應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-31 00:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人單位的評(píng)價(jià)通過問卷分析，各項(xiàng)能力與素質(zhì)指標(biāo)對(duì)企業(yè)都非常重要，特別新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力、現(xiàn)場(chǎng)管理和組織生產(chǎn)的能力、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、熱愛本職工作的精神等能力素質(zhì)顯得特別重要。在今后的學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)上要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，做好教學(xué)“育人”工作，并把職業(yè)素質(zhì)教育放在高職教育的首位。序 號(hào)素質(zhì)要求重要比例1誠實(shí)守信115人63%2吃苦耐勞128人71%3虛心好學(xué)131人73%4團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神149人83%5善于溝通104人58%6積極的心態(tài)99人55%7良好的習(xí)慣155人86%8身體素質(zhì)121人67%四、對(duì)目前專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議1．人才培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)素質(zhì)教育是適應(yīng)現(xiàn)代科技文化發(fā)展，職業(yè)需求多元和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的背景，提高高職院校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)對(duì)接的有效路徑。職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)著眼于良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的崗位技能，健全積極的人格和較強(qiáng)的職業(yè)應(yīng)變能力等層面，構(gòu)建以人文素養(yǎng)、品德、素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、能力素養(yǎng)為主要單元的職業(yè)素質(zhì)教育體系。主要包括職業(yè)人文修養(yǎng)和職業(yè)通用素質(zhì)。2．課程設(shè)置目前的職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)仍然不能彰顯技能型人才培養(yǎng)的特點(diǎn),課程內(nèi)容不能適應(yīng)區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,教學(xué)過程不能有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成,因此結(jié)合我市電子產(chǎn)業(yè)群建設(shè)和發(fā)展的需要,應(yīng)構(gòu)建以職業(yè)能力為核心,以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主線,以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。（1）設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查問卷表和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)分析表，就學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在工作中的需要程度，在崗位中所用到的技能、知識(shí)等進(jìn)行了調(diào)研，以取得第一手資料，為課程整合及確定課程內(nèi)容提供參考，做到有的放矢，目標(biāo)明確，程度適宜。（2）確定校本教材編寫的模板，充分討論，確定了校本教材編寫的結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，力求教材生動(dòng)有趣,圖文并茂，吸引學(xué)生閱讀和使用。組織專業(yè)老師開發(fā)出貼近實(shí)際的理實(shí)一體化校本教材，并在實(shí)踐中不斷完善。（3）整合技術(shù)實(shí)踐知識(shí)與技術(shù)理論知識(shí)，明確課程內(nèi)容，確定校本教材的幾個(gè)主要項(xiàng)目，選擇貼近生活、貼近工作崗位，將實(shí)踐技能和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，有明確而具體的成果的項(xiàng)目，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性。（4）完成多媒體課件的制作，進(jìn)行理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)踐。（5）進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式下評(píng)價(jià)體系的改革嘗試，實(shí)施“知識(shí)、能力、態(tài)度”三位一體的綜合評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方法，將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。3．教學(xué)模式
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