【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 __（提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉?？靵戆?，跳起優(yōu)美的舞蹈。）———————————————————————裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。在閱讀中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。課程資源的開發(fā)利用：有關(guān)昆蟲的謎語(yǔ)。法布爾圖象的投影片。描寫蝴蝶的一首短詩(shī)。課程實(shí)施過程：課前游戲：猜幾個(gè)關(guān)于昆蟲的謎語(yǔ)。一、導(dǎo)入新課：剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對(duì)昆蟲的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位來自法國(guó)的世界著名的昆蟲學(xué)家，他就是——法布爾。（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎?(他的衣袋高高地鼓起)這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。(板書課題)二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書：著迷迷戀癡迷）法布爾是一個(gè)癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對(duì)昆蟲的癡迷？（1）法布爾終于找到了“歌唱家”紡織娘；（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。小組學(xué)習(xí)：投影學(xué)習(xí)要求：a、自由讀210自然段，劃出讓你感覺到法布爾對(duì)昆蟲癡迷的句子；b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人對(duì)你的朗讀評(píng)價(jià)；c、有其他的感受也可相互交流。集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！皼]用的玩意兒”指什么？為什么加引號(hào)？過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家！齊讀第11自然段。再次投影示法布爾圖，同時(shí)出示句式：看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他?，F(xiàn)在請(qǐng)你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題？你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？四、遷移訓(xùn)練：其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點(diǎn)。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀，像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線??能看得出寫的是什么嗎？課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描寫一種昆蟲的外形。交流。五、課后作業(yè)：繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲記》讀一讀。設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。課在尊重學(xué)生獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本的對(duì)話，使他們?cè)诳傮w把握文本的內(nèi)容，定下與文本對(duì)話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。教會(huì)學(xué)生思考蘇霍姆林斯基說：“語(yǔ)文課，我只教會(huì)學(xué)生閱讀與思考。”在一次次的形式多樣讀中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊(yùn)藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗(yàn)，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。感悟與“訓(xùn)練”并重“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！绷η蟀选案形颉迸c“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，使語(yǔ)言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！6．變色龍一．教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動(dòng)物。4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。二．教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。三．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。四．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．變色龍的圖片。2．變色龍的資料。五．教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？指名說。2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）二．初讀感知1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4．通過讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說。5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。三．細(xì)讀第一部分小組學(xué)習(xí)：1．分角色朗讀課文第一部分。2．讀完第一部分，你了解了什么？相機(jī)出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。四．學(xué)習(xí)生字1．出示生字。2．指讀。3．觀察字形，指名說寫字時(shí)的注意點(diǎn)。4．描紅臨寫。五．布置作業(yè)1．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。2．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一．交流資料。交流收集的變色龍的資料。二．細(xì)讀課文1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？2．第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的？ 相機(jī)板書：外形特點(diǎn) 捕捉食物會(huì)變色3．小組學(xué)習(xí)：讀讀915自然段，把你最感興趣的一方面讀好。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。②出示1112自然段，自讀，說說你的感受。③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。用“名副其實(shí)”造句。4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？三．布置作業(yè)1．搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來寫。板書設(shè)計(jì)：變色龍 外形怪 捕食快變色多 教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過抓重點(diǎn)句“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。4．通過對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點(diǎn)。5．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。6．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成誦。7．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):正確、流利、初步有感情地朗讀課文。劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。教學(xué)過程：（一）引入詩(shī)文，揭示課題：同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī)《所見》，內(nèi)容誰(shuí)記得？ 到底是什么東西讓我們?cè)具€一路高歌的牧童忽然閉口立的呢，哈哈，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題讀題誰(shuí)能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒：“殼 ”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語(yǔ)，你在哪里曾用過或者見過這個(gè)成語(yǔ)？（《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》）它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬脫殼，相信你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過程所震撼！（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子有這樣三段比較難讀，誰(shuí)有信心接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長(zhǎng)）同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。第一部分（12）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（36）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。（三）學(xué)習(xí)2自然段那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過程的特點(diǎn)，默讀課文，畫出這兩個(gè)詞。神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。（板書）指名讀詞語(yǔ)，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語(yǔ)？（生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議??）什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”？此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待??）是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕降臨??新裝?！睂?duì)于愛捉蟬的我來說，我多么期待，急切地想揭開金蟬 秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來的 ？（決心）把你的理解和感悟讀出來——“我決心??秘密?！?就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧。（四）學(xué)寫生字，完成習(xí)字冊(cè)這課有8個(gè)生字，你覺得哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫，學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊(cè)。課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。2．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。3．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。4．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1．在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力。2．感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示填空）因?yàn)檫@對(duì)于他來說是一件事?。。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄埃　保┲笇?dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第36自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的？.交流：幻燈出示句式：課文先寫了，接著寫了，最后寫。板書：脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）在一個(gè)雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了——引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（）的蟬蟲??不動(dòng)了。（幻燈出示）我之所以知道那是一只要脫殼的蟬，因?yàn)?，叔叔曾?jīng)告訴我：“夜幕??新裝?！保ㄟ@里前后照應(yīng)）為了揭開這個(gè)秘密，小作者可是等待著時(shí)機(jī)，目光搜索著樹干，輕手輕腳的爬樹，躲在枝丫后面，聚精會(huì)神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）二、抓“奇特”，感受“脫殼中、脫殼后”。板塊一：感受“脫殼中”過渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲，可千萬(wàn)不要放過任何一個(gè)精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。1．蟬在脫殼時(shí)，肯定不是整個(gè)一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來的順序了嗎？(看誰(shuí)看書最仔細(xì))指名說。板書：背——頭——腳——尾2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙?，遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說，小作者寫得有順序！板書：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。3．小作者觀察十分仔細(xì)，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會(huì)！4．這樣文字讓人讀起來感覺非常生動(dòng)非常逼真，即使沒有親眼見到也能把整個(gè)過程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來。就像在腦海里放著電影一樣。（指導(dǎo)朗讀：讀到各個(gè)部位的字時(shí)有意錯(cuò)開，讀得飽滿一些，重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出喜愛的感情來。）5．我們都沒有看到過這奇特的過程，老師請(qǐng)大家欣賞一下這有趣的過程，課件出示，生看動(dòng)畫脫殼時(shí)的過程。6．積累背誦：這么有趣的過程，請(qǐng)大家把這個(gè)清晰畫面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來。（自由練習(xí)背誦、引背、指名背）7．現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又抽出尾的。這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動(dòng)作，蟬要消耗很多體力，有一個(gè)詞叫“涅槃”說得就是這個(gè)意思。一起去讀“涅槃”。（板書）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。