【文章內容簡介】 教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對學 生的管理紀律方面的做法符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動與靜對比的方式更容易引起學生注意，形成學生自律的品質。所以體現了教書育人的道德規(guī)范。其次，楊老師的小額外體現了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到嚴于律己，以身作則，為學生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的 看書，與學生的嬉笑打鬧形成鮮明對比。容易引起學生共鳴。向楊老師學習，符合為人師表的道德規(guī)范。最后，楊老師的行為體現了關愛學生的道德規(guī)范，關愛學 生，要求教師做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，做學生良師益友。材料中，楊老師對于學生的嬉鬧行為能夠理解與尊重。而不是采取一味 地諷刺，挖苦歧視學生，體罰或變相體罰學生。這樣的尊重與理解學生的理念體現了關愛學生的道德規(guī)范。綜上所訴，作為教師在教育教學過程中要充分了解與研究 學生，關愛與尊重學生。用自己的言行舉止為學生樹立良好的榜樣，從而促進學生的全面發(fā)展。32.【參考答案】(1)作者以“文學是一項尋求認同的事業(yè)”總領全文，其中“認同”是共同認可之意，在文中包含了以下幾層含義。?①作者要尋覓知音，得到現實讀者的認同。(1 分)②作者通過提供讀物獲得市場的認同。(1分)③作者在向未來和可能的讀者中尋求認同。④讀者通過閱讀建立與作者的認同。(1分)解析：此題考察學生詞語含義理解能力以及篩選并整合信息的能力。四層含義，每層1分，共4分。(2)文末的開放的寫作，在內涵上是與文首的文字的多層“認同”遙相呼應的。作者最后得出這一結論是在三個方面展開的。(1分)首先，面對過去，寫作要對傳統(tǒng)再確認，要有“去其糟粕，取其精華”的揚棄精神。無論是繼承、質疑和挑戰(zhàn)都是對傳統(tǒng)的重要回應(3分)其次，面對現實，寫作 要有自己的目標受眾，滿足市場的需求，從而達到個人與社會價值的統(tǒng)一。(3分)最后，面對未來，“文章千古事”寫作的動力來源于對未來讀者的想象。永遠向 著未來開拓。(3分)解析：此題考查考生句子理解的能力以及概括并整合信息的能力。共三層每層3分?？偢爬ㄐ栽~語1分共10分。第三篇：2018上教師資格證《綜合素質》(中學)完整真題及答案2018上教師資格證《綜合素質》（中學）完整真題及答案一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在全縣校長經驗交流會上，某校校長介紹完教育改革的情況后，強調素質教育就是減負和增加課外活動，該校長認識（A）A、是對素質教育的片面理解 B、體現素質教育與學科的結合 C、符合提升學校實力的需要 D、符合凝練學校辦學特色的需要剛開學，班主任言辭懇切地對學生講：“迎接中考是一年的重中之重，關系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上”，周老師的說法（C）A、合理有利于學生復習應考 B、合理體現了強烈的責任性 C、不合理不利于學生全面發(fā)展 D、不合理不利于學會主動發(fā)展張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導學生在班上分享收貨，并及時加以點評。張老師做法（B）A、減輕了教師教學負擔 B、拓展了學生學習資源 C、加重了學生學習負擔 D、促進了教師專業(yè)發(fā)展某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法(D)A、正確有利于學困生安心學習B、正確有利于刺激學困生上進 C、不正確不能促進學生個性發(fā)展 D、不正確未能平等對待所有學生《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出了教育戰(zhàn)略目標。下列關于教育戰(zhàn)略目標的選項中不正確的是(C)A、到2020年，進入人力資源強國行列 B、到2020年，基本形成學習型社會 C、到2020年，終身教育體系全面形成 D、到2020年，基本實現教育現代化某中學違規(guī)向學生收取補課費。依據《中華人民共和國教育法》，責令該校退還所收費用的機關是(A)A、教育行政部門 B、工商管理部門 C、紀檢部門 D、公安部門中學教師黃某認為當地教育行政部門侵犯其權利而提出申訴。依據《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機關是(B)A、同級教育行政部門 B、同級人民政府 C、上級人民政府 D、同級紀律檢查部門某初級中學向學生推銷學習用品謀取利益。依據《中華人民共和國義務教有法》，下列處理此事的方式不正確的是(D)A、給予通報批評 B、沒收違法所得C、對直接負責的主管人員依法給予處分 D、對其他直接責任人員給予行政處罰 15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，應當(A)A、在梁某服刑期間對其進行義務教育 B、在梁某服刑完畢對其進行義務教育 C、剝奪梁某接受義務教育的權利 D、免除梁某接受義務教育的義務初中生馮某經常夜不歸宿，其父母放任不管。