【文章內容簡介】 力拓展課 程 德育 就業(yè)指導 養(yǎng)成教育 體育與與健康 語文 電工基礎 模擬電路 數字電路 電子整機裝配技術 彩電維修 PLC 應用技術 單片機原理與應用 用戶終端維修 Multisim仿真設計 頂崗實習 數學 英語 計算機應用基礎 9 仿真技術，創(chuàng)新教學手段。同時，找準家用電子產品維修中級工的工作過程和核心技能，加強學生的頂崗實習，將教學活動與企業(yè)的生產過程緊密結合，形成校企共同完成教學任務局面，增強學生就業(yè)競爭力。 5．建立一體化教學場所 擴建家電維修一體化教學場所 1 個（ 150 2m ） ,新建 PLC 自動控制一體化教學場所 1 個（ 150 2m ），教 學場所按照理實一體化教學要求和學生相關職業(yè)能力要求建設，具備學生教學、實訓，教師培訓，企業(yè)員工培訓，社會職業(yè)培訓等多種功能，并形成與之配套的運行模式和管理制度。 （ 1）擴建家電維修一體化教學場所 結合家用電子產品維修工中級工考證要求及電視機維修等專業(yè)核心課程一體化實訓的要求，提高學生對電路故障維修的能力，在家電維修實訓室的現有基礎上，進行擴建，添置一批信號發(fā)生器、通用示波器、晶體管圖示儀、頻率計、掃頻儀等儀器。并對電視機進行更新，新購買當前比較流行的液晶電視機，以滿足課程內容的更新；同時按照一體化教學的要求 ，合理布置教室空間。既可以為家用電子產品維修工培訓及取證考試，也可以用于社會培訓等。 （ 2）新建 PLC 自動控制一體化教學場所 PLC 應用技術 是該專業(yè)的一門重要核心課程，同時也 是一門實踐性很強的專業(yè)課， 結合本課程理實一體化教學對實訓場地的要求，及培養(yǎng)學生 PLC 應用能力的要求，為了讓學生有更多的實踐操作機會，按照企業(yè)實際 PLC 控制設備的工作環(huán)境，建設 PLC一體化教學場所，培養(yǎng)學生調試、編制 PLC 控制程序的能力及對 PLC 控制設備維護的能力。兩個教學一體化場所需購買主要設備清單見表 4142。 新建PLC 自動控制一體化教學場所 設備名稱 臺套數 單價 總價 可編程 20 變頻器 20 觸摸屏 20 附件 20 光機電一體化考核裝置 1 單片機控制功能實訓考核裝置 1 2 2 投影儀 1 小計 擴建家電維修一體化教學場所 液晶電視機 28 信號發(fā)生器 25 通用示波器 25 掃頻儀 2 頻率計 2 晶體管圖示儀 2 電子工藝實訓考核裝置 1 2 2 投影儀 1 小計 合計 表 4142 擬購買主要設備清單（ 單位： 萬元）（詳細內容以正式采購文件為準） 10 6. 校外頂崗實習基地建設 在兩年的建設期內，新增校外頂崗實習基地 4 個。圍繞“理實一體 +頂崗實習”人才培養(yǎng)模式，不斷完善與企業(yè)的合作方式，規(guī)范校外頂崗實習基地全過程的管理模式，校企共同成立校外頂崗實習基地管理常設機構，完善學生頂崗 實習實施方案，制定校外實訓基地管理、學生信息追蹤調查、企業(yè)崗位需求調查等制度，建立校企專人負責日常實訓的管理工作的機制，促使企業(yè)積極配合學校開展實訓教學，并監(jiān)督實施效果。 7．完善教學質量評價體系 改革教學評價方法與手段，與企業(yè)合作逐步建立適應“理實一體 +頂崗實習”人才培養(yǎng)模式的教學質量評價體系，包含企業(yè)對課程教學質量的評價、學校對課程教學質量的評價和學生對課程教學質量的評價三個方面，評價指標包括：教學態(tài)度（學習態(tài)度）、教學內容、組織管理、教學效果四個部分。根據教學組織側重點不同，校內理實一體化教學階段教學 組織主要由學校為主，教學質量評價也以學校評價為主；企業(yè)頂崗實習階段，教學組織由學校和企業(yè)共同完成，由企業(yè)和學校共同進行評定。企業(yè)參與的教學評價，按企業(yè)生產標準制定教學質量評價標準，學生的成績評定以實際工作完成情況、實訓實習產品制作情況、相關職業(yè)資格證書獲取情況、職業(yè)素質表現情況為主要考核點，切實提高學生的工程實踐能力。 （二）師資隊伍建設 圍 繞專業(yè)建設和人才培養(yǎng)要求，整體規(guī)劃本專業(yè)師資隊伍建設，以“雙師 ”師資培養(yǎng)為重點，著力提升師資隊伍綜合素質，在專業(yè)帶頭人、骨干教師、師資結構等方面進一步加大建設力度，明確要求、拓寬渠道、提高質量和整體水平。本專業(yè)每年招生 100 余人，根據電子技術應用行業(yè)發(fā)展的趨勢，在學?，F有專業(yè)教師的基礎上，建設期內選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名，選拔培養(yǎng)骨干教師 4 名，選拔培養(yǎng)“雙師”素質教師 4 名，聘請和培養(yǎng)兼職教師 4 名。 