【文章內(nèi)容簡介】 了解春天不同花的種類和特征，知道春天是一個萬物生長的季節(jié)。子活動三大班繪畫活動《春姑娘》活動目標情感目標：積極動手繪畫春天，體驗繪畫春天的樂趣。技能目標：在觀察春天的基礎上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下來。認知目標：知道運用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)春天的景物特征。第三篇：2018上半年教師資格真題及答案 幼兒園 保教知識與能力2018上半年教師資格真題及答案幼兒園保教知識與能力2018年上半年中小學教師資格考試保教知識與能力試題注意事項：，滿分為150分。、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）關(guān)于學前教育任務最準確的表述是()A、促進幼兒智力發(fā)展 B、促進幼兒身心的快速發(fā)展 C、促進幼兒社會性發(fā)展 D、促進幼兒身心全面和諧發(fā)展教師在組織中班幼兒歌唱活動時，合理的做法是()A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌 B、鼓勵幼兒用最響亮的聲音唱歌 C、鼓勵幼兒唱八度以上音域的歌曲 D、要求幼兒用自然聲音唱歌下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗？()A、羞愧 B、傷心 C、害怕 D、生氣在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是()A、幼兒的情緒表達能力 B、幼兒的社會交往能力 C、幼兒的規(guī)則意識 D、幼兒的思維發(fā)展水平根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()A、信任感 B、主動性 C、自主性 D、自我同一性教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時()A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件 B、對聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音 C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的 D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點在引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當?shù)淖龇ㄊ?)A、引導幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細等 B、引導幼兒識別常見事物的形狀C、和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，說出總數(shù) D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會幼兒園藝術(shù)教育的主要目標是()A、發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達能力 C、豐富幼兒的藝術(shù)知識 D、拓展幼兒的邏輯思維能力陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是()A、講授制 B、五指活動 C、感官教育 D、藝友制皮亞杰的“三山實驗”考察的是()A、兒童的深度知覺 B、兒童的計數(shù)能力 C、兒童的自我中心性 D、兒童的守恒能力二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）？ 。三、論述題（本大題1小題，20分）、實際操作和親身體驗的方式進行學習？請結(jié)合實例分別說明。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）：李老師第一次帶中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀。教研活動時，大班教師告訴她說中班幼兒確實更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會明顯減少。問題：（1）請分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。（10分）（2）請分析大班幼兒告狀行為減少的可能原因。（10分），中班幼兒對畫汽車產(chǎn)生了興趣，為了提升幼兒的繪畫能力，郭老師提供了“面包車”的繪畫步驟圖，鼓勵每個幼兒根據(jù)步驟圖畫出汽車。問題：（1）郭老師是否應該投放“繪畫步驟圖”（2分）？為什么？（8分）（2）如果你是郭老師，你會怎么做？（10分）五、活動設計題（本大題1小題，30分）“春天”，為大班幼兒設計主題活動，應包括3個子活動。要求：（1）寫出主題活動的總目標。（8分）（2）采用詩歌“春風”（見下面所附詩歌）設計一個具體的語言活動方案，包括活動的名稱、目標、準備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標。（每個活動4分，共8分）附：詩歌 春風春風一吹，芽兒萌發(fā)。吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙。吹得小雨輕輕地下。參考答案一、單選題 《幼兒園工作規(guī)程》，其中明確指出，幼兒園的保教目標是：“實現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。 中班幼兒能用自然、音量適中的聲音基本準確地唱歌。 羞愧感屬于高級情感，在幼兒期形成。 協(xié)商處理玩伴關(guān)系是幼兒同伴交往的體現(xiàn)，同伴交往屬于社會交往的一種。 幼兒在13歲，主要是自主對羞愧，兒童必須學習自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個人衛(wèi)生等。兒童若無法自己獨立，可能會使兒童懷疑自己的能力，并覺得羞恥。父母是主要的社會化代理人。 幼兒園科學教育主要是激發(fā)幼兒的探究興趣，不追求知識的灌輸。在《指南》中也規(guī)定小班幼兒，主要是喜歡接觸大自然，對周圍的很多事情和現(xiàn)象感興趣，因此，答案為B、。 《指南》指出，引導幼兒感知和理解事物“量”的特征時應感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征。 《指南》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。 藝友制源于陶行知。藝就是教學藝術(shù)，友就是朋友，學生與有經(jīng)驗的老師交朋友，在實踐中學習當老師，邊干邊學。凡用朋友之道探討教學藝術(shù)便是藝友制，藝友制的根本方法是教學合一。用葉圣陶老先生的話就是：“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教的法子根據(jù)學的法子，學的法子根據(jù)做的法子。先行先知的在做上教，后行后知的在做上學。大家共教共學共做才是真正的藝友制，惟獨藝友制才是徹底的教學做合一?！?三山實驗，是心理學家皮亞杰做過的一個著名的實驗。實驗材料是一個包括三坐高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型而坐，并且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的‘山’。