【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)生活，感受生活的過(guò)程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合）。檢查自讀效果（1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。（3）交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。讀完課文后，你知道些什么？通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。（1）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，不讓問(wèn)題止于智者。）（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。（4）指導(dǎo)朗讀。質(zhì)疑、釋疑。（讀書(shū)須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的提升過(guò)程；才有擷取信息，對(duì)比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。）三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________？男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！保ㄗx書(shū)活動(dòng)層次不同，形式多樣，注重在讀中展開(kāi)想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）（二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話(huà)。學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話(huà)。理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。（注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。）學(xué)生練讀對(duì)話(huà)，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。（通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。指導(dǎo)朗讀。創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話(huà)。青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。四、總結(jié)全文，感悟寓意。學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？分角色表演讀故事。五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。（生字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）六、課外擴(kuò)展。課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。坐井觀天教案 篇7教學(xué)過(guò)程一、課文導(dǎo)入在烈日炎炎的夏日，荷塘里有一群可愛(ài)的演唱家，它們咕呱咕呱地叫著，動(dòng)聽(tīng)的歌聲伴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，分外愜意。它們是誰(shuí)呢？它們就是可愛(ài)的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧。二、講課過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，一邊讀，一邊找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)，用曲線(xiàn)劃出來(lái)。（1）老師范讀三次對(duì)話(huà)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)氣和重點(diǎn)內(nèi)容。（2）抽學(xué)生朗讀，進(jìn)行指導(dǎo)。（3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容。制作頭飾，分角色扮演小鳥(niǎo)和青蛙，注意動(dòng)作，聲音，神情。為什么青蛙看到的天空跟小鳥(niǎo)會(huì)迥然不同呢？請(qǐng)拿出你們的課本，卷成望遠(yuǎn)鏡的形狀，抬頭看天你看到了什么？假如小青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下跳出了水井，它會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起完成一幅畫(huà)，在黑板上畫(huà)出小青蛙跳出水井后看到的世界。（1）由小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)知道，它們分別有什么樣的性格？（2）坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明了什么道理。（1）請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語(yǔ)，在小黑板上展示，寫(xiě)的最多的小組為獲勝小組。（2）各組交流自己準(zhǔn)備的成語(yǔ)故事，每組推選一名同學(xué)上臺(tái)講故事，并指出這個(gè)故事說(shuō)明的道理。坐井觀天教案 篇8設(shè)計(jì)理念：以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的`培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”、“坐井觀天”的意思。2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度目標(biāo)：以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、學(xué)會(huì)生字詞。2 、體會(huì)寓言的寓意。課時(shí)安排： 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知1 、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。（朗朗上口的兒歌歷來(lái)受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）2 、讀課題。3 、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話(huà)故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）二、趣味識(shí)字，樂(lè)中獲知1| 、識(shí)字游戲。小青蛙剛才對(duì)老師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過(guò)這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問(wèn)，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說(shuō)，“水井”的“井”在這里。）游戲步驟：① 孩子先自由識(shí)字（用自己最拿手的辦法）。② 教師扮成青蛙提問(wèn)，同桌合作找生字。③ 請(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。（此游戲調(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)孩子識(shí)字興趣。）2 、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識(shí)字。）請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了。如：“渴”別寫(xiě)成了“喝”。（此環(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。）三、初讀課文，整體感知1 、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)？它們有幾次對(duì)話(huà)？2 、交流讀懂了什么。（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）3 （出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒(méi)出過(guò)井啦！（傷心地）3 、（出示小鳥(niǎo)圖片）一只小小鳥(niǎo)呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）4 、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語(yǔ)意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）四、再讀課文，理解感悟。讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)？來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？1 、第一次對(duì)話(huà)①指名讀第一次對(duì)話(huà)。②交流讀懂了什么。③指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）2 、第二次對(duì)話(huà)①自讀第二次對(duì)話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。②理解“大話(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？說(shuō)大話(huà)對(duì)嗎？（讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。）③實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）④讀青蛙的話(huà)，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。⑤小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。⑥分角色讀第二次對(duì)話(huà)，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）3 、第三次對(duì)話(huà)① 分角色讀第三次對(duì)話(huà)。② 用“一……就……”說(shuō)話(huà)。③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話(huà)。4 、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。五、角色表演，情感定位1 、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。2 、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪(fǎng)跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。（采用兒童喜歡的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）六、抒發(fā)感情，升華情感1 、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說(shuō)什么，選擇喜歡的方式交流。（可寫(xiě)兒歌，可唱歌，可說(shuō)一句話(huà)，讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）板書(shū)：井底之蛙天是無(wú)邊無(wú)際的（事實(shí)）天只有井口大（片面）教學(xué)反思：。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，“教”致力與“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡?wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。2. 創(chuàng)造了想像的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。小鳥(niǎo)建議青蛙跳出井口來(lái)看一看，你認(rèn)為青蛙會(huì)跳出來(lái)嗎？經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)耐心的勸說(shuō)，青蛙在小鳥(niǎo)的幫助下，終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察思考，青蛙到過(guò)哪些地方？他們看到、聽(tīng)到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話(huà)把它寫(xiě)（或講）出來(lái)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)……借助電腦軟件，小鳥(niǎo)帶著青蛙飛出井口，飛過(guò)高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。坐井觀天教案 篇9教材簡(jiǎn)說(shuō)：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)。理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，初步理解寓意。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：（齊讀）坐井觀天。師：誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思??？師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？今天就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。看看這些問(wèn)題你能解決多少？二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì)落在哪兒？（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿.（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因?yàn)橐患O小的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，到底是什么事呢？原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書(shū)：天有多大？（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)？（3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話(huà)？青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，認(rèn)為它是在說(shuō)——大話(huà)，什么叫做大話(huà)呢？生：假話(huà)。夸口。吹牛。師：大話(huà)就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)?？偨Y(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子