jié)講評課，展示大家的精彩，交流各自的收獲。板書：編寫童話—（習(xí)作講評課）現(xiàn)在請大家回顧本次習(xí)作的要求（生說，師出示習(xí)作要求）（選擇幾種動物，或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來，也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。）二、賞一賞師：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩?！栋籽┕鳌贰冻笮▲啞贰缎腋Ｊ鞘裁础贰毒奕说幕▓@》《拇指姑娘》《小木偶的故事》等（課件出示圖片）這些童話故事伴隨著人們一代又一代的成長旅程。老師很愛讀童話故事，同學(xué)們，你們愛讀童話嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起到你們自己建造的童話世界里游一游吧。一篇好的文章，往往是從題目入手，老師課前把各組習(xí)作題目打在了投影上，請大家結(jié)合習(xí)作要求評價，這些題目好在哪里？（學(xué)生交流自己的看法教師小結(jié)歸