【文章內(nèi)容簡介】 帶來各種心理問題。二十一。愛情的含義？愛情包括兩個基本結(jié)構(gòu)成分――性愛和情愛，即建立在性欲之上的對異性具有傾慕憐惜之情的性愛和由異性間的依戀感及理想，情*，個性追求，義務，道德等復雜因素混合而成的情愛。二十二。良好的溝通有哪幾個原則可循？。，用傾聽，專注等態(tài)度了解對方。，不要偏離討論的話題，清清楚楚的傳達你的思想和感受。二十三。丈夫和妻子的角色如何才算是完美的呢？這一點我們可以從心理動力學派關于人格結(jié)構(gòu)理論得到一點啟發(fā)。該理論認為，人的自我有三個層面：父母自我，成人自我和兒童自我，三個自我層面均衡發(fā)展的人，才是健康的人。運用到婚姻關系中，我們可以看到，一個健康的婚姻關系中，丈夫除了是妻子的性伴侶外，還應當扮演以下兩種角色：其一是父親的角色。做丈夫的在妻子軟弱的時候，要象父親一樣愛她，保護她，關心她，給她應有的安全感，信賴感。其二是兒童的角色。作丈夫的在軟弱的時候需要表現(xiàn)出兒童的一面，暴露出自己的軟弱，一方面滿足天然人對保護的需求，另一方面妻子天然的母性安撫自己，可以增進自己對妻子的依戀，同進也會增加妻子對丈夫的憐惜。作妻子的也需要扮演另外兩個角色：即母親和女兒。如果妻子一味的小鳥依人，丈夫就可能會到家庭以外找母親的角色來替代，現(xiàn)實生活中，很多漂亮的女人不明白，為什么丈夫的外遇會是個又老又丑的人，恐怕最重要的原因是丈夫無法在自己軟弱的時候從妻子那里得到應有的鼓勵和安慰。因此要扮演好母親的角色，妻子應當學會鼓勵自己的丈夫，特別是當丈夫面臨壓力的時候。如果妻子若總是像母親一個保護自己的丈夫，將自己的孩子氣全部隱藏起來，丈夫就會感到妻子不可愛，沒有吸引力，從而不尊重妻子為其所付出的一切的愛和努力，轉(zhuǎn)而到家庭以外尋求刺激，喜歡上一些活潑外向的女子?？傊瑹o論是丈夫還是妻子，都應當尊重自己的婚姻，讓自己的一切情感需要盡可能在婚姻生活里得到滿足。二十四。健康家庭應具備哪些特質(zhì)？，對家庭有自我認同感。，保持和諧的性生活，家庭生活和睦，作為家庭的中堅能控制并平衡家庭的權(quán)利。，使其成為一種需要而非責任感。，尊重，贊美與感激?！皦毫Γ行Ъ彝ァ薄６?。健康家庭的維護之道？（論述）在認知上。，而成長是終身的，為提高家庭生活品質(zhì)要有終生學習的理念。在態(tài)度上。，并能無條件的彼此互相接納。，相互支持。在行動上。總之，每個家庭的經(jīng)濟環(huán)境，社會條件，家庭結(jié)構(gòu)或家庭發(fā)展階段不同，其家庭生活方式也不同，但如何建立并維護各個不同家庭的心理健康，其基本原則卻是相同的。大家想建立幸福，美滿，健康的家庭，就應注意遵循這些家庭心理健康的原則。二十六。兒童性教育應從哪兒方面入手？性教育的開展應始于兒童期，要從剛出生的0歲開始。首先，幫助兒童盡早建立和形成自己的性別認同，這是從嬰幼兒期一直到5－6歲之前，性教育的主要內(nèi)容。要讓孩子明白，他們的性別身份是終身不變的，他們必須遵循自身性別的行為準則和道德規(guī)范。其次，幫助兒童正確認識性器官及其功能，消除性神秘的心理。最后，對性別角色的教育也應適當注意，以培養(yǎng)起良好的性別角色意識。二十七。掌握哪些原則有助于夫妻間性生活的默契？。，而且在生活中能自覺地運用。，能體驗出對方性欲已達到的程度，并自覺調(diào)整刺激行為。二十八。手淫行為防治的幾點有效措施？、不健康的性觀念。二十九。性心理咨詢的基本原則是什么？。，區(qū)分是否屬于心理咨詢的范圍。區(qū)分屬于一般的性問題還是性功能障礙或性心理障礙。區(qū)別由心理因素還是由器官性疾病所致。判斷來訪者有無主動求治的要求。最后，在性心理咨詢的過程中，要特別注意維持咨詢者的角色，始終與來訪者保持明確的治療關系。三十。出現(xiàn)考試焦慮的原因有哪些？，對以往失敗心有余悸。，又缺乏自信，擔心考試失敗受到處罰或被別人瞧不起。