1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 名，制定并完善專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)計劃書及實施總結材料。通過培養(yǎng)對象進修深造、企業(yè)掛職鍛煉等方式，提高其職業(yè)教育水平、專業(yè)能力和實踐技能，使其 成為掌握專業(yè)新技術、實踐經驗豐富的專業(yè)人才，并具備把握專業(yè)建設和改革的方向、有效規(guī)劃和管理專業(yè)教學團隊、編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)和技術服務的能力。 具體措施：委派專業(yè)帶頭人到職教發(fā)達國家或地區(qū)進行培訓，學習職業(yè)教育先進模式、學習先進教育教學理念、學習理實一體化課程體系開發(fā)；到先進職業(yè)學校進行培訓，開展職教理論學習交流；到電子類企業(yè)進行掛職頂崗鍛煉與培訓 1～ 2 個月學習新技術，學習企業(yè)管理，增加現場實踐經驗；指導骨干教師；主持本專業(yè)教學建設及研究工作，主持校本教材的編寫或主持校內實訓基地建設。 11 2．骨干教 師培養(yǎng) 選拔 4 名中青年優(yōu)秀教師，通過國家或省級師資培訓、企業(yè)鍛煉等途徑，使其成為專業(yè)帶頭人的得力助手，并具備參與專業(yè)教學團隊建設、編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)和技術服務的能力。 具體措施：組織骨干教師到國內學校進修，參加國內同行學術活動或參加師資培訓基地的進修；到企業(yè)頂崗鍛煉 1 個月；參與專業(yè)教學建設及研究工作，每位骨干教師指導青年教師 1 名以上；指導學生進行實習、校內生產實訓；積極參與該專業(yè)教學建設及課程建設，參與校內外實習實訓基地建設或參與編寫 1 本校本教材。 3．“雙師”素質教師培養(yǎng) 培養(yǎng)“雙師”素質教師 4 名，制定青年教師“雙師”素質教師培養(yǎng)計劃書及實施總結材料。通過培養(yǎng)對象取得職業(yè)資格證、企業(yè)頂崗實踐等途徑，提高專任教師專業(yè)理論水平和實踐能力，兩年內新培養(yǎng) 4 名“雙師”素質教師，專業(yè)教師“雙師”素質比例達到 90％。 具體措施：安排 4 名教師下企業(yè)頂崗鍛煉或參加實訓教學培訓，獲取相關的職業(yè)資格證，提高其實踐能力；參加以老帶新在崗培訓，在專業(yè)帶頭人、骨干教師的指導下提高教學建設、教學能力；參與校內外實訓基地建設、與企業(yè)兼職教師共同指導學生項目實訓或參與實訓項目開發(fā)和實訓指導書編寫的工作。 4．兼職教師增聘 增聘 4 名兼職教師，建立以現場技術人員、管理人員為主體的 20 人左右的動態(tài)兼職教師師資庫，使兼職教師穩(wěn)定在 10 人左右。 具體途徑為：（ 1）學校與企業(yè)共同建立兼職教師資源庫。通過合作企業(yè)定期發(fā)布兼職教師需求信息，聘用合作企業(yè)優(yōu)秀的一線專業(yè)技術人才、能工巧匠來校擔任兼職教師，一方面可以使兼職教師的兼職行為得到企業(yè)的認可和支持，保證兼職教師的教學時間，另一方面可以建立穩(wěn)定的兼職教師來源 ,建立 20 人規(guī)模的兼職教師庫。（ 2）提高兼職教師的職教能力。把兼職教師的培養(yǎng)納入學校教師培養(yǎng)規(guī)劃，定期對兼職教師進行教育教學能力的培訓，包含 職業(yè)教育核心理念及教育學、心理學等課程的學習，并頒發(fā)兼職教師資格證書，強化校外兼職教師教育教學能力。（ 3）加大兼職教師在專業(yè)課程及校內實踐類課程教學的參與度，并根據他們的特長和所具備的專業(yè)前沿技術，鼓勵兼職教師積極參與專業(yè)調整、人才培養(yǎng)方案制訂，參與教學改革及專業(yè)課程、參與指導學生進行技能訓練，參與實訓項目開發(fā)、實訓教材建設及實訓指導書的編寫工作，使兼職教師承擔專業(yè)課時比例逐年增加。 5．師資隊伍建設教師培訓進修項目和經費預算 兩年建設期內，師資隊伍建設中專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師 ”素質教師和增聘兼職教師 的培訓進修項目和經費預算，具體見表 4143。 12 培養(yǎng)類別 項目 資金投入 (萬元 ) 2020年 2020年 合計 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 2 人 到職教發(fā)達國家或地區(qū)進行培訓，學習職業(yè)教育能力和先進職業(yè)教育理念 到國內示范校學習，開展職教理論學習交流 3 3 6 電子類企業(yè)頂崗鍛煉 1 1 2 小計（萬元） 4 4 8 培養(yǎng)骨