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無法完成這個任務。他們只能從自己的角度來描述“三山”的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的“自我中心”的特點。二、簡答題：（1）反思法。當孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時，可以使用反思法，請孩子們先冷靜下來，想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。（2）自我說服法。當孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可以教他自己大聲說：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當孩子和小朋友打架，很生氣時，可以要求他講述打架發(fā)生的過程，孩子會越講越平靜。（3）想象法。通過想象自己是某個當孩子遇到困難或挫折而傷心時，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個英雄人物等。，其主要職責如下：（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；（2）創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；（3）嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；（4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務；（5）參加業(yè)務學習和保育教育研究活動；（6）定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。三、論述題13.（1）讓幼兒通過直接感知進行學習，既是幼兒思維特點的要求，也是直觀性原則的體現(xiàn)。它能激發(fā)幼兒活動的興趣，加深幼兒的印象，有助于理解和形成具體的概念，取得良好的教學效果。比如，在組織社會活動“多彩的民族”時，可以給幼兒提供少數(shù)民族的服飾、發(fā)飾，讓幼兒獲得直接具體的感知。（2）讓幼兒通過實際操作的方式進行學習，既體現(xiàn)了杜威提出的“做中學”，也是活動性原則的體現(xiàn)。幼兒通過與物體相互作用的操作活動，與教師和同伴的交互活動，既能提高幼兒的動手操作能力，也能發(fā)展其智力。比如，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，可以為幼兒準備大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，讓幼兒自己動手操作得出實驗結(jié)論。（3）讓幼兒通過親身體驗的方式進行學習，這是由幼兒的學習特點決定的。《36歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎的。由于幼兒認知水平較低，他們認識事物主要是通過感官和動作，來獲取直接經(jīng)驗。比如，在組織語言活動“秋天來了”，就可以引導幼兒去戶外感受秋天的景色和變化，加深幼兒的體會。四、材料分析題14.（1）中班幼兒高級情感發(fā)展中最為顯著的特點是道德感的發(fā)展，主要表現(xiàn)在幼兒喜歡告狀，具體原因如下：①道德感主要是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。幼兒道德感的發(fā)展是一個比較復雜的過程，在進入幼兒園之后，在集體生活環(huán)境中，幼兒接觸到不同的人和物，慢慢的由主要依賴于成人的評價，發(fā)展成為開始自己獨立進行評價。②隨著自我意識和人際關(guān)系意識的發(fā)展，中班幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標準，他可以因為自己在行動中遵守了教師的要求而產(chǎn)生快感。他們不僅關(guān)心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標準，幼兒產(chǎn)生相應的情緒。所以說中班幼兒的“告狀”行為比較突出。（2）到了大班，幼兒的告狀行為明顯減少的原因主要有： ①大班幼兒的道德感進一步的發(fā)展和復雜化，他們對好與壞有鮮明的不同情緒，道德感的發(fā)展趨于穩(wěn)定。②大班幼兒的道德感主要體現(xiàn)在他們更加的關(guān)注到愛小朋友，也有了基本的集體榮譽感等，對各項事物的認知水平得到提高，所以大班幼兒的“告狀”行為有所減少。15.（1）郭老師投放“繪畫步驟圖”是不對的。主要原因有： ①首先，《綱要》指出：藝術(shù)是實施美育的主要途徑，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。所以在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，郭老師應該為幼兒創(chuàng)設一個豐富的藝術(shù)環(huán)境，引發(fā)幼兒自主的進行積極的探索，從而提高繪畫創(chuàng)作水平，而不應該直接提供“繪畫步驟圖”。②其次，在幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作中，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。所以，郭老師應該為幼兒在創(chuàng)作中進行相應的指導，而不能直接的提供“繪畫步驟圖”。③最后，學前兒童想象力的發(fā)展中再造想象占據(jù)主導地位，創(chuàng)造性想象開始發(fā)展。題干中教師的直接給出面包車的繪畫步驟，讓幼兒以此為標準去繪畫，實際上束縛了幼兒再造想象的發(fā)展，同時也扼殺了創(chuàng)造性想象的萌發(fā)。（2）如果我是郭老師，為了提高孩子的繪畫能力，我會有以下做法： ①首先，我會引導孩子在周圍環(huán)境和生活中多種途徑了解“汽車”，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情緒，整體提高幼兒對“汽車”的認知水平。②其次，我會給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵他們用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式。③最后，我會不斷的提供各類藝術(shù)活動，引導幼兒在大膽表現(xiàn)的同時，提高繪畫表現(xiàn)的技能和能力。五、活動設計題 16.（1）總目標。、繪畫等各種方式感受春天，體驗創(chuàng)作的快樂。，能夠照顧好自己。，愿意圍繞“春天”的主題進行各種活動的探索。（2）大班語言領(lǐng)域活動：春風 【活動目標】，知道春風給大地帶來的變化。，并進行仿編活動。，熱愛春天。【活動準備】物質(zhì)準備：課件、視頻、記錄表格幼兒對春天、春風有一定的了解?！净顒舆^程】歌曲導入，激發(fā)興趣。教師帶領(lǐng)幼兒復習鞏固學過的歌曲《春天在哪里》，并進行提問： 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？現(xiàn)在跟年前相比天氣如何？溫度如何？風兒發(fā)生了什么變化呢？進而引出本次活動的主題春風。教師范讀詩歌，初步感受教師范讀《春風》這首詩歌，請幼兒認真聆聽，并回答這樣的問題：詩歌的名字叫什么？詩歌里的芽兒、柳樹、