【文章內(nèi)容簡介】 開拓課文，增強學(xué)生的鑒賞意識，讓學(xué)生認(rèn)識側(cè)面描寫的方法和作用，挖掘情節(jié)中的深層意蘊，在審美活動中獲得鑒賞能力；把難點設(shè)計為理解老葛朗臺與眾不同的心理，激發(fā)學(xué)生的想象潛能，放飛他們的思維。文學(xué)鑒賞課本來就千姿百態(tài)，鑒賞角度靈活多變，一節(jié)課不可能面面俱到，平分秋色，要力求避免傳統(tǒng)教學(xué)中由于全面開花導(dǎo)致的思維不足，本課重點解決側(cè)面描寫的方法——烘托和反襯。課時安排是1節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)⒈知識目標(biāo)：理解人物群像的語言、動作和細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會運用烘托與反襯來側(cè)面塑造人物。⒉能力目標(biāo)：通過比較閱讀，分析人物群像中的一般與特殊，探索人物被金錢扭曲了的心理。⒊德育目標(biāo)：對金錢要有正確的認(rèn)識，它能起到貨幣的作用，但不是萬能的，它買不到寶貴的精神財富。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計錢是個好東西，流行說法：“有錢不是萬能，但是沒有錢可是萬萬不能的。”可是“君子愛財”，理應(yīng)“取之有道”，有些人為了錢，不惜削尖了腦袋、泯滅了良心，也不負(fù)“前赴后繼”之名。今天我們來看看這么一個守財奴，他為了金錢，經(jīng)營地產(chǎn)，發(fā)放高利貸，從事國際貿(mào)易，染指金融證券，他像巨蟒一般吞噬著金錢，胃口之大，心腸之狠，城府之深，手段之高，令人瞠目結(jié)舌。他就是巴爾扎克筆下的老葛朗臺。（設(shè)計意圖：簡潔扼要地介紹老葛朗臺的經(jīng)歷，用詩一般的語言引起學(xué)生興趣。）二、整體認(rèn)知閱讀（在黑板上板書，給學(xué)生十分鐘時間自讀課文，派出代表到黑板書寫，五分鐘整理答案。）填寫下面的簡答題（練習(xí)概括全文的能力，檢查自學(xué)情況，整理情節(jié)。）主要人物：（答案：老葛朗臺）老葛朗臺的幸福=（答案：有錢、有金子）老葛朗臺“大事記”：（1）（答案：搶奪梳妝盒）（2）（答案：誘騙繼承權(quán)）（3）（答案：看守密室）（4）（答案：臨終法事）（點評：教師要求用最簡潔的語言概括，學(xué)生基本能夠回答該題，這是鑒賞主體對文本的整體感知階段，能起到“牽一隅而提挈全篇”的作用。因難度不大，故采取師生雙向交流，在動態(tài)交流中得出結(jié)論的方法。在“誘騙繼承權(quán)”處，多歸到第一件大事中去，錯誤較多，說明學(xué)生忽略了這一情節(jié)，意識不到此情節(jié)反映出的人物性格異變。在整理答案時，較多學(xué)生驚詫地說：“這也算??？”這一章節(jié)往往被學(xué)生認(rèn)為“平淡、無驚無險”，而巴爾扎克的小說就是這樣，當(dāng)我們投入地去閱讀時，那種對話就會生發(fā)出想象的翅膀來，高爾基也曾經(jīng)說過，他非常佩服巴爾扎克小說中的語言，以為并不需要人物的神態(tài)動作，也能想象得出人物的模樣來。問題提出了，學(xué)生的好奇心也提起來了。）三、比較閱讀，從人物群的對比獲取主要人物性格信息。我們在《藥》中學(xué)習(xí)雙線結(jié)構(gòu)和人物塑造方法，在《項鏈》里學(xué)習(xí)西方細(xì)膩的心理描寫，在《陳奐生上城》學(xué)習(xí)單線情節(jié)和人物“土洋結(jié)合”的心理描寫，在《守財奴》里，我們又將收獲些什么呢？請你為老葛朗臺挑選一位搭檔，和你的同桌商量一下，這兩個人的言行有什么不一樣，這兩個人中誰更令你嘆為觀止。