【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 桌椅，放學(xué)監(jiān)督本組同學(xué)架好凳子。圖書管理員：每天把班級(jí)書架上的書擺放整齊。黑板清潔員：每天下課要及時(shí)擦黑板。衛(wèi)生工具包管員：每天把教室后邊的衛(wèi)生工具要擺放整齊。小小監(jiān)督員：每天負(fù)責(zé)記錄學(xué)生遲到早退的人，負(fù)責(zé)檢查紅領(lǐng)巾的佩戴。二、充分放手，把班級(jí)還給學(xué)生(老師不在，我當(dāng)家)班級(jí)是由學(xué)生和教師組成的，管理好一個(gè)班級(jí)不僅僅是老師的職責(zé)，還要發(fā)揮學(xué)生的作用，盡量放手把班級(jí)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理班級(jí)，使學(xué)生在自我管理中慢慢成長(zhǎng)。因?yàn)槲覀儾荒軙r(shí)時(shí)刻刻看著學(xué)生，也不能很清楚的了解到課上以外的事情，這時(shí)班委會(huì)成員就會(huì)起到很大的作用。因?yàn)閷W(xué)生管學(xué)生，在心里上，他們不會(huì)感到特別大的壓力，而且學(xué)生之間更易溝通。在班干部管理的過(guò)程中也避免不了會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，當(dāng)學(xué)生解決不了的情況下，我會(huì)及時(shí)出面處理解決。并告訴學(xué)生如果在遇到類似的事情發(fā)生，應(yīng)該采取什么樣的辦法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，該用什么樣的態(tài)度和同學(xué)溝通會(huì)比較好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去處理一些力所能及的事情。不僅鍛煉學(xué)生的自我管理能力和與人溝通的能力。也相對(duì)減少了班里的一些小摩擦。三、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)(小小獎(jiǎng)勵(lì)，你我他)為了落實(shí)實(shí)效，我會(huì)通過(guò)學(xué)生自我管理的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。以此激勵(lì)每一位同學(xué)都能做的更好。我又設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽的形式，每天把檢查的結(jié)果進(jìn)行記錄，每周一匯總，評(píng)出先進(jìn)組，每人發(fā)小張貼到自己的本子上，因?yàn)樨?zé)任到人了，因此，哪一組哪一項(xiàng)完成得不好，很快就能找到負(fù)責(zé)人，將對(duì)他實(shí)行“提醒——批評(píng)——懲罰”，他也就有了這份責(zé)任心和積極性，一定會(huì)提醒和幫助組里的其他成員，努力干好工作的。久而久之，每個(gè)孩子的能力鍛煉出來(lái)了，主人翁意識(shí)有了，小組的凝聚力強(qiáng)了，良好的班風(fēng)樹立起來(lái)了，班級(jí)工作也就好管理了。第三篇：中心小學(xué)班級(jí)管理小妙招集錦中心小學(xué)班級(jí)管理小妙招集錦一年一度的寒假校本培訓(xùn)落下了帷幕，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視以及全體教師的共同努力下，我們共同見證了此次培訓(xùn)的圓滿成功。培訓(xùn)期間，我們聆聽了楊校長(zhǎng)富有哲理的《溝通的藝術(shù)》的演說(shuō)；魏書記站在一定高度對(duì)《五法一綱要》的詮釋，同時(shí)還有幾位站在一線前言的教師的精彩匯報(bào)。整體下來(lái)，大家本著對(duì)課堂改革的定位；課標(biāo)的認(rèn)識(shí)；以及課本深度的挖掘；教師對(duì)教參的把握程度有了更進(jìn)一步的提升。特別是在班級(jí)小妙招這一版塊中，每一位參加培訓(xùn)的教師都能積極參與，各抒己見、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我們決定將班級(jí)小妙招裝訂成冊(cè)，班級(jí)管理小妙招集錦如下：妙招一：培養(yǎng)得力小助手；妙招二：寬嚴(yán)有度，班主任既是嚴(yán)父，又是慈母，必要時(shí)給學(xué)生一點(diǎn)“小恩小惠”，這是低年級(jí)教師常用的方法。抓住“給”的時(shí)機(jī)，往往能發(fā)揮更大的作用。妙招三：鼓勵(lì)加賞識(shí)，給學(xué)生自信，激發(fā)動(dòng)力。申淑艷促好“龍頭”，抓好“苗頭”，凈化“后頭”建設(shè)龍頭，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。選拔時(shí)，從素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，精心選拔。抓好“苗頭”，要注意捕捉學(xué)生思想、學(xué)生、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。