電子技術應用專業(yè)核心課程建設方案(編輯修改稿)
2024-11-04 12:21 本頁面
【文章內容簡介】 目標、分流教學”。（4）“”教學方式，如政治課與部分文化素質課、專業(yè)基礎課，教師精講，保證學生有足夠的時間參與實踐。以調動學生積極性為核心，構建互動式課堂。加強信息化教學手段建設。探索建立激勵學生自主學習、多渠道的、獲取式大教學體系。要打破以課堂為主的灌輸式教學方式,探索建立多渠道的獲取式教學方式。要建立全方位的“大教學體系”。構建全方位、立體化、滲透式的綜合素質養(yǎng)成體系（1）目標：促進人的全面發(fā)展。（2）系統(tǒng)特征：全方位、立體化、滲透性。（3）基本內容：思想道德修養(yǎng)；文明禮貌與組織紀律性；吃苦精神與堅強毅力；歷史、社會與科技知識；職業(yè)意識與職業(yè)常識與職業(yè)技能；觀察力、分析力、創(chuàng)新力、與解決問題的能力；交際、溝通(表達)、合作與管理的能力；學習與發(fā)展能力。（四）基本途徑：課堂教學，專題講座，閱讀與測試，社團活動，專項訓練，日常生活。（五）“2+1”模式與“預就業(yè)實習”實行“2+1”模式。即將課程教學壓縮為二年，實行學年實習制。實行學年實習的要采用“預就業(yè)方式”，提高實習的質量并最大限度貼近就業(yè)。七、實訓、實習與實踐基地建設（一）專業(yè)指導委員會應用電子技術專業(yè)指導教師由6人組成。專業(yè)指導委員會主要根據(jù)市場對人才規(guī)格需求的變化，對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程內容及教學方法的改革等方面及時提出修改建議或意見，并對實踐教學進行指導。（二）實訓實習形式與要求實訓課程安排突出應用性，即強調技能的培養(yǎng)，從而使高職教育的特色更加鮮明。實訓模塊包括專項階段訓練和綜合技能訓練。專項階段訓練是根據(jù)每一學期開設的專業(yè)課進行的專門訓練；綜合技能訓練是在最后一學期結合實習，重點對電子產(chǎn)品的整個流程進行模擬訓練。（三）實訓基地校內實訓基地應用電子技術專業(yè)已建立了實驗室。該專業(yè)學生在學習專業(yè)課時，可以在實驗室中對電子產(chǎn)品的各環(huán)節(jié)進行動手實踐，包括焊接練習、仿真、電子產(chǎn)品裝接等。通過動手實踐，學生把理論和實踐很好的結合起來，增強學生的實踐能力，達到本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，使學生走向社會后能夠更好的和社會接軌。校外實習基地應用電子技術專業(yè)深入電子企業(yè)等有關從事電子產(chǎn)品的單位，學生親自動手操作和親自實踐，系統(tǒng)掌握并接觸本專業(yè)的主要業(yè)務環(huán)節(jié)，全面鞏固專業(yè)知識，訓練學生的專業(yè)動手能力以及實踐操作能力,以提高學生的應用能力，為就業(yè)打下堅實的基礎。辦學社會化應用電子技術專業(yè)積極與企事業(yè)等單位聯(lián)合，鼓勵學生利用本專業(yè)所學知識，為企事業(yè)等單位服務，為社會經(jīng)濟的發(fā)展做出應有的貢獻。同時，聘請具有豐富經(jīng)驗的技術人員參與辦學全過程，讓學生感受名家風采，開闊視野，接受更豐富的知識，最終使畢業(yè)生得到社會的認可。八、成績考核成績考核依學校學籍管理有關規(guī)定進行?？己朔譃榭荚嚭涂疾閮煞N形式，每學期考試課一般三至五門?？荚囈园俜种朴浄郑疾橐晕寮壏种?優(yōu)、良、中、及格、不及格)記分。改革傳統(tǒng)的考核方法，實行開卷與閉卷相結合，實踐與筆試相結合，理論考核與技能考核相結合，對專業(yè)性較強的課程實行模擬考試，以加強對學生的技能培訓與考核，部分課程采取取消卷面考試，完全用課程設計代替考核。第四篇：應用電子技術專業(yè)應用電子技術專業(yè)（高職）設置論證報告電子信息產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。我國的電子產(chǎn)品制造業(yè)主要是以加工業(yè)或制造業(yè)為主，這是一個高技術產(chǎn)業(yè)。該產(chǎn)業(yè)對人才的需求具有兩方面明顯的特點，一是具有高學歷的開發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才，二是具有較熟練的操作技能的技術工人。昆山的臺資企業(yè)較多，且集中于電子及信息產(chǎn)業(yè)，除了少部分從事產(chǎn)品的開發(fā)、研究以及高層次的生產(chǎn)管理的人員外，有70%以上的員工是職業(yè)學校的畢業(yè)生。這些人員主要從事裝配、調試、維修及生產(chǎn)第一線的工作。因此，我校電子技術應用專業(yè)的培養(yǎng)目標應定為：畢業(yè)生主要在電子整機類生產(chǎn)企業(yè)與服務業(yè)從事電子整機裝配、維修、銷售與售后服務等方面的工作，成為熟練掌握電子設備操作與維護技能的初、中級技術工人。一、社會調研情況到2005年，昆山注冊的外資企業(yè)達3167家，民營企業(yè)達14973家，個體工商戶達32603家。昆山歷年累計持有《職業(yè)資格證書》的有25478人，其中：初級工16764人，中級工6917人，高級工1627人，技師169人，高級技師1人，高級工以上的高技能人才占技工總量的7%，這與發(fā)達國家高技能人才占比30%，中等發(fā)達國家高技能人才占比20%差距甚大。一些企業(yè)反映，高技能人才對企業(yè)的滿足率不到10%。隨著昆山產(chǎn)業(yè)結構的調整變化以及主體產(chǎn)業(yè)設備水平、工藝水平的發(fā)展，技術技能的要求檔次不斷提高，對高技能人才的數(shù)量需求越來越明顯，質量需求呈國際化、綜合化、高新化趨勢。因此，加強我校電子、機械（機電）等重點專業(yè)建設，加強學生的專業(yè)技能的培訓已迫在眉睫。這將是我校今后3年內的工作重點。二、專業(yè)設置的可行性：為適應信息時代的發(fā)展，適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，特別是對電子產(chǎn)品調試、維修專業(yè)人才的需求,?根據(jù)我?？傮w要求，在多年的電子專業(yè)教學基礎上，申請開設中等職業(yè)技術教育應用電子技術專業(yè)的條件是成熟的。（一）有豐富的職業(yè)教育教學經(jīng)驗：自1995年開始招收第一批電子專業(yè)學生至今，已為社會培養(yǎng)了大批的應用型人才。具有完整的教學計劃、實施性教學大綱
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