（設(shè)計意圖：由學(xué)生自己選擇與老葛朗臺組隊的配角，反映鑒賞主體對文本的一種獨特的自我情感的移入，也是從某一角度與作者進(jìn)行的雙向交流；而不同角度的自由思考，又能激起學(xué)生的興奮點、共鳴點，形成自由品味的藝術(shù)氛圍和審美愉悅。從興奮點、共鳴點的結(jié)合點上切入，是由一般閱讀通向文學(xué)鑒賞的一條捷徑。）預(yù)設(shè)：可選配角：葛朗臺太太、歐也妮、克羅旭老葛朗臺和葛朗臺太太老葛朗臺： 與女搶金子——臨死舍不得金子 葛朗臺太太： 與女賞肖像——臨死舍不得女兒老葛朗臺與歐也妮（教師注：側(cè)重于歐也妮自殺威脅一幕）老葛朗臺：為金子難分輕重——誘騙繼承權(quán)——死不祝福 歐也妮： 為愛情以死相逼——拋棄繼承權(quán)——照顧父親老葛朗臺與克羅旭老葛朗臺：雇主——狡詐—————慈祥癡呆（裝）——心狠手辣 克羅旭：公證人——見多識廣——一度同情——————駭呆了（點評：學(xué)生興致勃勃地互相討論，不時在紙上寫下結(jié)論，經(jīng)過十分鐘的討論，教師隨機抽取幾組到講臺評述自己組內(nèi)結(jié)論，且講且寫，甚是有趣。在精彩處，師生都忍俊不禁，為其發(fā)言鼓起掌來。不少歸納，雖然不如預(yù)設(shè)整齊，卻也比較深刻，評點中，學(xué)生初步結(jié)合人物的語言、行動、細(xì)節(jié)引證自己的論斷。他們進(jìn)入了角色，成為了學(xué)習(xí)的主人，就可以準(zhǔn)確理解人物語言所蘊含的情感，透視人物的內(nèi)心世界，并使自己的感情和文本中人物的感情相溝通，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。）小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)老葛朗臺真是個與眾不同者，他極端的利己主義、十足的拜金主義實在讓人瞠目結(jié)舌。他的貪欲，具有極大的爆發(fā)性，他的全部生命活力都來源于對金錢扭曲的渴求，為此，他成為了守財奴。我們深刻理解他的異變，不得不感謝與他形成反襯或烘托的搭檔們。烘托、反襯這一類側(cè)面描寫的方法在塑造人物形象、全面認(rèn)識人物、加深印象方面必不可少的。四、課文總結(jié)對人物性格、肖像、語言、行動、心理所作的細(xì)微具體的描繪，能生動表現(xiàn)出事物的特征，而為什么“只此一家，別無分店”？就需要看看他身邊的人們，是如何眾星拱月了。就是因為有了他們，老葛朗臺貪婪、愛財如命的性格特征才如此典型。（設(shè)計意圖：在這里是對整個單元的一個回顧，溫故而知新，畢竟，人物塑造的方法是小說鑒賞的重要方法。）五、拓展世界文學(xué)寶庫還有不少“吝嗇鬼”，如果不信，且去觀察狠毒的《威尼斯商人》夏洛克，尋訪齷齪的《死魂靈》潑留希金，找不到錢就要吊死的慳吝鬼阿巴貢，千萬別落了為省一根燈草死不咽氣的嚴(yán)監(jiān)生。（設(shè)計意圖：簡要介紹世界四大“吝嗇鬼”形象，以及中國古代文學(xué)史上的《儒林外史》嚴(yán)監(jiān)生形象。）板書設(shè)計一、填寫下面的簡答題（練習(xí)概括全文的能力，檢查自學(xué)情況，整理情節(jié)。）主要人物：老葛朗臺老葛朗臺的幸福=有錢、有金子老葛朗臺“大事記”：（1）搶奪梳妝盒（2）誘騙繼承權(quán)（3）看守密室（4）臨終法事二、老葛朗臺與配角們老葛朗臺和葛朗臺太太（反襯）老葛朗臺： 與女搶金子——臨死舍不得金子 葛朗臺太太： 與女賞肖像——臨死舍不得女兒老葛朗臺與歐也妮（反襯）（教師注：側(cè)重于歐也妮自殺威脅一幕）老葛朗臺：為金子難分輕重——誘騙繼承權(quán)——死不祝福 歐也妮： 為愛情以死相逼——拋棄繼承權(quán)——照顧父親老葛朗臺與克羅旭（烘托）老葛朗臺：雇主——狡詐—————慈祥癡呆（裝）——心狠手辣 克羅旭：公證人——見多識廣——一度同情——————駭呆了教學(xué)反思我是第三次教這篇課文，前兩次“文字粉碎機”般的板塊教學(xué)方案雖然按部就班，卻也缺少新意，小說閱讀教學(xué)效果