【文章內(nèi)容簡介】 了合作，課堂上充滿了生機和活力。課堂教學實現(xiàn)了?三贏?由于班級對各個小組實行了捆綁評價，引入了競爭機制，在老師們的引導激勵下，每個小組在各方面為了爭取更好，對子之間的幫扶非常積極，特別是小組長自己的五、六號同學特別關(guān)顧，不但課堂上積極幫扶，還會積極承擔起對他們作業(yè)的檢查、督促。因此，成績較弱的學生因為成績優(yōu)秀的學生幫扶而得以提高。而成績優(yōu)秀的學生因為幫扶成績較弱的學生使自己理解知識的水平也進一步深化。原來，一些優(yōu)秀的學生優(yōu)秀只是表現(xiàn)在考試成績優(yōu)秀，原來只是會答問題，現(xiàn)在不但會答而且會講，并且講的頭頭是道，能力不是更高了嗎？！通過幫扶后進生，他們的責任心提高了，認識事物的能力也提高了。教師在展示課中因為好多意想不到的收獲而獲取更多的信息。小組自主互助的課堂在解放學生的同時，也解放了教師，教師不用再去抄寫大量無效的教案，集中精力設(shè)計導學案?？梢杂懈嗟臅r間深入進行教學研究，教研的氛圍更濃了，針對性、時效性更強了。幾年來，在各級領(lǐng)導、專家的關(guān)懷指導下，我校的課堂教學改革，一步步走來，歷盡了艱辛，付出了汗水，也取得了累累的收獲：聊城市教育教學工作會議、聊城市教育教學研討活動暨莘縣實驗小學現(xiàn)場會在我校成功召開，與會領(lǐng)導對我校的課堂教學改革給予高度評價。每年五月、十月份，市教研室馮主任都要組織全市小學教育干部、小學教師到我校進行觀摩指導，省內(nèi)外考察團不斷光臨我校，有力的促進了我們的課堂教學改革?！读某侨請蟆贰渡綎|教育》《人民教育》等多家媒體相繼報道了我校幾年來課堂教學改革一些做法。●主要問題與對策在課堂改革的路上我們進行了一些有益地探索，課堂教學發(fā)生了巨大的變化，但也還有很多問題，需要我們繼續(xù)研究解決。新的課堂對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。通過實驗，我們認為教師應(yīng)進一步提高以下幾種能力：駕馭教材、準確定位教學目標、編制有效學案、導學案的能力；結(jié)合課堂教學實際穿針引線、架橋鋪路、點撥追問、隨機應(yīng)變的能力；扎實的教學功底、科學有序的進行訓練和歸納總結(jié)提升的能力。我們的一些教師還不完全具備這些能力，所以要想很好地進一步深化課堂教學改革，還要進一步加強教師培訓，提升教師課堂的操作技能技巧。為了提高學生的積極性，我們鼓勵更多的學生展示，展示人數(shù)、次數(shù)、精彩度與展示時間存在著矛盾，我們正在尋求解決的辦法。嘗試通過整合學科教學內(nèi)容，給展示留有更多的時間，從而提高學生展示的精彩性、深刻性。構(gòu)建教學模式 打造卓越課堂——卓越課堂教學模式探究 蔡成純（王店中心學校整理）模式是課堂教學的結(jié)構(gòu)，是師生活動的規(guī)范，是先進的教育研究成果在課堂教學中的具體體現(xiàn)。課堂教學需要模式，它能令初學者?有章可循??摸著石頭過河?，較快地進入角色。當模式運用到一定程度，會由?有形?轉(zhuǎn)化為?無形?，即所謂?無模之模，乃為至模?，形成教師獨自的教學風格。我們在參加縣教科所推行的?實施‘121’教學模式，構(gòu)建卓越課堂?的教學實踐中，就是要結(jié)合學校實際，逐漸形成自己的卓越課堂教學模式，以?享受教育，奠基人生?為教學理念，并將該理念滲透到課堂，一是創(chuàng)造適合每個學生的課堂，讓學生享受課堂，快樂學習；二是為學生打下扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)，使學生具有終生受益的素質(zhì)。要堅持?多維育人、全面發(fā)展、能力為重?，轉(zhuǎn)變教與學的方式，提升學生學習能力，構(gòu)建師生學習共同體，彰顯民主平等、交流互動、教學共進的課堂教學文化，提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。一、理念：先學后教，少教多學，教學共進，多維育人，學有收獲。