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，應由公安機關對馮某父母(C)A、予以拘留 B、予以罰款 C、予以訓誡 D、予以勸誡1某初中根據學生分數開設了兩個重點班，實行末尾淘汰制，非重點班學生根據成績可以補缺。該校的做法(C)A、合法，利于因材施教 B、合法，利于激勵學生C、不合法，義務教育學校不得分設重點班 D、不合法，義務教育學校不得實行動態(tài)管理1初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校教育教學秩序。依據《學生傷害事故處理辦法》，此種情形下，學校應當(B)A、報告教育行政部門處理 B、報告公安機關處理 C、報告紀檢監(jiān)察部門處理 D、報告人民法院處理1晚自習，劉老師在輔導學生學習時，不知哪位同學將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學們一陣竊笑。經調查，這個惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為(D)A、正確，可以促進李鈺的自我反思 B、正確，可以警示班上其他的同學 C、不正確，這樣壓制了李鈺的個性 D、不正確，這是對李鈺的不當懲罰1夏老師工作很努力，教學能力強，業(yè)余時間經常自學教育教學理論和專業(yè)知識。但他對教學能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應該(B)A、置之不理，繼續(xù)提高自己的教學水平B、反思自己，想辦法改善與同事的關系 C、團結同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求 D、減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突1有三十多年豐富教學經驗的段老師，特別重視外出學習，一有機會就向其他老師取經，觀摩別人的課堂，反思自己的教學方法，努力提高教育教學水平。這說明段老師具有(D)A、模仿其他老師的意識 B、關心學生的意識 C、實施素質教育的意識 D、追求進步的意識1面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現在的你有多棒！”這表明班主任(A)A、關愛全體學生 B、未能嚴慈相濟 C、保護學生隱私 D、未能因材施教1中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應正確的是(D)A、中國“GPS” B、俄羅斯“北斗” C、美國“格羅納斯” D、歐盟“伽利略”1量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認識，對其后量子理論的進一步發(fā)展起到了重要作用。這一概念的提出者是(A)A、普朗克 B、洛倫茲 C、愛因斯坦 D、麥克斯韋1公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久。東羅馬帝國的首都是(D)A、羅馬 B、安條克 C、大馬士革 D、君士坦丁堡春秋時代統(tǒng)治階級內部分為不同階層，下列選項中，其等級由高到低的排序，正確的是(C)A、公、王、大夫、士 B、公、王、士、大夫 C、王、公、士、大夫 D、王、公、大夫、士2圖1為2005年正式公布的中國文化遺產標志，標志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想、豐富的想象力、非凡的藝術創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結合。它出土的地點是(B)A、陜西半坡遺址 B、四川金沙三星堆遺址 C、河南安陽殷墟 D、湖南長沙馬王堆漢墓2中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學樣式，其特點是：調有定格，句有定數，字有定聲。這種文學樣式的名稱是(B)A、詩B、詞 C、曲D、賦2下列選項中，作家與作品對應不正確的是(D)A、曹禺—話劇《原野》B、魯迅—散文詩集《野草》 C、沈從文—小說《邊城》 D、聞一多—新詩集《女神》2歐洲繪畫流派眾多，出現過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學知識和藝術想象有機地結合起來，使當時的繪畫表現水平發(fā)展到一個新階段的是(C)A、拉斐爾 B、凡高 C、達芬奇 D、畢加索2漢畫像石是漢代的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾，內容豐富多彩。圖2是以漢畫像石為圖案的紀念郵票，該圖案表現的神話故事是(C)A、女媧補天 B、精衛(wèi)填海 C、嫦娥奔月 D、羲和浴日2在Word編輯狀態(tài)下，點擊功能圖標A、左對齊 B、右對齊 C、居中對齊 D、分散對齊2在Excel中，下列選項中與公式“=SUM（A1：A4）”等值的是(D)A、SUM（A1+A4）B、SUM（A1*A2*A3*A4）C、SUM（A1/A4）D、SUM（A1+A2+A3+A4）2下列選項中，與“教授”和“科學家”兩概念的關系一致的是(C)A、“圖書”和“英文書” B、“昆明”和“春城” C、“學生”和“運動員” D、“足球”和“籃球”可完成的操作是(B)2下面圖形組合的變化呈現出一定的規(guī)律性。下列選項中，最適合填在問號處的是(C)二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說：“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒降刈x起來。