20xx上半年教師資格證中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案(編輯修改稿)
2025-07-21 18:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然一新。問(wèn)題：試以德育的原則和方法的相關(guān)理論評(píng)析這位教師的做法。(18分)31．材料在一次討論課上，老師問(wèn)學(xué)生：“雪融化后變成什么?”張紅搶先回答：“雪融化后變?yōu)樗??！秉S陽(yáng)想了想說(shuō)：“雪融化后變成泥土。”柳麗慢條斯理地回答：“雪融化后變成了春天?！崩蠋熢u(píng)價(jià)道：“張紅反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確，可以得到滿分。黃陽(yáng)和柳麗真不知你們?cè)趺聪氲模墙o分，只能得0分。”問(wèn)題：(1)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這位老師的教學(xué)行為。(10分)(2)這個(gè)案例對(duì)教師教學(xué)有何啟發(fā)?(8分)2013年上半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué))一、單項(xiàng)選擇題1．C【解析】夸美紐斯將教師贊譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。“人類靈魂的工程師”是斯大林最初對(duì)作家的稱謂，后來(lái)被教育家加里寧引用到教育界。2．B【解析】?jī)和硇陌l(fā)展的每個(gè)階段均具有不同的發(fā)展特征，其面臨的主要矛盾也不盡相同。教學(xué)要根據(jù)相應(yīng)的階段性特征采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的階段性。3．A【解析】體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，其本身就是一種生動(dòng)活潑、充滿樂(lè)趣的課程。4．B【解析】學(xué)校教育制度是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類具有不同性質(zhì)和任務(wù)的學(xué)校為主體而形成的體系，這個(gè)體系通過(guò)教育行政機(jī)構(gòu)來(lái)制定學(xué)歷與學(xué)位相關(guān)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并且統(tǒng)籌、規(guī)劃、監(jiān)督、落實(shí)統(tǒng)一的教育政策。簡(jiǎn)稱學(xué)制。5．C【解析】影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育等，其中學(xué)校教育在人的身心發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。6．D【解析】泰勒原理的實(shí)質(zhì)是以目標(biāo)為中心的模式，因此又被稱為“目標(biāo)模式”。過(guò)程模式是由英國(guó)著名課程論專家斯滕豪斯提出的。7．A【解析】目前我國(guó)小學(xué)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置以綜合課程為主，初中是以綜合課程和分科課程相結(jié)合的模式，高中教育的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置以分科課程為主。8．D【解析】實(shí)習(xí)作業(yè)法是指學(xué)生在教師的相關(guān)指導(dǎo)下，運(yùn)用已掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)地操作，進(jìn)而獲取相關(guān)技能的方法。9．B【解析】在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的是實(shí)質(zhì)教育論，又稱“實(shí)質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲18—19世紀(jì)，對(duì)立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說(shuō)。其思想來(lái)源于德國(guó)的赫爾巴特和英國(guó)的斯賓賽等人。10．C【解析】將家庭教育、學(xué)校教育等幾方面的教育形成合力，加以組織、調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫的進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展，體現(xiàn)的是教育的一致性和連貫性原則。11．A【解析】實(shí)際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。12．C【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象，這種心理活動(dòng)屬于再造想象。再造想象，是指根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象；創(chuàng)造想象是一種有意想象，它是根據(jù)一定的目的、任務(wù)在腦海中創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。本題考查創(chuàng)造想象和再造想象的區(qū)別。13．D【解析】元認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。元認(rèn)知策略是利用認(rèn)知過(guò)程中獲得的知識(shí)，通過(guò)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果等手段來(lái)調(diào)節(jié)語(yǔ)言行為。所以題于中有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查與監(jiān)控屬于元認(rèn)知策略。14．C【
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