【文章內(nèi)容簡介】 ，教人求真?；學(xué)生的職務(wù)是?千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人??！比绻f學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學(xué)生更需要我們的幫助。在上一次考試中，我班有個學(xué)生在考試時用手機作弊。對于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生。首先，我告訴他我相信他的確是為了讓父母放心而做了錯事，然后我又問了他一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎？在他回家接受家長再教育時，我給他留了一項作業(yè)：實干與欺騙，哪一個讓父母更放心？與此同時，我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系，讓他們配合好對該生的教育工作。這位同學(xué)返校后，例行公事般地向我承認自己錯了，給班級丟了臉，沒有用實際行動讓父母放心。我意識到他并沒有從思想上真正認識到自己錯了。我告訴他：錯過一次并可怕，可怕的是錯過以后還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。我還告訴他我相信他一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生。在接下來的日子里，我沒有因為他違犯過紀(jì)律而放棄他，因為他是我的學(xué)生。有一次，我見到他心情沮喪。就在他的作業(yè)上畫了個笑臉，意思是希望他能開心、對生活有希望。第二天，該生在我的辦公桌上留下了一張紙條：上面有張笑臉，還有一行字：老師，為了這個笑臉，我會努力的！以后，這個學(xué)生改變了很多毛病，如以前只要稍微身體不適就請假，而感冒了還堅持來上課。這一年的班主任工作，使我進一步懂得：對待后進生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。讓愛在學(xué)生的心田流淌 泰興市姚王鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃群忠新學(xué)期，我做了六（1）班班主任。一進教室，一眼就瞥見那個坐在最后一排的矮個子學(xué)生?？戳丝此懊娴母邆€子，我似乎明白了什么。做完自我介紹后，我徑直走到他的課桌前，撫摸著他的頭，親切地問“你叫什么名字？”“我叫祁成?！彼麤_著我傻傻地笑著?！皝?，你把書包搬到最前面坐?！薄白懊?？”他搖搖頭，又恢復(fù)了原狀。“為什么？”我笑笑說?！拔乙恢倍甲詈蟆！彼€是那樣傻傻地笑著?！袄蠋煟侨踔?！”“老師，他什么都聽不懂！”“老師，那么好的位置給他坐，太可惜！”……班級炸開了鍋。祁成有些尷尬，手緊緊地拽著衣角，頭埋到了課桌下面。這時，我想到他前任班主任對我說過，祁成這孩子由于小時候打針腦子受了傷，除了學(xué)習(xí)不好，其它都好，勞動特積極的。每天，他主動去幫同學(xué)領(lǐng)牛奶，幫班級打掃衛(wèi)生，幫老師整理講桌……看到學(xué)生們這種反應(yīng)，我心中有種說不出的感覺。我走上講臺，對全班學(xué)生說：“同學(xué)們，老師問你們幾個問題，好不好？”喧鬧的教室安靜了許多。“哪位同學(xué)說說，每天早晨，是誰早早地把牛奶送到同學(xué)們的手中？”我頓了頓問。“祁成！”臨時班長搶著說道。“哪位同學(xué)說說，是誰每天在散學(xué)后還在默默地幫班級整理課桌椅？”我又追問。“是我們班的祁成！”前排的小個子女生小聲地說道?！坝质钦l每天幫老師把黑板擦得干干凈凈，把講桌收拾得整整齊齊？”同學(xué)們你看看我，我看看你，沒有一個人吭聲。“是我班的祁成同學(xué)，對不對？”我又一次走下位，撫摸著祁成的頭說，“他可是我們班的功臣！上一年的優(yōu)秀班級也有他的一份功勞??！”教室里靜得出奇，只聽見祁成低聲地啜泣聲?！袄蠋?，我們錯了！” “老師，我的座位讓給他！” “老師，我愿意幫助他！” ……教室里又一次炸開了鍋。不知為什么，我的眼睛濕潤了。我偷偷地轉(zhuǎn)過身擦了擦眼睛，示意同學(xué)們停止討論，深情地說：“同學(xué)們，我真的替你們高興，因為你們長大了，會關(guān)心人了！”“祁成同學(xué)個子最矮，應(yīng)該讓他坐最前排！”快嘴班長又搶著發(fā)言?！皩?！對！老師，快讓祁成坐前排吧！”后排的大個子幾乎是直著嗓子喊道。我故意問道：“現(xiàn)在還反對老師的建議嗎？” “不反對！”同學(xué)們異口同聲。此時，祁成終于抬起了頭，臉上也露出了欣慰的笑容。說搬就搬，有的同學(xué)幫他整理書包，有的同學(xué)幫他搬桌子，有的攙扶著他向前走去……看到眼前的一幕，我也笑了…… 反思：蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下的一個定義：“教育――首先是人學(xué)！” 確實，教育需關(guān)注生命。