20xx秋鄂教版語文八年級上冊第6課海思(編輯修改稿)
2025-01-13 11:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 回，在海浪的搖動中產(chǎn)生新的思考。這樣，才有利于學(xué)生明白作者心中的海的形象。 對于作者情感的把握，教師應(yīng)依據(jù)文本內(nèi)容作適當(dāng)提示，如引導(dǎo)學(xué)生看議論抒情句，讓學(xué)生全面把握作者愛海的博大精深，愛海的包容一切，愛海給人類心靈的慰藉。 (這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)由表及里，從理清文本結(jié)構(gòu)入手，盡量激發(fā)學(xué)生自己歸納總結(jié)的意識，基礎(chǔ)的內(nèi)容弄清楚了，再去探究作者的情感就不會使學(xué)生泛泛而談。 ) 全班交流各自編寫的閱讀提要，并要求學(xué)生 進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。 學(xué)情反饋：實(shí)踐證明，這一過程的設(shè)計(jì)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，又能檢驗(yàn)他們對文章內(nèi)容的把握程度。 三、細(xì)品文本。 品讀課文第 2自然段，用自己的語言描繪作者 “眼前的大海 ”，并設(shè)計(jì)朗讀方案。 學(xué)情預(yù)測：學(xué)生的回答可能會架空，教師要提出明確細(xì)致的要求，比如：這里寫的是什么內(nèi)容 ?從哪個(gè)角度寫的 ?用了什么修辭方法才達(dá)到了這樣的效果 ?哪個(gè)詞用得最好 ?用細(xì)化的問題幫助學(xué)生將朗讀設(shè)計(jì)落到實(shí)處。 學(xué)情反饋：在這一過程中，教師明確細(xì)致的要求，確實(shí)能夠讓學(xué)生走進(jìn)課文。如果能配以音樂朗讀，教學(xué)效果會更 好。 (這一過程的設(shè)計(jì)既完成了對課文內(nèi)容的熟悉，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還讓學(xué)生通過品味朗讀深入探究描寫海的壯麗圖景所用的方法，激發(fā)學(xué)生對課文深入的理解。 ) 四、自主研讀 選擇文章中富于哲理的句子或含蓄的句子進(jìn)行品評，在深入探尋句子含義的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對文章主題的理解。 學(xué)情預(yù)測：學(xué)生可能對 “于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍(lán)色的沉思 ”“海啊，你在我的心里 ”這兩個(gè)句子難以理解，教師要在此作適當(dāng)點(diǎn)撥。 五、積累佳詞美句 朗讀自己喜歡的句子和段落。
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