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正文內(nèi)容

小學(xué)生勤儉節(jié)約小妙招(專(zhuān)業(yè)版)

  

【正文】 十二、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的問(wèn)題和看法。這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性,同時(shí)提升課堂的趣味性。在暑假期間的英語(yǔ)教師培訓(xùn)中,外校的陶老師給我們新教師做了一個(gè)關(guān)于肢體語(yǔ)言的專(zhuān)題講座,向我們介紹了一個(gè)關(guān)于肢體語(yǔ)言的新概念:physical total response。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言本身就是非常困難,這就要求教師在課堂上要用一種樂(lè)觀、自信和積極向上的情緒來(lái)影響學(xué)生,而笑容恰好能產(chǎn)生這種效果。這就是說(shuō),學(xué)生在課堂上情緒的變化是受教師肢體語(yǔ)言制約的,教師的表情、眼神、手勢(shì)、身勢(shì)無(wú)不影響著學(xué)生的心境和態(tài)度。心理學(xué)家曾通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論:學(xué)生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作。每天進(jìn)行垃圾分類(lèi)和回收,不僅是我們應(yīng)盡的責(zé)任,也有利于培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣和自覺(jué)性。選擇直徑較大的炊具能減少熱量散失,同時(shí)達(dá)到節(jié)氣的作用。就這么簡(jiǎn)單!——節(jié)約用氣避免燒“空灶”。電器每次使用完畢,應(yīng)把電源插頭拔出,否則,即使機(jī)上開(kāi)關(guān)斷開(kāi),電源變壓器仍然接通,線路上的空載電流不但白白浪費(fèi)電能,有時(shí)還會(huì)惹出事端。例如:淘米水可以用來(lái)洗菜,同時(shí)有利于去除蔬菜表面農(nóng)藥,洗菜水亦可用于沖廁、澆花;洗澡水、洗衣水、洗臉、洗腳水可以用來(lái)拖地,亦可用于沖廁。水龍頭使用時(shí)間長(zhǎng)有漏水現(xiàn)象,用裝青霉素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個(gè)與原來(lái)一樣的墊圈放進(jìn)去,可以保證滴水不漏。電視機(jī)關(guān)上后應(yīng)切斷電源,插頭從電源插座上拔下來(lái)。宜燜不宜蒸。沾了油的鍋和盤(pán)子要先用用過(guò)的餐巾紙擦干凈,洗起來(lái)既節(jié)水省時(shí),又可少用洗滌劑,減少水污染。第三篇:英語(yǔ)課堂小妙招英語(yǔ)課堂小妙招———肢體語(yǔ)言的運(yùn)用南崗子九年制學(xué)校朱明月語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)交際和思維的工具,它通常由文字語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言組成。Grant Hennings(1971)認(rèn)為,課堂教學(xué)效果的82%都是通過(guò)教師的表情、舉止等人體動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的,而只有18%的信息是通過(guò)語(yǔ)言行為表達(dá)的。下面簡(jiǎn)單介紹幾種英語(yǔ)課堂上常用的肢體語(yǔ)言:(一)眼神是最重要、最具表達(dá)力的肢體語(yǔ)言,通過(guò)一個(gè)人的眼神可以看到他內(nèi)心的迷惑、恐懼、焦慮等。尤其針對(duì)小學(xué)生,適當(dāng)?shù)氖謩?shì)語(yǔ)可以使得語(yǔ)言表達(dá)更具說(shuō)服力和交際能力,使教師的課堂語(yǔ)言更生動(dòng)形象。在這個(gè)單元的教學(xué)中,讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞,收到了很好的效果。但如果在英語(yǔ)課堂教學(xué)中加入肢體語(yǔ)言,讓學(xué)生在課堂上能夠“松一松、動(dòng)一動(dòng)”,不僅能提高學(xué)習(xí)的效率,而且能讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課第四篇:教子有方小妙招教子有方經(jīng)驗(yàn)二五班:高一菡家長(zhǎng)一、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。使用太陽(yáng)能熱水器;買(mǎi)電器用品時(shí),購(gòu)買(mǎi)有高能源效率(eer)標(biāo)示的產(chǎn)品;利用自然通風(fēng)排除室內(nèi)濕熱,以減少空調(diào)的用度;空調(diào)溫度設(shè)定在約攝氏28度,防止熱氣進(jìn)入室內(nèi),以免冷氣流失。七、經(jīng)常讓孩子做一些力所能及的事情,在家務(wù)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。在三年級(jí)的教材中,有一個(gè)單元是教授get up, go to school, go home, go to bed四個(gè)詞組的。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該知道如何藝術(shù)性地在課堂上講授句型與單詞,然后利用肢體語(yǔ)言尤其是身體姿勢(shì)語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、使用它們。總之,合理恰當(dāng)?shù)厥褂醚凵襁M(jìn)行師生交流有助于提高課堂教學(xué)效益,增進(jìn)師生間的情感。”英語(yǔ)新課標(biāo)中也明確指出:要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的極佳時(shí)期,也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期之一。不用時(shí)關(guān)掉飲水機(jī)的電源。做飯的時(shí)候,常常會(huì)有風(fēng)把火吹得搖擺不定,使
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