【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，教人求真?；學(xué)生的職務(wù)是?千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人??！比绻f(shuō)學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。在上一次考試中，我班有個(gè)學(xué)生在考試時(shí)用手機(jī)作弊。對(duì)于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長(zhǎng)傷心。我意識(shí)到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事，然后我又問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長(zhǎng)再教育時(shí)，我給他留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺騙，哪一個(gè)讓父母更放心？與此同時(shí)，我又和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們配合好對(duì)該生的教育工作。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯(cuò)了，給班級(jí)丟了臉，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心。我意識(shí)到他并沒(méi)有從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。我告訴他：錯(cuò)過(guò)一次并可怕，可怕的是錯(cuò)過(guò)以后還不知道自己錯(cuò)在哪兒了。你只想到自己得個(gè)高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律，破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)，損害了班級(jí)榮譽(yù)，同時(shí)也讓父母感到心痛。我還告訴他我相信他一定能夠做一個(gè)讓家長(zhǎng)老師放心、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來(lái)的日子里，我沒(méi)有因?yàn)樗`犯過(guò)紀(jì)律而放棄他，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生。有一次，我見(jiàn)到他心情沮喪。就在他的作業(yè)上畫了個(gè)笑臉，意思是希望他能開心、對(duì)生活有希望。第二天，該生在我的辦公桌上留下了一張紙條：上面有張笑臉，還有一行字：老師，為了這個(gè)笑臉，我會(huì)努力的！以后，這個(gè)學(xué)生改變了很多毛病，如以前只要稍微身體不適就請(qǐng)假，而感冒了還堅(jiān)持來(lái)上課。這一年的班主任工作，使我進(jìn)一步懂得：對(duì)待后進(jìn)生，我們應(yīng)多一份愛(ài)心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛(ài)是教育后進(jìn)生的重要源泉，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。讓愛(ài)在學(xué)生的心田流淌 泰興市姚王鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃群忠新學(xué)期，我做了六（1）班班主任。一進(jìn)教室，一眼就瞥見(jiàn)那個(gè)坐在最后一排的矮個(gè)子學(xué)生?？戳丝此懊娴母邆€(gè)子，我似乎明白了什么。做完自我介紹后，我徑直走到他的課桌前，撫摸著他的頭，親切地問(wèn)“你叫什么名字？”“我叫祁成?！彼麤_著我傻傻地笑著?！皝?lái)，你把書包搬到最前面坐?！薄白懊妫俊彼麚u搖頭，又恢復(fù)了原狀。“為什么？”我笑笑說(shuō)?！拔乙恢倍甲詈?。”他還是那樣傻傻地笑著?！袄蠋?，他是弱智！”“老師，他什么都聽(tīng)不懂！”“老師，那么好的位置給他坐，太可惜！”……班級(jí)炸開了鍋。祁成有些尷尬，手緊緊地拽著衣角，頭埋到了課桌下面。這時(shí)，我想到他前任班主任對(duì)我說(shuō)過(guò)，祁成這孩子由于小時(shí)候打針腦子受了傷，除了學(xué)習(xí)不好，其它都好，勞動(dòng)特積極的。