二、目標：通過課堂教學改革，轉(zhuǎn)變教與學的方式，建立師生共同體；變追求知識的有效性向多維育人發(fā)展（包括公民素養(yǎng)、科學知識、人文修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、智力因素與非智力因素培養(yǎng)）；變重視結(jié)果向結(jié)果、過程共重發(fā)展，提升學習能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新意識。三、系統(tǒng)核心：小組學習、交流互動。程序：導學案引領(lǐng)，明確學習目標，預(yù)習性自學；小組學習，分層互助，各有所獲；展示交流學習成果，教師點撥提升；當堂檢測，分層訓練，牢基拓展。特色：小組學習——獨學、互學、群學，兵帶兵、兵教兵、兵練兵、兵強兵。內(nèi)涵：體現(xiàn)三高——高效率、高效益、高效果。做到三動——形動、神動、心動。達到三量：思維量、信息量、訓練量。凸顯三特點：主動性、生動性、生成性。實現(xiàn)三學：想學習、樂學習、會學習。高效三標準：每一個學生在每一個環(huán)節(jié)都有任務(wù)；每一個學生在每一段時間都有事做；每一個學生在每一節(jié)課都有進步。四、流程（圖略）一個載體：即師生共用一個?導學案?（預(yù)習案、學習案、檢測案）四個階段：即預(yù)習導學（提供預(yù)習案，明確學習目標，預(yù)習交流，熟悉文本，提出質(zhì)疑）→小組學習（針對重點內(nèi)容，安排小組學習，小組長組織組內(nèi)學習：結(jié)對幫扶、合作探究、討論交流，形成學習成果，準備交流展示項目）→交流展示（教師組織各小組圍繞重點學習內(nèi)容展示學習成果；質(zhì)疑、釋疑、補充，教師精講、點撥；完成學習任務(wù)）→檢測評價（反思和校正，以練習、問答、回想、小結(jié)等多種形式進行回歸檢測；分類輔導：差生達到基礎(chǔ)學習目標、中生略有提高、優(yōu)生達到知識的遷移與拓展目標；學習評價。）八個環(huán)節(jié)：即明確目標（布置預(yù)習內(nèi)容、明確預(yù)習要求）→自主預(yù)習（按要求預(yù)習、完成預(yù)習作業(yè)、提出學習疑問）→問題反饋（批改學生的預(yù)習案，梳理學生預(yù)習中的問題，調(diào)整教學案）→小組學習（教師指導各小組在小組長的組織下，圍繞學習案進行學習：或結(jié)對幫扶、或討論交流、或分工合作探究）→交流展示→精講點撥→檢測反饋（分層檢測）→評價小結(jié)（評價內(nèi)容：學習內(nèi)容評價、學習方法評價、學習情感態(tài)度評價、學習體驗評價；評價方式：自我評價、組內(nèi)評價、組間評價、教師評價）五、構(gòu)建學習共同體建立小組。根據(jù)學業(yè)、能力水平和性格類型進行分組，男女搭配、同知搭配（學業(yè)水平層次）、性格互補搭配，成員4——6人。選舉組長。學生民主選舉組長，形成有凝聚力、號召力，團結(jié)、進取、爭優(yōu)的小組集體。小組培訓。培訓小組長，使其成為小組的?領(lǐng)袖?，教師的助理。訓練組員，做到討論、回答、評價?敢、愿、能?；尊重他人意見，愿傾聽、會傾聽；自覺遵守學習紀律，保持良好的學習秩序。小組文化。制定評價激勵措施，定期及時評比，及時表彰獎勵，培養(yǎng)集體主義榮譽感和競爭意識（建立組內(nèi)幫扶關(guān)系：幫扶結(jié)對，優(yōu)——中，中——差；實施組內(nèi)問題責任制：差生解答容易題，中生解答較難題，優(yōu)生解答困難題；形成小組文化：冠以體現(xiàn)小組特色或特點的美的組名，呼喊組訓，提振精氣神，形成組內(nèi)有序的學習秩序，養(yǎng)成組內(nèi)良好的學習習慣和文明禮儀習慣）。習慣培養(yǎng)。結(jié)合班級紀律管理，制定小組學習規(guī)定，培養(yǎng)學生坐姿、傾聽、討論、合作、幫扶、發(fā)言、預(yù)習、評價、作業(yè)等良好習慣。打造卓越課堂的目標和措施（王店鄉(xiāng)中心學校整理）為了進一步深化課堂教學改革，持續(xù)推進內(nèi)涵式發(fā)展，切實轉(zhuǎn)變老師教學方式和學生學習方式，全面提高教育質(zhì)量，根據(jù)《重慶市教育委員會關(guān)于進一步深化義務(wù)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》和《重慶市實施義務(wù)教育?