【正文】 第七段小鳥真誠(chéng)告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠(chéng)懇?！翱?、喝”兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。（二）學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。(注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語文的目的。(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式?？磥怼白^天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)。指名接讀課文。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會(huì)被自然界無情的報(bào)復(fù)毀滅自己?！缎抡n標(biāo)》告訴我們：跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)對(duì)，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗?！蠋煟和瑢W(xué)們說得很棒！只要大家一起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家庭，青蛙就會(huì)被我們挽留，動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊！三、反省案例。青蛙跳出井口后，會(huì)怎么樣呢？（生活思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）生：看綠草，有五顏六色的花。 gu224。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。古人云：“書讀百遍，其義自見。［設(shè)計(jì)意圖：課文第3段是課文的重難點(diǎn)。從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。）2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。⑥分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。（3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容。創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？男生：“朋友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。估計(jì)理由有：A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。（興趣是最好的老師。）a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對(duì)話。(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。隨機(jī)板書：看、聽、想、做師：對(duì)，就像小朋友說的這樣，時(shí)時(shí)處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個(gè)見多識(shí)廣，知識(shí)豐富的人。，分角色朗讀課文。3．學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？四、作業(yè)把這個(gè)寓言故事分享給你的好朋友。剛接觸時(shí)，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！五、作業(yè)布置：今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，下課請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，并完成續(xù)寫任務(wù)，續(xù)編青蛙和小鳥的第四次對(duì)話。無邊無際小鳥的觀點(diǎn)是什么？？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？ 請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。教學(xué)過程：一、引出青蛙同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。同時(shí)講解“井沿”，“無邊無際”的含義。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）試著把青蛙的話讀一讀。2．過程方法：（1）利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2．引出課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。（1）指導(dǎo)朗讀師：那青蛙有沒有說錯(cuò)？（2）做實(shí)驗(yàn)。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。第二課時(shí)一、導(dǎo)入；復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫，問:誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。齊讀。學(xué)生自學(xué)、思考:(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？檢查自學(xué)效果。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大呢？）師：真會(huì)提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。分角色正確流利地朗讀課文。（3）交流初讀感受，解決次要問題。）三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。）學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。③ 請(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認(rèn)為青蛙會(huì)跳出來嗎？經(jīng)過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動(dòng)……借助電腦軟件，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。看看這些問題你能解決多少？二、復(fù)習(xí)生字詞語師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀看？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰來給他組個(gè)詞？師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你說說，這是一只（）的青蛙。）板書課題———《我要的是葫蘆》提問：這個(gè)“我”是誰??？他得到了葫蘆嗎？二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。設(shè)疑導(dǎo)出第4段?！段乙氖呛J》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。葫蘆l237。二、案例說明。生：我覺得外面的世界不像我們說的那么美。但是，一個(gè)學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。在案例中，學(xué)生在講話的過程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問題和新答案涌出，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn)，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？請(qǐng)小朋友看一段錄像。師說：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言。學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。ng。天無邊無際，大得很哪!”這兩句話說明青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法是不同的，可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。如：“我們一進(jìn)公。(三)詞句教學(xué)教學(xué)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生自讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子。(二)識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字教學(xué)。師引導(dǎo)學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說：從這個(gè)人身上，你又得到了什么啟發(fā)？（四）拓展延伸，警醒學(xué)生：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。指導(dǎo)朗讀?！彼w了那么遠(yuǎn)，怪不得口渴了，一定累壞了，誰來讀一讀小鳥說的話，把它又累又渴的樣子讀出來？（區(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水。）二．初讀課文，了解大意。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。開始你們組去研究討論吧！六、第二次爭(zhēng)論兩組爭(zhēng)論：師說：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。靈感。生活對(duì)語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的，實(shí)際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動(dòng)。生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活。四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界?！边@句話說明那個(gè)古代人（）。朗讀體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。我不會(huì)弄錯(cuò)的。師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思??？師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。2. 創(chuàng)造了想像的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維，想象的能力。五、角色表演，情感定位1 、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。②交流讀懂了什么。）游戲步驟：① 孩子先自由識(shí)字（用自己最拿手的辦法）。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。）六、課外擴(kuò)展。理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。（讀書須有疑。檢查自讀效果（1）指名讀生字和詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。坐井觀天教案 篇6教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。有什么想問的都可以提出來。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。分組練讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。齊讀。)(二)看簡(jiǎn)筆畫，理解題意。(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。這無異于“坐井觀天”啊。天無邊無際，大得很哪！”（1）指導(dǎo)朗讀（2）你還知道哪些地方也是“無邊無際”的? 指名說:無邊無際的（ ）你們可真棒！說得好極了！青蛙聽到外面這么熱鬧，它真想跳出來看一看，咱們幫幫它吧?。ǘ┱n間操《小青蛙找家》：青蛙跳出井口看到了什么，說些什么？：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？（三）學(xué)習(xí)青蛙的話▲青蛙笑了,說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。六、資源準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)技能：（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。大話小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。板書課題并齊讀。（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子，我覺得它很可憐。二、認(rèn)識(shí)青蛙聽聽朗讀，看看動(dòng)畫，感覺一下祖國(guó)語言文字的美。）什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？ 天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？出示大海，草原等圖片。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。坐井觀天教案 篇2教材分析：《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。師：從它們的對(duì)話中，你聽明白了它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論？青蛙認(rèn)為（板書：井口那么大） 小鳥認(rèn)為（板書：無邊無際）（一）學(xué)習(xí)小鳥的話師：小鳥為什么說天無邊無際呢？從哪兒看出來呀？▲小鳥回答說：“我從天上來了，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。做一個(gè)見多識(shí)廣、知識(shí)豐富的人。讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫?。第一課時(shí)一