等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？課后，我專門就這一現象與學生聊起來。一位學生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪?，是啊，讓楊萌先回答問題已成習慣。她的語文功底好，回答問題準確嚴密、簡潔利 下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。(14分)問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）參考答案：材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了班級每個學生的全面發(fā)展，是值得我們學習和借鑒的。第一，學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內向的、說話不流暢的學生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好，采取相應的教育措施，體現了這一學生觀。第二，學生是獨特的人。學生有自身的獨特性，每個學生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應當針對學生的獨特性、差異性進行教育。材料中，教師針對不同學生采取區(qū)別化的方式來進行教育，尊重了學生的的獨特性，體現了這一觀點。第三，學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體。教師在教學過程中應當發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學生參與教學，共同探索出了比較新穎的教學方式，體現了教師尊重學生的主人翁地位和學生的主體地位，符合新課改的學生觀。因此，教師在教育教學中應該始終樹立“以人為本”的學生觀，把學生看成是一個獨立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，促進學生的全面發(fā)展。3在一節(jié)語文公開課上，當我講到“一千萬萬顆行星”這句話時，班上最調皮的趙強同學突然陰陽怪氣地問到：“老師，?萬萬?是什么意思？”惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關切的目光，我平靜地說：“大家都知道?萬萬?等于?億?，那么，這里為什么不用?億?而用?萬萬?呢？”全班同學馬上安靜下來，開始認真思考，并且發(fā)表了自己的看法，大家討論完后，我進行了分析和總結，最后我又問了一句：“請大家想想，今天這一?額外?的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達對他的謝意！”大家把目光轉向趙強同學，對他鼓起掌來，趙強不好意思地低下了頭。為了進一步了解趙強的情況，我決定進行家訪。他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別向他爸媽告狀。因為從前的老師經常告他狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他：“不用擔心，我只是想更多地了解你。”那天，我在他家，他因為害怕，躲在房間不敢出來，但不時探出頭來想聽我講些什么。在他爸媽面前，我不但沒有告他的狀，反而夸獎他的進步?；氐綄W校，他對我說：“老師，你真夠朋友，以后瞧我的！”此后，我經常在課后找機會針對他學習中存在的問題進行輔導，還專門針對他的學習情況制定教學計劃。趙強很努力，在各方面都有了進步，像變了個人似的。問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。（14分）參考答案：材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進學生進步。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中的趙強同學在課堂上突發(fā)奇問，引起了學生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導，使課堂有了額外的守護，并且引導大家表示感謝，表明了“我”對學生的關心愛護，也表現出教師良好的教育機智。在“我”家訪時趙強又請求不要告狀，“我”尊重趙強，一改過去的家訪方式，對趙強進行鼓勵表揚，以此獲得學生的信任，以便更好的開展工作。都表明了“我”踐行了關愛學生的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學過程中開展素質教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，“我”瞬時引導，鼓勵學生勤于思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維。又引導學生對趙強表示感謝，以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學的全面發(fā)展。體現了“我”踐行了“教書育人”的要求。(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對工作高度負責。材料中“我”積極進行家訪，以便了解學