卓越課堂?五年行動計劃》的精神，經(jīng)過我校全體教師的討論，制定了我校的打造卓越課堂的目標和措施如下：一、打造卓越課堂的目標（一）扎實的學科知識完整的學科知識儲備打造卓越課堂，就要求教師和學生都要逐步具備基礎(chǔ)性知識、記憶性知識、理解性知識、實踐性知識和創(chuàng)造性知識。明確的教學目標任務(wù)打造卓越課堂，就要求我們的每一節(jié)課都要有豐富的知識性、思想性和人文性。淵博的外延知識領(lǐng)域打造卓越課堂，就要求我們在每一節(jié)課中，要有意識地融入哲學、倫理學、宗教學、民俗學、法學、教育學、心理學、歷史學、地理學、環(huán)境學、美學、藝術(shù)學、體育學、政治經(jīng)濟學、系統(tǒng)論、信息論、控制論等方面的知識，逐漸地、長久地熏陶學生，潛移默化地影響學生。（二）科學的教學觀念從實際出發(fā)我們在備課時，要聯(lián)系國際環(huán)境、國家意志、政府決策、學校實際、學科實際、學生實際、家庭實際、自身實際，使學生感同身受，才能觸及學生的靈魂。從規(guī)律出發(fā)在教育教學的過程中，教師們都要樹立和運用以下規(guī)律：每個人都是重要的；每個人都不一樣；每個人都希望進步；每個人都希望被關(guān)注被關(guān)心；每個學科都很重要；每一項學習活動都需要遵守一定的規(guī)則。從問題出發(fā)發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計問題——研究問題——解決問題。從觀念出發(fā)學生會了不需要教；學生不會通過小組合作解決了的可以不教；學生通過合作仍然解決不了的教師點撥引導；教師的主要任務(wù)是幫助學生答疑解難、把握目標任務(wù)、拓展生成新知識。（三）創(chuàng)新的教學方法不可拋棄的教學方法作為教師，要深刻認識到每種教學方法都有獨到的作用，比如講授法、練習法、問答式等等，都是不可忽略的。不可輕視的教學方法合作互助、問題導學、預(yù)習質(zhì)疑、成果展示、拓展生成、情景教學、復習鞏固，這些方法也是必不可少的。不可不用的教學手段信息技術(shù)、實物演示、實踐操作、工具書使用、搭建成長平臺（博客、、網(wǎng)站、校訊通、資源庫、媒介、班級文化、家委會），只要關(guān)于運用，都會收到滿意的效果。不可忽視的?四個融合?學科教學與德育的融合，學科知識與閱讀的融合，學科知識與生活的融合，學科知識彼此之間的融合。（四）過硬的職業(yè)素養(yǎng)外塑形象衣著打扮、坐立行走、待人接物、語言表達（普通話、簡潔性、準確性、啟發(fā)性、感染力、威懾力、號召力），這些教育要素，都是我們關(guān)注的目標。內(nèi)強素質(zhì)氣質(zhì)風度、教學智慧、應(yīng)變能力、組織能力、教學設(shè)計、效果監(jiān)測、溝通能力、自救能力、學習能力，這些教育要素，更是我們一生的追求。二、打造卓越課堂的措施為了打造卓越課堂，就必須采取以下的措施（一）準備查閱資料。多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，從而優(yōu)化自己的課堂教學。精心備課。備課的表現(xiàn)形式是教案。編寫教案是教師備課的結(jié)晶，是進行教學的依據(jù)，使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預(yù)見性和計劃性，并合理地分配課堂的時間。準備教具。教具是實現(xiàn)教學目標的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。教師要提前安排布置好教具學具。靜心想課。寫好教案不等于就能上好課，它是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。課前候課。每節(jié)課至少提前2分鐘到教室，打開要用的電腦、課件等媒體，帶齊要用的教具；提醒學生準備好學具，發(fā)好練習本等。（二）備課目的性和計劃性是課堂教學的重要特點。教師在上課之前，要細致地分析學生，充分地把握教材，準確地擬定教學目標，恰當?shù)剡x擇教學方法，精心地設(shè)計教學進程并對學生多種可能的反映做出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課前準備越充分，教師在課堂上就越能得心應(yīng)手。