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正文內(nèi)容

1下冊道德與法制教案(編輯修改稿)

2024-11-04 12:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。課前準備:教師準備:PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件(干凈與不干凈的),臉盆若干。學生準備:抹布、手帕、安全剪刀等。教學過程:一、導入新課:師:同學們已經(jīng)是小學生了,很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家,你每天起床后都做了些什么嗎?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子??)很多同學都非常能干,學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生,并保持它們的整齊清潔嗎?今天,我們就來學習《我們愛清潔》,看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。二、學習新課: 。⑴出示課件,領會“整潔”的含義。①出示:這塊手帕干凈嗎?這一塊呢?這個書包不僅外面臟,再看里面的書本放得怎樣?我們說:這個書包不干凈、不整潔。②投影片:這個小朋友的家干凈又整齊。我們說:他的家很整潔。⑵了解“按時”的含義。①你們知道清晨大約是指什么時候?(天剛亮)②你每天幾點鐘起床?是誰叫醒你的?每天都在這個固定的時間起床,就叫按時起床,“按時”是一種良好的習慣。⑶提問:起床后,你做些什么事?怎樣做的?⑷講述:我們所做的這些事都是圍繞著個人衛(wèi)生來做的。你們看,同學穿的衣服多整齊,同學的手、臉洗得真干凈,的頭發(fā)(小辮)梳得真整齊??他們真整潔。⑸除了個人衛(wèi)生做得好,你房間里的被子誰疊?枕頭、床單誰鋪、誰撣?桌子誰來抹?我們應當自己的事自己做。(看投影片或錄像片)①指定學生復述自己平時的做法。②突出:疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn):四四方方、平平展展、一塵不染。了解學校環(huán)境整潔的內(nèi)容與保持環(huán)境整潔的方法。⑴清掃教室的步驟是怎樣的?⑵為什么要先開窗戶,再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅?不這樣做會怎樣?步驟顛倒又會怎樣?為什么? ⑶老師為什么要夸獎我們?是怎樣夸的? 。、整齊的環(huán)境里才會真開心??(指定學生上臺表演、操作)。三、反饋檢測游戲。比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣,解開鞋帶,看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。思考題。說一說怎樣才算整潔?你做得怎樣?板書設計:按時起床:穿衣、洗漱 在家里整理房間:疊、鋪、撣、抹我們愛整潔打掃教室衛(wèi)生:開窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅 在學校保護校園環(huán)境:不亂丟、不踐踏?? 教學目標:教育學生初步懂得什么叫精神,人為什么要有精神。培養(yǎng)學生保持良好精神的習慣。教學重點、難點:在平時生活中如何做才算精神。課前準備: 教師準備:視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。教學過程:一、導入新課:播放國旗班升旗的視頻,引導學生觀看他們的儀態(tài)。并請同學站起來模仿。PPT展示課本第七面主題圖,讓學生回憶一下,還有哪些樣子也精神。出示幾張小動物行為的對比圖,讓同學們比一比誰最精神。二、學習新課解釋精神的含義。強調(diào)一下,為什么要有精神才好。怎么樣才能每天都有精神?小組比賽,展示小組的精神勁。三、反饋練習游戲,比比誰最精神小組討論互評,如何才能更精神。四、作業(yè):將好的精神運用到日常生活中。我不拖拉 教學目標:通過指導學生做事不拖拉,教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始,培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活,初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。使學生了解無論在學校和家里,都要作到學習時就要認認真真地學習,娛樂時就要痛痛快快地玩耍,學會抓緊時間的常識和技能。通過討論、體驗和向他人學習等活動,使學生了解做事拖拉的危害,抓緊時間的快樂,學會珍惜時間?;顒又仉y點:通過討論、體驗和向他人學習等活動,使學生了解做事拖拉的危害,抓緊時間的快樂,學會珍惜時間?;顒訒r間安排: 活動過程: 第一課時活動(一)情境導入播放課件,出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。電腦演示在這個時鐘的不同時段,一位小朋友一天的學習生活,并配上解說。學生交流討論:你覺得這位小朋友怎么樣?21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有教師總結(jié)?;顒樱ǘ┬⌒」适聲シ耪n件,盼盼睡在床上,漸入夢境,他被邀請到拖拉國參加運動會,盼盼向前沖,回頭看見有人在系鞋帶。小組討論交流:他們是怎樣參加運動會的?故事會:同座互聽互編,也可小組坐在一起編故事;小組推薦或?qū)W生自薦上臺講故事。教師總結(jié)評價?;顒樱ㄈ┢咦彀松嘣捦侠シ耪n件,出示一同學未吃多少,其他同學已吃好;一同學邊做作業(yè)邊玩玩具。說一說,他們在干什么:這樣做有什么后果?同桌或小組交流,你做事拖拉嗎?結(jié)果怎樣,如果不拖拉,會有什么好處?教師總結(jié)。活動(四)小小討論會討論交流。播放課件,出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災,消防隊趕到火災現(xiàn)場”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片,設想他們?nèi)绻侠瓡惺裁春蠊客卣寡由欤郝?lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會有什么后果?