小學(xué)生勤儉節(jié)約小妙招-預(yù)覽頁
【正文】 做飯時，火不是越大越好，火的大小應(yīng)該根據(jù)鍋的大小來決定，火焰分布的面積與鍋底相平即為最佳。做飯或是燒水之前，應(yīng)該先把鍋、壺表面的水漬擦拭干凈，然后放到火上去。煮面或雞蛋時，用小鍋，水開一分鐘就關(guān)火，再加蓋燜4到5分鐘，不僅不會溢鍋，還能節(jié)約不少燃氣。選擇直徑較大的炊具能減少熱量散失，同時達到節(jié)氣的作用。第二篇：小學(xué)生節(jié)能環(huán)保小妙招節(jié)能環(huán)保小妙招張家小學(xué)節(jié)水妙招淘米水是很好的去污劑，可以留下來洗碗或者澆花。洗手、洗澡、洗衣、洗菜的水和較干凈的洗碗水，都可以收集起來洗抹布、擦地板、沖馬桶。保持冰箱處于無霜狀態(tài)。每天進行垃圾分類和回收，不僅是我們應(yīng)盡的責(zé)任，也有利于培養(yǎng)孩子愛護環(huán)境的習(xí)慣和自覺性?；厥账芰霞敖饘僦破?，盡量少消耗鋁膜包裝的利樂磚包裝，以及其他一次性用品。在有聲語言產(chǎn)生以后,它是傳遞信息,增加表達效果的一種重要輔助手段。由于現(xiàn)在英語已經(jīng)成為小學(xué)的一門主要課程，因此激發(fā)小學(xué)生對英語的初學(xué)興趣、為中學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)成為小學(xué)英語教師的重要任務(wù)。心理學(xué)家曾通過實驗得出這樣的結(jié)論:學(xué)生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動作。肢體語言可以幫助教師學(xué)會如何吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動把握課堂進度，使課堂的氣氛活躍起來。在學(xué)習(xí)過程中，單靠有意注重會使學(xué)生厭煩，注意力難以持久，而如果教師用生動有趣的語言加上不斷變換的肢體語言來吸引他們，其眼睛就會隨你而動，把注意力集中到你的身上。課堂上，教師如果能把生動形象的肢體語言同富有感情的閱讀和生動的解釋結(jié)合在一起使用，必定能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，從而達到理想的教學(xué)效果。這就是說，學(xué)生在課堂上情緒的變化是受教師肢體語言制約的，教師的表情、眼神、手勢、身勢無不影響著學(xué)生的心境和態(tài)度。事實上，教師如果能夠?qū)W會如何在課堂上更有效地運用肢體語言，師生之間的關(guān)系就會得到改善，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效率也會得到提高。這樣學(xué)生就不會輕易走神，肯定比教師眼睛看著天花板或后墻要好得多。(二)面部表情也是一種重要而又便捷的傳遞信息、營造良好教學(xué)氛圍的肢體語言，有許多奇妙的功效。因為英語學(xué)習(xí)對小學(xué)生而言本身就是非常困難，這就要求教師在課堂上要用一種樂觀、自信和積極向上的情緒來影響學(xué)生，而笑容恰好能產(chǎn)生這種效果。(三)手勢語的應(yīng)用也是小學(xué)英語教學(xué)過程中的重要部分。在教詞組“stand up，sit down，e here，go back”等時，教師可以一一地做站起來、坐下、到這兒來和回去的動作。這就要求教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的課堂語言環(huán)境，學(xué)生就會在快樂的氣氛中不知不覺學(xué)到知識。在暑假期間的英語教師培訓(xùn)中，外校的陶老師給我們新教師做了一個關(guān)于肢體語言的專題講座，向我們介紹了一個關(guān)于肢體語言的新概念：physical total response。在一年級的教材中，有一個單元是教授run, jump, sing, dance四個單詞的。又比如“Simon says”，當(dāng)教師在指令前加“Simon says”時，學(xué)生邊做動作邊復(fù)述單詞；當(dāng)教師沒有在指令前加“Simon says”時，學(xué)生則不必做動作。在課堂教學(xué)中，教師可以分別給四個詞組設(shè)計相應(yīng)的動作，讓學(xué)生邊聽邊看，邊說邊做。這樣可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，同時提升課堂的趣味性。一節(jié)課40分鐘，要讓小學(xué)生乖乖坐著聽老師講課是非常困難的。四、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是保持積極心態(tài)的法寶。八、孩子的作業(yè)要及時檢查糾錯。十二、認(rèn)真對待孩子提出的問題和看法。第五篇：節(jié)電小妙招家用電器不用時，隨手關(guān)掉，并拔
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