【文章內容簡介】 運用教學原則、方法去實作，具有動手能力和創(chuàng)新意識。我們的學生，是初三畢業(yè)后來讀幼教的，基礎較差，自信心不足。二年半之后就將去幼兒園頂崗實習，園長們在招員工時都提出要“上手快”，并能逐漸地獨立帶班。因此，教學時間緊，任務重，校內的教學與實訓不能與幼兒園的實際脫節(jié)。我們的教學與實訓的每項活動，都離不開與幼兒園的合作。上這門課的老師，基本上都不具備幼兒園一線工作的體驗（五位教師中轉型教師占四位），所以老師們愿意虛心學，深入探討，或者親自跑到幼兒園專門考察，或者與幼兒園老師一起參與園本研修，或者電話咨詢，或者邀請幼兒園園長蒞臨指導，為構建多元學習的、開放的、學生主動參與的新課堂多方尋求資源和力量?！笆种赣螒颉碑惒始姵蕮芜@門學科的老師共五位，在備課組長的引領和帶動下，課余花了大量時間開發(fā)新的課程資源，開展了提升幼教學生專業(yè)運用能力的系列研究活動，讓學生“動”起來，做中教，做中學。如：新生入學兩個月左右，學前教育專業(yè)各班的學生，由老師挑選二三名優(yōu)秀人選展示“手指游戲”的組織和教學。班內PK,全年級PK，在老師們的反復指導下，最終勝出的人選集中匯報展示，并請專業(yè)的攝像師錄制、刻碟，形成了階段性的研究成果，在校內甚至區(qū)內的幼兒教師推廣。校外的幼兒教師看了光碟后，獲得一直好評。幼兒園器械操創(chuàng)編成果明顯在幼兒園的一日活動組織中，每天的早操是必須的內容。學生不僅要學會小班的模仿操，還要創(chuàng)編中大班器械操，并具備一定的組織能力。因此，老師們積極開拓教材中體育領域的中（大）班器械操的學習內容，對幼二的學生做了如下要求：課余由小組組長帶領組員制作器械（美工罐子），并參照書上示例創(chuàng)編操節(jié)。我們利用一個固定的時間，全年級進行罐操比賽，每班派課代表上臺指揮隊列、喊口令，邀請體育老師和班主任現(xiàn)場打分并公布比賽結果。這個過程做來的確辛苦，但每位同學都得到了鍛煉和提升，充分體現(xiàn)了小組合作學習、互動交流的功能?！坝變豪L本”的制作激發(fā)了創(chuàng)作熱情早期閱讀在幼兒園教育的重要性不言而喻，為了拓寬學習內容，學校專門采購了許多適合幼兒閱讀的繪本，給學生講解什么是繪本，繪本故事如何教學，讓同學們欣賞并組織學生自選繪本試教。同時，老師們帶領各班學生結合美術課的學習，創(chuàng)編童趣故事，手工繪制兒童繪本，全年級六個班共37個小組進行比賽。當同學們捧出精心制作的幼兒繪本放在陳列臺時，她們非常激動，看到別的小組制作的繪本，開了眼界，互受啟發(fā)。歡樂總動員，見證“種子的力量”結合課本上科學領域的學習，我們還讓學生小組討論，自己收集材料、尋找種子，模仿幼兒園的觀察角的布置，在各班陽臺上打造出一片新天地：“豐富多彩的種子”觀察角。貫穿《專業(yè)標準》的基本理念是：“幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學習”，以上系列活動不僅鍛煉和提升了學生的專業(yè)應用能力，同時也提供了學生自學和探討的空間。二、實訓搭臺：幼兒活動模擬室里涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的“小老師”在幼二年級中，老師組織學生親自“下水游泳”。各班在幼兒活動模擬室中選拔學生試教體驗，推薦兩名在全年級舉行模擬“賽課”，由活動設計課的老師和幼兒園的園長或老師作評委，并點評。教師以學定教，做中教，學生做中學。模擬執(zhí)教的內容涉及五大領域的各年齡段的教學，如中班科學《沉浮的秘密》、大班故事《三只小豬蓋房子》小班音樂歌唱活動《小象》、小班數(shù)學《1和許多》、中班社會《我不欺負人》等等。執(zhí)教的小老師在指導老師的指導下，反復修改教案，認真準備教具，在獻課前要說教學目標，說教學準備（由于時間有限，要求說課就只說這兩部分）。最后評出的優(yōu)勝者被邀請到幼教一年級去當“老師”作示范課。整個過程，學生參與積極，以部分帶全體，“兵教兵”，同學們在觀摩中學會如何寫聽課記錄，如何評課，除了部分同學的行為參與，也有大家的認知參與和情感參與。而老師，則多采用案例分析的方法，引領學生理論與實踐結合，帶領學生總結、反思得失的原因。在這門課的多邊互動的教學過程中，老師們立足本土幼兒園實際，以課堂為主陣地，放眼世界，在試教的內容中滲透了WOHO國際培訓所學得的新知識，如親子游戲、奧爾夫課程等，還滲透了妙事多音樂花園的課程內容?？傊?，師生共同享受了生命的過程，點燃了學生學習的激情，體驗到了成功的快樂。參考文獻王軍偉 中國職教學會教育委員會常務副主任 《對“做中教，做中學”的認識與思考》王軍偉 中國職教學會教育委員會常務副主任 《加大行為導向課程模式的比例》《新課程研究職業(yè)教育》 2011年第三期 《中國職教》2010 第四期 中國職教協(xié)會主辦第四篇：生物學科高效課堂學期工作總結生物學科高效課堂學期工作總結黨溪隨著學校高效課堂教學改革的不斷深入，關于課堂教學的研究已經(jīng)開始向縱深發(fā)展，我們必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進學生發(fā)展的實踐，提高課堂教學的效率。如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學呢?應該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺得要想提高課堂教學效率，應該從以下幾方面做：一、學科理論是高效課堂的支撐現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，并不斷對自己的教育教學進行研究、反思，還要善于學習，用全新的教育理念來指導自己的教學，對自己的知識和經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應新的變革，建立起更為科學的現(xiàn)代生物學科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物教學實踐。這就需要教學不斷學習學科理論來充實自己的教學，豐富的學科專業(yè)知識是教師教好課的基礎，深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投