三十一。處理考試焦慮有哪些要點？。，保持良好的身體健康。三十二。在學校如何開展心理衛(wèi)生活動？在學校中可以采取多種多樣的形式進行心理衛(wèi)生活動，如組織國內(nèi)外專家舉辦心理健康教育講座，開設心理衛(wèi)生課，用黑板報宣傳心理衛(wèi)生知識，設立心理咨詢中心等，心理衛(wèi)生的內(nèi)容主要有以下幾個方面。，注意用腦衛(wèi)生。，克服考試的消極作用。三十三。影響人格發(fā)展的因素？目前一般認為，人格的形成和發(fā)展是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，其中遺傳因素是人格形成和發(fā)展的生物學基礎，遺傳為人格發(fā)展提供了可能性和發(fā)展方向。在遺傳和環(huán)境的相互作用過程中，環(huán)境因素包括社會，家庭，學校等則把這種可能性轉(zhuǎn)為現(xiàn)實。所謂遺傳是指受精作用個體生命開始之初，父母的特征傳遞給子女的一種生理變化過程。社會文化是一個廣泛的范疇，它包括政治，法律，道德，風俗習慣以及衣食住行的方式等。家庭是人生活中最主要的環(huán)境，絕大多數(shù)兒童在家庭中生活，在父母的養(yǎng)育中長大。首先是老師的影響。其次是同學之間的影響。再次是學習過程的影響。三十四。情緒控制和調(diào)節(jié)的方法？（如何控制和調(diào)節(jié)情緒？），心胸開闊的個性。樂觀的人一般都自我感覺良好，往往保持旺盛的生命力，精力充沛，富有效率，從而心身健康，生活幸福，事業(yè)成功。暗示，是一種潛在的力量，系指人們通過手勢，表情，語言或動作等對個體施加影響的過程。對情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。在短暫的某一刻，一個人的注意力只能集中在一件事情上。認知理論認為，情緒是伴隨著人們的思維而產(chǎn)生的。社會支持又稱社會網(wǎng)絡，是指一個人與社會聯(lián)系的密切程度和質(zhì)量，具有減輕應激作用，是應激作用過程中個體可利用的外部資源。三十五。心理防御機制的作用？對心理防御機制具有兩面性。一方面是積極的作用，即心理防御機制作為一種控制和調(diào)節(jié)心理的手段，如果運用得當，無論是有意識的或無意識的，都能在一定程度上起到緩解心理應激的作用，能夠暫時地解除痛苦和不安。但另一方面，心理防御機制有時只能起到一種使人逃避現(xiàn)實的消極作用，并不能解決現(xiàn)實問題。濫用心理防御機制，反而會使現(xiàn)實問題復雜化，甚至會使人陷入更大的挫折或沖突的情境之中，嚴重者還可能發(fā)展成為心理障礙。三十六。確定危機需符合哪三項標準？。，軀體和行為等方面的改變，但其均不符合任何精神疾病的診斷。三十七。卡普蘭心理情緒危機模型？第一階段。創(chuàng)傷性應激事件使當事人情緒焦慮水平上升并影響到日常生活，此時采取常用的應付機制來減少或消除焦慮所致的應激和不適，以恢復原有的心理平衡。第二階段。應付機制不能解決目前所存在的問題，創(chuàng)傷性應激反應持續(xù)存在，生理上的不適和焦慮表現(xiàn)加重并惡化，社會適應功能明顯受損或減退。第三階段。當事者的焦慮，抑郁等不適反應進一步加重，促使其應用盡可能的應付或解決問題的方式來力圖減輕心理危機和情緒困擾，其中也包括社會支持和危機干預等。第四階段。當事者處于危機狀態(tài)，由于缺乏內(nèi)在的力量和社會支持，個人的問題未解決，而且緊張和焦慮上升到一種無法忍受的程度，可出現(xiàn)明顯的人格解體，行為退縮，自殺或精神障礙。三十八。心理咨詢的原則？，咨詢者應與來訪者建立相互尊重，相互信任的人際關系。，保密性原則是心理咨詢中最重要的原則，它是保證來訪者暢所欲言的前提和基礎，也是對來訪者隱私的尊重。，來訪者對自己問題的講述，是咨詢員了解來訪者最主要的渠道，也是心理咨詢前提和關鍵。