凈化“后頭”，運(yùn)用跳一跳夠得著的可行性目標(biāo)，用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢進(jìn)步。于洪偉由愛(ài)出發(fā)；愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生。在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生；聽學(xué)生的想法，了解他們的需求。投其所好；對(duì)于班級(jí)里不愛(ài)做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能挖掘出無(wú)窮的潛力。隨機(jī)應(yīng)變；要準(zhǔn)確了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地制定對(duì)策，讓每個(gè)學(xué)生處于開啟的狀態(tài)，不要有思想癥結(jié)。此外，可以通過(guò)給孩子一個(gè)微笑，一個(gè)機(jī)會(huì)，一張小紙條等方法和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，從而做好班級(jí)管理工作。潘麗珠課間交流；因?yàn)楦吣甓蔚膶W(xué)生，思想有一些波動(dòng)，也有些小秘密。所以，只有通過(guò)交流，才能了解他們想什么，才有針對(duì)性地開展工作。要求明確，分工負(fù)責(zé)；把班內(nèi)事物分配給學(xué)生自己管理，組長(zhǎng)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，大家相互督促，做得不好的同學(xué)要虛心接受別人的意見，要求嚴(yán)格。課間紀(jì)律、課堂常規(guī)，學(xué)校的規(guī)章制度一定要遵守；做得好的獎(jiǎng)勵(lì)，勤表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。王繼芹發(fā)揮班級(jí)干部管理作用，每人有分工，協(xié)助老師管理工作。教育學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主要方式，樹立榜樣形象。全班同學(xué)向“榜樣”學(xué)習(xí)好品質(zhì)、好行為。批評(píng)學(xué)生時(shí)講究方式、方法和地點(diǎn)，我通常先單獨(dú)找他談話，他承認(rèn)錯(cuò)誤后，我回到班級(jí)批評(píng)這種錯(cuò)誤行為，但要表?yè)P(yáng)他勇于認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)的行為。號(hào)召全班學(xué)生關(guān)愛(ài)班內(nèi)弱勢(shì)學(xué)生。華在云當(dāng)談及學(xué)生的不良行為時(shí)，應(yīng)就事論事。錯(cuò)誤行為時(shí)不能接受的，但不能因此而全盤否定學(xué)生，嚴(yán)厲中充滿愛(ài)心；當(dāng)學(xué)生做出良好行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，學(xué)生改正了不良行為時(shí)應(yīng)加以鼓勵(lì)。和學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生說(shuō)話時(shí)也應(yīng)使用敬語(yǔ)或文明用語(yǔ)，讓學(xué)生懂得師生應(yīng)相互尊重。把學(xué)生做得好的地方放大，公開表?yè)P(yáng)。做得不好的地方應(yīng)私下和同學(xué)溝通，把錯(cuò)誤縮小，嚴(yán)格維護(hù)學(xué)生的自尊心。李瑋目標(biāo)漸進(jìn)法對(duì)于一些大錯(cuò)沒(méi)有，小錯(cuò)不斷地學(xué)生，要想讓他一下子將錯(cuò)誤全部改掉，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。這種情況可采用目標(biāo)漸進(jìn)法，即要求學(xué)生這節(jié)課不要犯什么錯(cuò)誤，然后今天......；然后本周；接著這個(gè)月；乃至整個(gè)學(xué)期。這樣，身上的小毛病就會(huì)一個(gè)個(gè)的改掉。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，也可以采取此法，這次考試你應(yīng)該考多少分；排多少名；下次......；再下次......，每次都給學(xué)生定一個(gè)可以夠得著、達(dá)得到的目標(biāo)，切忌過(guò)高過(guò)遠(yuǎn)，讓孩子望塵莫及。王洪艷多讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，多聽他們的怨言，放下教師架子，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)系融洽，引導(dǎo)學(xué)生以班為榮。