每天，他主動(dòng)去幫同學(xué)領(lǐng)牛奶，幫班級(jí)打掃衛(wèi)生，幫老師整理講桌……看到學(xué)生們這種反應(yīng)，我心中有種說(shuō)不出的感覺(jué)。我走上講臺(tái)，對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題，好不好？”喧鬧的教室安靜了許多。“哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，每天早晨，是誰(shuí)早早地把牛奶送到同學(xué)們的手中？”我頓了頓問(wèn)。“祁成！”臨時(shí)班長(zhǎng)搶著說(shuō)道?！澳奈煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，是誰(shuí)每天在散學(xué)后還在默默地幫班級(jí)整理課桌椅？”我又追問(wèn)?！笆俏覀儼嗟钠畛?！”前排的小個(gè)子女生小聲地說(shuō)道。“又是誰(shuí)每天幫老師把黑板擦得干干凈凈，把講桌收拾得整整齊齊？”同學(xué)們你看看我，我看看你，沒(méi)有一個(gè)人吭聲?！笆俏野嗟钠畛赏瑢W(xué)，對(duì)不對(duì)？”我又一次走下位，撫摸著祁成的頭說(shuō)，“他可是我們班的功臣！上一年的優(yōu)秀班級(jí)也有他的一份功勞??！”教室里靜得出奇，只聽(tīng)見(jiàn)祁成低聲地啜泣聲。“老師，我們錯(cuò)了！” “老師，我的座位讓給他！” “老師，我愿意幫助他！” ……教室里又一次炸開了鍋。不知為什么，我的眼睛濕潤(rùn)了。我偷偷地轉(zhuǎn)過(guò)身擦了擦眼睛，示意同學(xué)們停止討論，深情地說(shuō)：“同學(xué)們，我真的替你們高興，因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了，會(huì)關(guān)心人了！”“祁成同學(xué)個(gè)子最矮，應(yīng)該讓他坐最前排！”快嘴班長(zhǎng)又搶著發(fā)言。“對(duì)！對(duì)！老師，快讓祁成坐前排吧！”后排的大個(gè)子幾乎是直著嗓子喊道。我故意問(wèn)道：“現(xiàn)在還反對(duì)老師的建議嗎？” “不反對(duì)！”同學(xué)們異口同聲。此時(shí)，祁成終于抬起了頭，臉上也露出了欣慰的笑容。說(shuō)搬就搬，有的同學(xué)幫他整理書包，有的同學(xué)幫他搬桌子，有的攙扶著他向前走去……看到眼前的一幕，我也笑了…… 反思：蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書中給教育下的一個(gè)定義：“教育――首先是人學(xué)！” 確實(shí)，教育需關(guān)注生命。教育不僅要“目中有人”，而且有的要是一個(gè)大寫的“人”；作為教育工作者，應(yīng)該站在“人”的高度來(lái)關(guān)注教育，讓教育充滿個(gè)性、充滿人性、充滿人情。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的鮮活的生命，應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生，特別是那些特殊的學(xué)生的發(fā)展。n教育，也可以如此美麗江蘇省泰興市姚王鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃群忠美麗的事物無(wú)處不在：美麗的花、美麗的圖片、美麗的女子??它們都有著一個(gè)共同點(diǎn)：讓人賞心悅目。但把“教育”同“美麗”聯(lián)結(jié)起來(lái)，似乎總覺(jué)得有些牽強(qiáng)。從事教育，多累人的事兒?。好刻於加行聠?wèn)題、新?tīng)顩r、新煩惱，似乎永遠(yuǎn)解決不完。忙活下來(lái)，“悅目”談不上，更別提“賞心”了。紀(jì)伯倫《先知》上說(shuō)：“一個(gè)人沒(méi)有一種熱情去做一件事情的時(shí)候，肯定是做不好的。” 我們剛踏上神圣的教壇時(shí)，對(duì)未來(lái)的教育工作、對(duì)可愛(ài)天真的孩子，都是懷著美好的期望的。但當(dāng)希望遭遇現(xiàn)實(shí)的失望，我們變得焦躁起來(lái)，沒(méi)有了工作熱情，于是，有了指責(zé)、有了懲罰。我是一個(gè)幸運(yùn)的人，就在每天為工作焦頭爛額的時(shí)候，我有幸看到了特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》這本書，從中我讀到更多的是教育的溫暖、美好，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“懲罰是教育失敗的根源?！