，該原則是美國人本主義心理學家羅杰斯提出來的，他認為心理輔導不應是灌輸，而應是一個啟發(fā)或促進內(nèi)部成長的過程。，當發(fā)現(xiàn)來訪者的心理矛盾可能向心理疾病發(fā)展時，咨詢員應加以提醒，提早預防。三十九。如何做到心理咨詢保密原則？，個案資料不應出現(xiàn)在咨詢員的公開講演和談話中。，不能視為公開的記錄，不能隨便讓人查閱，咨詢員不應當將記錄檔案帶離咨詢機構(gòu)。，可能突破不公開來訪者身份的原則：一是有明顯自殺意圖者，二是存在傷害性人格障礙或精神病患者。四十。心理咨詢與心理治療的區(qū)別？。心理咨詢的對象基本上是在日常生活中遇到各種問題的正常人，而心理治療的對象主要針對有心理障礙的患者。心理咨詢著重處理的是正常人所遇到的各種問題，心理治療主要是治療某些神經(jīng)癥，某些性**，心理障礙，行為障礙，心身疾病，康復中的精神病人。心理咨詢所用的時間較短，咨詢次數(shù)較少，而心理治療費時較長，治療次數(shù)可由幾次到幾十次，在有些個案甚至歷時多年才能完成。心理咨詢是在意識層次進行，偏重于教育，支持和導性的工作，有針對性地解決來訪者面臨的各種問題，而心理治療更偏重于治療和矯正，專業(yè)性更強，某些心理治療學派主要針對無意識領域進行工作。心理咨詢更為直接地針對某些有限的具體目標而進行，心理治療的目標則比較模糊，其目標是使人產(chǎn)生改變和進步。四十一。在制定咨詢目標時，需要注意幾點？，可*作的。四十二。運用解釋技巧應當注意的問題是什么？無論解釋來訪者提出的什么問題，都要講究科學性；其次，還要考慮是否能對來訪者產(chǎn)生積極影響，要盡可能避免消極影響的產(chǎn)生；第三，解釋只有被來訪者接受才算有效，因此，必須根據(jù)來訪者的理解水平做出不同層次的解釋；第四，解釋的語言要深入淺出，通俗易懂，盡可能少用醫(yī)學或心理學術語；第五，對較輕的神經(jīng)癥，可做明確的解釋，對于預后較差的病癥，也要做符合科學的但又較為靈活的解釋，避免給來訪者加不必要的心理負擔；第六，咨詢?nèi)藛T的解釋不能強加給來訪者?？荚嚧笫占淼谌罕贝笞钥肌白儜B(tài)心理學”串講筆記北大自考“變態(tài)心理學”串講筆記（2）第四章 精神分裂癥一、精神分裂癥是一種常見的病因未明的精神病。精神分裂癥、情感性精神病及許多器質(zhì)性綜合癥稱為精神病。這些主要的心理障礙均表現(xiàn)為有情感、思維及對現(xiàn)實理解的紊亂。精神分裂癥的思維障礙為突出癥狀，多起病于青壯年，有幾個類型，一般無意識及智能障礙，病程多遷延。精神分裂癥患病率：城市居民患病率明顯高于農(nóng)村，精神分裂癥是各類精神病癥中患病率最高的一種；患病率最高的為最低社會階層；女性患病率高于男性患病率。二、精神分裂癥病因：：可能由于體內(nèi)代謝異常，產(chǎn)生有毒中間物質(zhì)所造成的自體中毒。（1）家庭模式：幾乎所有的精神分裂癥都是來自那些很混亂的家庭環(huán)境：母愛剝奪、精神分裂癥病人的父母。（2）社會學習理論：精神分裂癥的四種主要成分：①破裂的思想②淡漠③社會行為的退縮④言語的奇特。（3）社會環(huán)境因素：精神分裂癥多發(fā)生在經(jīng)濟水平低或社會階層低的人群。（4）心理動力學理論①弗洛伊德的觀點：以弗洛伊德為代表的精神分析學派把退回到以前的一種更原始的順應水平視為精神分裂癥的一個基本原因。②新弗洛伊德的觀點：新弗洛伊德學派不完全同意弗洛伊德關于精神分裂癥退化的觀點，而強調(diào)人與人之間的相互關系及焦慮的作用。他們認為精神分裂癥是起源于人的焦慮并以混亂方式對待他人的一種疾病狀態(tài)。（5）中國和歐洲的某種學說。精神分裂癥是否存在，西方學者認為還是個問題。持這種社會標記觀點的人在西方大有人在。三、★精神分裂癥的癥狀：①思維障礙被認為是精神分裂癥的核心癥狀和具有特征性的表現(xiàn)，多數(shù)精神分裂癥患者，思維過程呈現(xiàn)內(nèi)向，集中于內(nèi)在的感知及矛盾。