小學(xué)生勤儉節(jié)約小妙招(編輯修改稿)
2024-10-31 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語言組成。所謂肢體語言,是相對(duì)于文字語言和有聲語言的一種非符號(hào)、非聲波的動(dòng)作,姿態(tài)語言是指人有意識(shí)或無意識(shí)地通過自己身體外部的各種器官的某種動(dòng)作發(fā)射的信息,借以傳達(dá)訊號(hào)或表達(dá)情感的語言形態(tài)。肢體語言作為一種傳遞信息的工具,其產(chǎn)生和運(yùn)用要早于有聲語言。在有聲語言產(chǎn)生以后,它是傳遞信息,增加表達(dá)效果的一種重要輔助手段。它主要有面部表情語言和體態(tài)語言兩部分組成,其在交際中有著其他兩種語言無法替代的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師除用有聲語言來表述外,還可以運(yùn)用無聲的肢體語言來輔助教學(xué),由于它傳達(dá)意義既快又清楚,往往能起到其他教學(xué)方式達(dá)不到的效果,大大提高課堂教學(xué)的效果。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的極佳時(shí)期，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期之一。由于現(xiàn)在英語已經(jīng)成為小學(xué)的一門主要課程，因此激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語的初學(xué)興趣、為中學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)成為小學(xué)英語教師的重要任務(wù)。然而孩子年齡小，自制力相對(duì)較差，注意力不易集中，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，再加上英語對(duì)他們來說是一個(gè)非常陌生的學(xué)科，他們更多的是對(duì)英語的好奇:什么是英語?英語有意思嗎?這樣，如果教師在課堂上只是按部就班地把英語知識(shí)強(qiáng)行灌輸給這些小學(xué)生，他們就會(huì)感到厭煩，從而喪失對(duì)英語的興趣。那么，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率呢?大量研究實(shí)踐證明，成功的課堂教學(xué)，不僅需要教師用優(yōu)美的有聲語言來傳授知識(shí)而且必須伴隨自然得體的肢體語言，兩者在課堂上的作用是相輔相成、缺一不可的。尤其是對(duì)小學(xué)英語課堂而言，每一個(gè)英語教師除了要具有較好的英語知識(shí)，還要掌握如何在課堂上運(yùn)用肢體語言，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)家曾通過實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論:學(xué)生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作。由此可知，肢體語言在英語教學(xué)中具有重要的作用。一、肢體語言的含義肢體語言(body language)是指在交際過程中人們?nèi)魏尾课惠o助語言交流的表情、行為和舉止。它是語言的一種，屬于非言語語言(non－verbal language)，是用人的面部表情、身體姿勢(shì)、肢體動(dòng)作和體位變化而構(gòu)成的種種圖像符號(hào)。肢體語言可以幫助教師學(xué)會(huì)如何吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)把握課堂進(jìn)度，使課堂的氣氛活躍起來。Grant Hennings(1971)認(rèn)為，課堂教學(xué)效果的82%都是通過教師的表情、舉止等人體動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，而只有18%的信息是通過語言行為表達(dá)的。可見非語言交際，尤其是肢體語言對(duì)英語課堂教學(xué)有著重要的影響。二、肢體語言的重要性(一)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語教學(xué)過程是學(xué)生有意注重與無意注重交替運(yùn)用、共同發(fā)揮作用以達(dá)到最好學(xué)習(xí)效果的過程。在學(xué)習(xí)過程中，單靠有意注重會(huì)使學(xué)生厭煩，注意力難以持久，而如果教師用生動(dòng)有趣的語言加上不斷變換的肢體語言來吸引他們，其眼睛就會(huì)隨你而動(dòng)，把注意力集中到你的身上。如:在講課過程中，教師可以用豐富的表情、語調(diào)、變換的節(jié)奏，加上各種手勢(shì)并自覺地變換身體姿態(tài)、視線等方法把學(xué)生的注意力吸引過來。Albert Einstein曾說過:“興趣是最好的老師?！庇⒄Z新課標(biāo)中也明確指出:要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。課堂上，教師如果能把生動(dòng)形象的肢體語言同富有感情的閱讀和生動(dòng)的解釋結(jié)合在一起使用，必定能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。(二)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛師生之間的情感交流是創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛的重要因素。課堂上肢體語言的應(yīng)用可以使死氣沉沉、單調(diào)乏味的課堂氣氛變得生機(jī)勃勃，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，學(xué)
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