教育不僅要“目中有人”，而且有的要是一個大寫的“人”；作為教育工作者，應(yīng)該站在“人”的高度來關(guān)注教育，讓教育充滿個性、充滿人性、充滿人情。我們應(yīng)該學(xué)會尊重每一個學(xué)生的鮮活的生命，應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生，特別是那些特殊的學(xué)生的發(fā)展。n教育，也可以如此美麗江蘇省泰興市姚王鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃群忠美麗的事物無處不在：美麗的花、美麗的圖片、美麗的女子??它們都有著一個共同點：讓人賞心悅目。但把“教育”同“美麗”聯(lián)結(jié)起來，似乎總覺得有些牽強。從事教育，多累人的事兒?。好刻於加行聠栴}、新狀況、新煩惱，似乎永遠解決不完。忙活下來，“悅目”談不上，更別提“賞心”了。紀(jì)伯倫《先知》上說：“一個人沒有一種熱情去做一件事情的時候，肯定是做不好的?！?我們剛踏上神圣的教壇時，對未來的教育工作、對可愛天真的孩子，都是懷著美好的期望的。但當(dāng)希望遭遇現(xiàn)實的失望，我們變得焦躁起來，沒有了工作熱情，于是，有了指責(zé)、有了懲罰。我是一個幸運的人，就在每天為工作焦頭爛額的時候，我有幸看到了特級教師孫蒲遠的《美麗的教育——寫給年輕的班主任》這本書，從中我讀到更多的是教育的溫暖、美好，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。蘇霍姆林斯基說：“懲罰是教育失敗的根源?！奔毾胂耄苡械览?。常見到那些淘氣孩子，整天挨老師的批評、整天被家長打罵，這樣懲罰的結(jié)果把他們教育好了嗎？答案自知。一個孩子犯錯了，你懲罰他，這樣很容易挫傷他的自尊，讓他覺得自己不如別人，變得自卑敏感，甚至破罐子破摔，成為班級里的頑固分子。一個本可以巧妙解決的教育問題，因為懲罰，而成為敗筆，對學(xué)生造成一生的影響，是多么可惜??！那么，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤就不許批評嗎？孫蒲遠老師說：“不是！沒有批評就等于放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清危害，是在告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什么不好。”孫浦遠老師的書中還談到“能不能不發(fā)火就把問題解決了？” 令我想到最近我在班上一次成功的引導(dǎo)。我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的操場是泥操場，一下雨操場全爛了，為了能使晴天好做操，也為了學(xué)生的安全，學(xué)校明確規(guī)定：下雨天不允許任何同學(xué)去操場上踩泥巴，學(xué)校雖這樣規(guī)定了，但是還是有人在下雨天偷偷摸摸的去玩，因此，逢到雨天課下特別是接近上課時，常有人來報告某某哭了，某某摔倒了之類。我都找來單獨談話，曉之以理、動之以情，之后又在班上讓大家談?wù)剬Α坝晏烊ゲ饶喟汀钡目捶?，學(xué)生們的意識還算強，紛紛提批評：“去踩泥巴的不是好學(xué)生！”“把操場踩爛了，晴天我們就無法做操！”“還容易摔跤，摔倒就痛，甚至還會流血的！”之后一段時間情況稍有好轉(zhuǎn)。上周五又下雨了，中午預(yù)備鈴后，我正準(zhǔn)備去上第一節(jié)課，突然幾個學(xué)生急匆匆地跑來說：“老師，高明的眼睛破皮了，哭得很厲害，他們又跑去操場上玩?！边@下把我氣的，精心準(zhǔn)備的一堂課就這樣被攪和了心情。“讓他們幾個站到黑板前面去！”上課鈴響起，我一肚子火走進教室，正準(zhǔn)備嚴(yán)厲批評，教室里出奇的安靜，大家都大氣不敢出，幾個闖禍的學(xué)生用惶恐的眼神看著我，高明還在那抽泣著。我的心一下子軟了下來，看他們的表現(xiàn)已經(jīng)意識到自己錯了，而且嚇得不輕。這時如果我再發(fā)火，只是發(fā)泄一下個人情緒罷了，只能讓孩子更緊張。其實，四年級的學(xué)生更多的是缺少自控能力。于是，我靈機一動：“同學(xué)們，這幾個男同學(xué)站在這，是在向大家承認錯誤的。瞧！他們現(xiàn)在一個個站得多正?。。▽W(xué)生一聽，立馬站得更直了。）其實啊，男孩子愛打打鬧鬧老師可以理解，你們也可能是找不到更好玩的，就又玩起了‘踩泥巴游戲’，對吧？（這幾個男同學(xué)很快領(lǐng)會了我給他們的‘臺階’，連連點頭。）那我們大家都來開動腦子，說說課間還有沒有比‘踩泥巴游戲’更文明、更好玩的呢？”在座的學(xué)生紛紛舉起小手：“打乒乓球！”“還可以跳繩、跳皮筋！”“跳房子！”“還有跨步！”“扔沙包！”??一下子說出了十幾種課外活動，可把學(xué)生樂的。我乘熱打鐵：“那誰愿意下課的時候帶這幾個學(xué)生去玩呢？”“我！我！”“我?guī)钣氯ヌ孔樱　薄拔規(guī)Ц呙魅タ绮?！”“我們帶王昊去跳皮筋！”一下子，教室里變得暖意融融。幾個原本犯錯受驚的孩子釋懷了，他們感受到了老師同學(xué)的寬容、班集體的溫