學生自由組合,任選其中一種職業(yè)或角色,用上道具,說一句“時間就是……” “小馬虎” 教學目標:。、討論等方法,體驗探究的過程。教學重難點:知道要認真完成自己承擔的任務,初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。教學準備:多媒體課件、視頻。教學過程:一、故事導入——引出“小馬虎”(1)師:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友,看看他是誰呢?(課件出示馬小虎)向馬小虎打個招呼吧?。?)師:馬小虎今天要去種樹,愿意跟他一起去嗎?(課件出示馬小虎種樹的故事情境圖)(3)師:仔細看圖,誰來講講這個故事?(4)師:你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友?(引導學生回答馬虎、粗心等)(5)師:像馬小虎這樣,做事不認真,粗心大意,沒把要做的事情放在心上,就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢,你們知道是什么嗎?因為馬上虎做事情太馬虎了,所以大家都叫他小馬虎。(課件出示名字小馬虎)二、探究活動活動一:聯(lián)系自身——捉馬虎找學習上的小馬虎①師:小朋友,其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友,今天我們一起來找找吧!請大家仔細想一想,從開學到現(xiàn)在,你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的?(教師引導學生找馬虎)21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有②師:我們先來做小老師,給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。(學生批拼音作業(yè),找出錯誤的地方,上臺來請同學訂正)③師:請作業(yè)正確的學生舉手,你是怎么做的呢?說說怎樣才能做到不馬虎?④師:請打開你們的語文、數(shù)學作業(yè)本,找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。(把學生分成四人小組交流,大家互相提個醒,以后改正這些馬虎的小毛病)⑤師:剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病,老師這里收集了一些小朋友平時的作業(yè),請小朋友們仔細看,你能捉出其中的馬虎嗎?(課件出示學生錯誤作業(yè),學生找馬虎)作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的,我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了,一定要認真檢查呀。⑥師:馬虎這個小毛病有時很狡猾,有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現(xiàn)呢!仔細想一想,從開學到現(xiàn)在,你有沒有忘記過做值日?忘帶過小黃帽?有沒有忘了帶文具來上學?教師總結(jié):小朋友的眼睛真亮,能再現(xiàn)這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎,會影響我們的成績,我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。找生活中的小馬虎①師:小馬虎不僅來到我們學校,有時還會跟著我們小朋友一起來到家里,再仔細想一想,在家里,你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎? ②師:你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎?這樣有什么不好?(課件出示情景圖片,引導學生說出自己在生活中的馬虎事)教師總結(jié):看來,我們生活中的小馬虎還真不少呢,以后可得細心點,做一個生活中的有心人呀!活動二:榜樣導行——克馬虎(1)師:一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習,還影響了我們的生活。同學們,你們愿意和馬虎做朋友嗎?要不要做小馬虎?(2)師:剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎,那我們怎樣才能克服馬虎呢?你們有沒有好辦法?(引導學生說出認真、不粗心……)(3)師:小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友,都想做個細心的小朋友,老師真為你們感到高興。其實啊,在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。(課件出示做事認真的小朋友的照片)請你為細心的小朋友帶上小紅花,并說一句表揚他(她)的話?;顒尤河螒蚩简灐氄J真(1)師:小朋友,嘴上說說做事不馬虎是很容易的,但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難,下面我們來做個游戲“傳悄悄話”,老師要考考你們,看你們是不是真的做到不馬虎了。(學生分組玩游戲)(2)師:老師想知道你們說了什么悄悄話,其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。(3)師:小朋友們想想:什么原因使我們游戲失敗了呢?(引導學生說出不仔細、不認真)(4)師:請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。(5)師:做游戲時,聽的時候一定要認真地聽。還要記住,說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎?有沒有信心勝利?希望大家能向勝利的小組學習,做到“聽仔細、說清楚”,相信你們也會成功。(再玩說悄悄話的游戲)三、總結(jié)收獲,感悟提升師:小朋友們,馬虎的危害可真不小??!馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣,他編了首兒歌送給我們,提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了,大家一起跟老師讀一讀吧。(教師出示兒歌:小朋友們聽分明,馬虎危害可不輕。做的事情放心上,認真仔細不分神。做完記得要檢查,才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習慣,長大干啥啥都行)(師拍手讀后,師生再讀一遍)師:只要記住認真、仔細,我們一定能行。四、拓展延伸,指導生活——鞏固好習慣(1)師:小朋友,剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了,要想養(yǎng)成不馬虎的好習慣那就更難了,如果小馬虎再跑出來找我們做朋友,你們還會理他嗎?(2)師:老師有個好主意,今天老師送大家一朵“七色花”,你們可以請爸爸媽媽幫忙,把你以前的小馬虎填寫在花瓣上,如果你改掉了這個壞毛病,就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色,等你把小馬虎全都改掉了,那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來,我們把它貼在教室的墻上,看誰的“七色花”開得最早,開得最艷。第二單元我和大自然 《風兒吹呀吹》教學設計 [設計思路] 《品德與生活》是一門活動型的綜合課程,它以學生的生活為基礎,以開發(fā)學生的品德潛能,培養(yǎng)學生的良好品德,讓學生樂于探究,熱愛生活的思想品德為目標。《風兒吹呀吹》這一課,根據(jù)學生的年齡特點,以游戲活動的方式,讓學生感受風、尋找風、觀察風,并和風一起游戲,培養(yǎng)學生思考與動手的能力,使教學具有趣味性、活動性和開放性。[活動目標] :通過感受風,了解風的特點,初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。:①觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象,了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用。②培養(yǎng)學生熱愛的大自然的情感和保護大自然的意識。3.過程與方法 觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象,體驗風吹動的感覺。[重點難點] :①感受風的特點,知道風產(chǎn)生于空氣的流動。②了解風在生活中的作用。:①人們對風的利用。②培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,增強保護大自然的意識。[活動準備] 有關大自然中的“風“的課件、五個裝滿水的杯子、乒乓球等。[活動過程]一、游戲?qū)耄胫黝}——吹羽毛1.師:小朋友,我們一起做個游戲好嗎?大家看,這是什么?(羽毛)對,這是一根羽毛,老師想請兩們同學來比賽,看看誰能使羽毛在空中待的最長,讓羽 毛最晚掉下來。2.請兩位學生上臺比賽。3.師:小朋友,剛才的比賽中是什么讓羽毛在空中飛來飛去的?(風)對,這就是風。今天,老師把風娃娃請到了我們的教室,讓他和我們一起學習,一起游戲,好不好?(好)這節(jié)課我們一起學習《風兒吹呀吹》。(板書課題)生齊讀課題 二. 感受風,發(fā)現(xiàn)風。1.師:風娃娃天天和我們在一起,但風娃娃可喜歡捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不見風娃娃,細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。小朋友,你們能找到風娃娃嗎?(能)2.出示課件(P3031圖)師:老師看見風娃娃把河水吹皺了,風就躲在河水里。我找到風娃娃了,就在旁邊畫顆*。小朋友,你們也能像老師這樣的到風娃娃嗎?(能)好,請小朋友在四人小組里一起找風娃娃吧!①學生在四人小組風娃娃,邊找邊說風娃娃藏在哪里? ②集體交流,指名學生說。生:風藏在小朋友的頭發(fā)和衣服那兒,因為小朋友的頭發(fā)和衣服都被風吹起來了。生:柳條被風吹動了,所以這兒有風。生:小女孩手里拿著的手絹被風吹得飄起來了。生:那個男孩子用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被風吹走了。生:這個小女孩聞到了花香。師:這個小女孩是怎么聞到了花香呢?生:因為風把花兒的香味帶過來了,所以我們聞到了花香。生:小男孩在河邊玩帆船,風把帆船吹向遠方。生:房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了。(設計意圖:本環(huán)節(jié)充分利用教材資源,讓學生在圖中找“風”,加深學生對的“風”的感知。通過集體交流,使學生有機會表達自己對的“風”的感受,分享交流,鍛煉口頭表達能力。)3.師:小朋友們觀察得真仔細。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風嗎?生:旗桿上的國旗在飄動,說明有風。生:風把窗簾吹動了。生:小朋友在草地上放風箏,風箏飄起來了,說明有風。師:小朋友們真了不起。風姑娘決定帶我們一起到大自然中去感受風。(用課件讓學生欣賞風)4.小朋友,剛才我們看到紅旗在飄揚,是用什么看見的?(眼睛)聽以竹林和海浪的聲音,是用什么聽見的?(耳朵)小朋友,我們除了可以用眼睛、耳朵找到風娃娃外,還能用什么發(fā)現(xiàn)風的存在呢? ①師:(師噴香水)同學們聞到香味了嗎?是用什么聞到的呀?(鼻子)②師:看,這是什么?(扇子)師用扇子給學生扇扇風,是用什么感受到風的呀?(皮膚)三、探究風的成因。師:你們真是細心聰明的孩子,風娃娃很喜歡你們,也愿意和你們交朋友。但你們知道他是從哪兒來的嗎?我們一起做個實驗吧!1.請一個學生上臺吹氣球。其他學生看看氣球的變化。2.師:這些變化是由什么引起的?(風)我們一吹氣球,風就跑到了氣球里,氣球就變大了。(師把氣球里的氣慢慢的放出來,讓學生感受吹在皮膚上的感受)剛才氣球里的風又跑出來了,吹在你們身上又是什么樣的呢?(涼涼的)。
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