選出負(fù)責(zé)任的班干部每天去檢查、管理班級(jí)事務(wù)。老師要尊重學(xué)生，自己當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，給學(xué)生起個(gè)正確示范作用，對(duì)學(xué)生潛移默化教育。獎(jiǎng)勵(lì)式管理，一周一評(píng)選出各方面優(yōu)秀、進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有缺點(diǎn)同學(xué)及時(shí)批評(píng)。劉香華調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，盡量讓學(xué)生有領(lǐng)導(dǎo)他人的機(jī)會(huì)；如：當(dāng)值日小組長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、朗讀班長(zhǎng)等，而且是輪換制，并進(jìn)行評(píng)比；那么學(xué)生有高漲熱情的同時(shí)，也會(huì)成為老師的好幫手，有利于班級(jí)管理。雖然互助小組一直是我們倡導(dǎo)的，但能切合實(shí)際有效行動(dòng)，卻需要班主任用心思考，把性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)相互適應(yīng)的學(xué)生放在一組里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)起小老師來(lái)，可以大大提高教師的課堂效率。陳佳清本著以學(xué)生為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生，利用學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)的各項(xiàng)工作中來(lái)：開展“一幫一，一對(duì)紅”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀影響后進(jìn)生。開展“一管一，一起行”的活動(dòng)，改掉孩子的壞毛病。開展“一比一，一起跑”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步。各種活動(dòng)以小組為單位，由小組長(zhǎng)分片負(fù)責(zé)。將班級(jí)衛(wèi)生角落，細(xì)化到每個(gè)人，各負(fù)其責(zé)。明確獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)罰分明。選取有表現(xiàn)突出的學(xué)生交流心得。每次考試都有獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。考試前有鼓勵(lì)獎(jiǎng)；考試后有表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)。節(jié)假日從來(lái)不留作業(yè)。劉英玲作為一名科學(xué)教師，枯燥的說(shuō)教很難引起學(xué)生的興趣。但是，每當(dāng)我走進(jìn)課堂時(shí)，拿著形形色色的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生立刻興趣高漲，并且能認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是學(xué)生的天性，能將動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合，學(xué)習(xí)、娛樂(lè)有效地結(jié)合在一起，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。于曉通學(xué)生行為規(guī)范的形成是一個(gè)從知到行的過(guò)程，要把知轉(zhuǎn)化為行，必須加強(qiáng)教育，加強(qiáng)實(shí)踐，堅(jiān)持教育的訓(xùn)練相結(jié)合的原則，使他們?cè)谥赞D(zhuǎn)化的過(guò)程中慢慢懂得誠(chéng)實(shí)做人，認(rèn)真做事的道理。一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育。二、注重榜樣的激勵(lì)力量。三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中。四、關(guān)心學(xué)生的生活世界，樹立學(xué)生的自信心。五、留言暗示教育，滋潤(rùn)學(xué)生心田。六、無(wú)聲的訓(xùn)斥比起大聲咆哮更有效果。七、學(xué)生的不良行為往往是為了尋找他人的關(guān)注與賞識(shí)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們可以通過(guò)適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。卞麗霞班級(jí)內(nèi)部經(jīng)常開展一些“比一比、學(xué)一學(xué)”的活動(dòng)，孩子們特別在乎老師的評(píng)價(jià)，所以一聽到