準確把握《課程標準》。掌握教學總目標及各學段的具體目標，單元教學目標，確定每節(jié)課具體的教學目標、教學重點和難點。教學目標表述要準確、具體。注重梳理教材的體系，通讀教材及研讀參考書，正確理解教材的編寫意圖，認真鉆研挖掘教材，理解學科知識的本質(zhì)，明確知識的生長點、重點、難點、關(guān)鍵點和延伸點。并注意挖掘內(nèi)隱的學科思想方法，適時創(chuàng)造性地使用教材。全面了解學生的心理特點、知識狀況以及學生的接受能力、生活經(jīng)驗、學習態(tài)度、學習方法和學習習慣等，增強教學的針對性。確定教學法，設(shè)計課堂活動。根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學對象，確定教法。課堂活動設(shè)計目的要明確、有效。以個人備課為主，集體備課為輔。認真書寫教案，編寫要注重實效。教案要至少提前一天完成。教案體現(xiàn)個人教學特色。教學過程中體現(xiàn)學科活動、學生行為及對應(yīng) 的教師行為、設(shè)計意圖。采用電子備課教案的要在每一個環(huán)節(jié)寫出備課意見及建議，且有二次備課的痕跡。（三）上課優(yōu)化課中的教學策略，是奠定課堂教學成功的關(guān)鍵。教學過程安排要緊湊、合理，重點要突出，難點要突破。按照備課時確定的教學目標進行落實。注重學法指導。訓練要重基礎(chǔ)、重拓展與應(yīng)用，做到當堂及時反饋。課堂小結(jié)時間控制在2分鐘以內(nèi)。教師要有準確、精煉地概括。新課引入的多種方法中要凸顯復習引入的作用。新課引入的要求：針對教學內(nèi)容或?qū)W生的年齡特點及認知水平設(shè)計；直接提出有價值的問題，注重引發(fā)學生的思考；引入后直接出示課題；引入時間控制在35分鐘之內(nèi)。精講多練。前20分鐘突出重點內(nèi)容，壓縮教師講授時間，控制講評時間在10分鐘內(nèi)，盡可能增加學生活動和練習反饋時間。提供思考、實踐、討論等機會，特別是應(yīng)用知識解決實際問題和進行高級思維活動的機會。強化管理。提倡建立科學合理的課堂規(guī)則，明確學生可以做什么、不可以做什么，對課堂不良行為有明確的約束，使課堂教學活而不亂。課堂練習設(shè)計要有層次，有梯度，目的性強，量要適當。練習題要給學生獨立思考的時間?；揪毩暋⒆兪骄毩?、拓展練習按6：3:1設(shè)計。練習要加強個別指導，尤其加強對?學困生?的指導；課堂練習盡量面批；課堂練習要增加學生的動筆時間，每節(jié)課動筆不少于5分鐘（個別技能課除外）。教師語言要科學、規(guī)范、嚴謹、邏輯性強，要培養(yǎng)學生使用學科語言的能力。板書突出教學重點，布局合理、書寫工整。根據(jù)教學內(nèi)容、學生的具體情況和學校教學設(shè)備的實際，正確運用現(xiàn)代教學手段但要注意和傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合。網(wǎng)上下載的課件要精心修改切合自身教學。提倡當堂檢測，及時掌握課堂效果，分析教學得失，能立即補救為佳。薄弱課型的課堂教學要求復習課教學：復習課教學中要注意體現(xiàn)知識內(nèi)容的整體性，應(yīng)該把零散的知識內(nèi)容加以整理，尤其是單元和期末復習要形成體系；復習課教學中注意復習方法要新穎，不要一題接一題的羅列講析；復習課不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不能上成教師的一言堂，應(yīng)做到有講有練，講練比至少為3：2；要合理安排復習課的時間。如畢業(yè)復習中分類復習、綜合復習、查漏補缺等所占時間，教師要有計劃。綜合與實踐教學：要按照課程標準對各學段在?綜合性學習?方面的要求及教材的要求提示安排。每次安排的綜合性學習必須有教案、學習過程記錄及成果。教師要幫助學生復習已有的知識和回憶已有的經(jīng)驗；強化自主探索和合作交流；注重培養(yǎng)學生自己收集整理信息的能力。1教師要依照課表上課，不得隨意增減學科課時，不得隨意調(diào)課、代課或停課