奔?xì)想想，很有道理。常見(jiàn)到那些淘氣孩子，整天挨老師的批評(píng)、整天被家長(zhǎng)打罵，這樣懲罰的結(jié)果把他們教育好了嗎？答案自知。一個(gè)孩子犯錯(cuò)了，你懲罰他，這樣很容易挫傷他的自尊，讓他覺(jué)得自己不如別人，變得自卑敏感，甚至破罐子破摔，成為班級(jí)里的頑固分子。一個(gè)本可以巧妙解決的教育問(wèn)題，因?yàn)閼土P，而成為敗筆，對(duì)學(xué)生造成一生的影響，是多么可惜??！那么，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤就不許批評(píng)嗎？孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“不是！沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但是批評(píng)的時(shí)候，一定要講清危害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)集體有什么不好?！睂O浦遠(yuǎn)老師的書中還談到“能不能不發(fā)火就把問(wèn)題解決了？” 令我想到最近我在班上一次成功的引導(dǎo)。我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的操場(chǎng)是泥操場(chǎng)，一下雨操場(chǎng)全爛了，為了能使晴天好做操，也為了學(xué)生的安全，學(xué)校明確規(guī)定：下雨天不允許任何同學(xué)去操場(chǎng)上踩泥巴，學(xué)校雖這樣規(guī)定了，但是還是有人在下雨天偷偷摸摸的去玩，因此，逢到雨天課下特別是接近上課時(shí)，常有人來(lái)報(bào)告某某哭了，某某摔倒了之類。我都找來(lái)單獨(dú)談話，曉之以理、動(dòng)之以情，之后又在班上讓大家談?wù)剬?duì)“雨天去踩泥巴”的看法，學(xué)生們的意識(shí)還算強(qiáng)，紛紛提批評(píng)：“去踩泥巴的不是好學(xué)生！”“把操場(chǎng)踩爛了，晴天我們就無(wú)法做操！”“還容易摔跤，摔倒就痛，甚至還會(huì)流血的！”之后一段時(shí)間情況稍有好轉(zhuǎn)。上周五又下雨了，中午預(yù)備鈴后，我正準(zhǔn)備去上第一節(jié)課，突然幾個(gè)學(xué)生急匆匆地跑來(lái)說(shuō)：“老師，高明的眼睛破皮了，哭得很厲害，他們又跑去操場(chǎng)上玩?！边@下把我氣的，精心準(zhǔn)備的一堂課就這樣被攪和了心情。“讓他們幾個(gè)站到黑板前面去！”上課鈴響起，我一肚子火走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備嚴(yán)厲批評(píng)，教室里出奇的安靜，大家都大氣不敢出，幾個(gè)闖禍的學(xué)生用惶恐的眼神看著我，高明還在那抽泣著。我的心一下子軟了下來(lái)，看他們的表現(xiàn)已經(jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)了，而且嚇得不輕。這時(shí)如果我再發(fā)火，只是發(fā)泄一下個(gè)人情緒罷了，只能讓孩子更緊張。其實(shí)，四年級(jí)的學(xué)生更多的是缺少自控能力。于是，我靈機(jī)一動(dòng)：“同學(xué)們，這幾個(gè)男同學(xué)站在這，是在向大家承認(rèn)錯(cuò)誤的。瞧！他們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)站得多正?。。▽W(xué)生一聽(tīng)，立馬站得更直了。）其實(shí)啊，男孩子愛(ài)打打鬧鬧老師可以理解，你們也可能是找不到更好玩的，就又玩起了‘踩泥巴游戲’，對(duì)吧？（這幾個(gè)男同學(xué)很快領(lǐng)會(huì)了我給他們的‘臺(tái)階’，連連點(diǎn)頭。）那我們大家都來(lái)開動(dòng)腦子，說(shuō)說(shuō)課間還有沒(méi)有比‘踩泥巴游戲’更文明、更好玩的呢？”在座的學(xué)生紛紛舉起小手：“打乒乓球！”“還可以跳繩、跳皮筋！”“跳房子！”“還有跨步！”“扔沙包！”??一下子說(shuō)出了十幾種課外活動(dòng)，可把學(xué)生樂(lè)的。我乘熱打鐵：“那誰(shuí)愿意下課的時(shí)候帶這幾個(gè)學(xué)生去玩呢？”“我！我！”“我?guī)钣氯ヌ孔?！”“我?guī)Ц呙魅タ绮?！”“我們帶王昊去跳皮筋！”一下子，教室里變得暖意融融。幾個(gè)原本犯錯(cuò)受驚的孩子釋懷了，他們感受到了老師同學(xué)的寬容、班集體的溫