這種過度集中的內(nèi)在過程，如想象和動機，稱內(nèi)向性思維或孤獨性思維。②精神分裂癥的思維障礙還表現(xiàn)為前邏輯性思維，患者的智能過程似乎是原始的、不完全的，就像嬰兒一樣。③精神分裂癥患者思維過程中的特征性癥狀是：聯(lián)想過程缺乏連貫性和邏輯性。交談時表現(xiàn)為對問題的回答不切題，對事物的敘述不中肯，使人感到不易理解，稱為思維松弛◎；嚴重時，言語支離破碎，即破裂性思維；甚至個別語句之間缺乏聯(lián)系，稱“詞的雜拌”◎。④有時病人可在無外界原因的情況下，思維突然中斷，即思維中斷；或涌現(xiàn)大量思維內(nèi)容并伴有明顯的不自主感，稱思維涌現(xiàn)；有些病人用一些很普通的詞或動作，表示某些特殊的，除病人自己以外別人無法理解的意義，稱病理性象征性思維；或?qū)蓚€或幾個完全無關的詞拼湊起來，賦予特殊的意義，稱語詞新作。：①情感平淡，情感不協(xié)調(diào)，情感反應與思維內(nèi)容及周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)是精神分裂癥的另一個主要特征。②精神分裂癥患者亦表現(xiàn)出情感不恰當，情感反應與環(huán)境不協(xié)調(diào)，與思維內(nèi)容不配合。病人可以為瑣事而勃然暴怒，談論有關使別人沉痛的事件時，患者反而發(fā)笑或取樂，或含笑敘述自己的不幸遭遇，稱為情感倒錯。③在少數(shù)精神分裂癥患者中，還可以看到另一種稱為細膩的敏感性的情感障礙，患者對于自己和他人的情感好像有非常敏銳的而且明顯的自知力、洞察力，似乎有一個神秘的妙訣，能夠觀察或者推測他人的思想，這種過度的敏感性，使患者對一般生活應激難以耐受。：①部分精神分裂癥患者的行為與環(huán)境完全不配合，傷害自己的身體，吃一些不能吃的東西，稱為意向倒錯。②病人活動減少，缺乏主動性，行為變得孤僻、被動、退縮，即意志活動減弱。③精神分裂癥患者除了行為與環(huán)境不配合外，有時甚至表現(xiàn)為行為、姿勢及活動表現(xiàn)奇特或異常。：①妄想：思維障礙導致假的不合理的信念稱為妄想，妄想可見于許多類型的精神障礙，并不是精神分裂癥的特征性癥狀，精神分裂癥的妄想具有泛化，內(nèi)容荒謬的特點，迫害妄想、關系妄想及影響妄想最常見。原發(fā)性妄想在精神分裂癥出現(xiàn)的頻率并不高，但是在診斷上有重要意義，也是精神分裂癥的特征性癥狀。②幻覺：即不真實的知覺，常常伴發(fā)于妄想。：精神分裂癥病人的普遍常見癥狀是缺乏自知力，即否認自己的病態(tài)體驗是不正常的、病態(tài)的，卻堅信其幻想、幻聽等病態(tài)思維。五、精神分裂癥的類型：①單純型：本型青少年時期發(fā)病，起病緩慢，持續(xù)進行，病情自動緩解者少。②青春型：青春型精神分裂癥的特點是多發(fā)病于青春期，起病急，病情發(fā)展快，明顯的思維障礙。③緊張型：緊張型精神分裂癥起病較快，多在青壯年期發(fā)病，以木僵狀態(tài)多見。④妄想型：又稱偏執(zhí)型，發(fā)病年齡多在青壯年或中竿，原發(fā)癥狀為迫害妄想。六、躁狂癥和抑郁癥。（看一下書，不是重點）P136第五章 情感障礙與自殺一、情感障礙：也稱心境障礙，是指一組以情感障礙為主要臨床表現(xiàn)的精神疾病，一般被描述為燥狂癥或抑郁癥。燥狂癥患者以其活動過多，說話過多和對自己的成功、幸福的夸大觀念為特征；抑郁癥表現(xiàn)為自感無價值，反應遲鈍，動作費力，過度悲觀和不快樂。二、克雷佩林創(chuàng)造了燥狂抑郁性精神病這一術語，并作為情感障礙的同義詞沿用至今。三、情感性精神病的顯著特點是：大部分病人會復發(fā)；不治自愈率很高；幾乎所有抑郁癥的病人甚至某些燥狂癥病人，都有發(fā)生自殺的可能。四、情感性精神病也是一樣，是許多病理因素交織在一起的復合體。每一種病都