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正文內(nèi)容

生物學(xué)科滲透德育工作總結(jié)(編輯修改稿)

2024-10-21 11:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 對學(xué)生進(jìn)行初步的辯證唯物主義自然觀教育生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律的科學(xué)。通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生正確認(rèn)識生物和人體的生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律,更好地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,并逐漸形成辯證唯物主義的自然觀。對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng),愛祖國的思想情感教育,培養(yǎng)愛的情操 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解國家的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及良好習(xí)慣科學(xué)精神是指在認(rèn)識一切客觀存在時,對人對己能善于辯誤識偽,勇于祛偽存真,執(zhí)著的求真、求實、求事實的精神。科學(xué)態(tài)度是“面對實際問題,能夠遵循事物本身的脈絡(luò),實事求是,做出正確反應(yīng)的傾向”??茖W(xué)態(tài)度有利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神發(fā)展??茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于科學(xué)研究過程的每一環(huán)節(jié)及每一教育活動之中。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,進(jìn)行生物學(xué)價值觀教育規(guī)范行為準(zhǔn)則,確立積極健康的生活態(tài)度一個人要有良好的身體、健康的心理,良好的道德和良好的社會適應(yīng)狀態(tài)才能在社會中健康地學(xué)習(xí)、生活與工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識的過程中逐步領(lǐng)悟、逐步規(guī)范個人行為,能夠辯別是非,確立積極健康的生活態(tài)度,使每一個學(xué)生都學(xué)會健康地生活。(二)途徑和方法(1)轉(zhuǎn)變教育觀念,實施以德育為核心的素質(zhì)教育,樹立面向全體學(xué)生,對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念,用知識、師愛、尊重、理解、關(guān)心等一切方法去叩開學(xué)生的心扉,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,用我們的熱情智慧和心血啟迪誘導(dǎo)學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,但愿個個成人,要求人人成才。(2)變封閉式教育為開放式教育。研究分析中學(xué)生德育工作現(xiàn)狀,適應(yīng)新形勢的發(fā)展,適應(yīng)中學(xué)生思想觀念的變化,以新課改為契機,變封閉式教育為開放式教育,在生物教學(xué)中,迎著社會“熱點”問題,讓學(xué)生了解社會,觀察社會,提高學(xué)生的德育思維能力,促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。(3)堅持生物教學(xué)德育滲透的針對性和實效性。在生物教學(xué)中,有序地堅持立意高、起點低,能做到原則,到“激勵、成功希望”原則,要科學(xué)合理安排各年級德育的重點,主題要循序漸進(jìn),相互銜接,促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。(4)虛之實做,化虛為實。在生物教學(xué)中,充分挖掘每課內(nèi)容的德育點,重點利用好活動課程,通過編話劇、講生物學(xué)故事、搜集生物圖片、播放生物錄像片,讓學(xué)生個人感悟和感受。(5)優(yōu)化教育資源,形成教育合力。在和平利用課的教學(xué)中,不能完全靠 教師的單兵作戰(zhàn),要主動爭取社會各界的支持,聘請老干部、村干部、農(nóng)民為同學(xué)做報告,拓展學(xué)生的生物知識層面,通過多渠道,多途徑地完善生物教學(xué),并充分發(fā)揮其德育教育功能。(6)面向全體學(xué)生,關(guān)注困難學(xué)生。四、在生物教學(xué)滲透德育教育促進(jìn)了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高(一)增強了學(xué)生的生命意識 生物課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護意識”。當(dāng)前學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。生命安全是安全工作中的重中這重。當(dāng)今社會青少年中自殺現(xiàn)象嚴(yán)重,很多事實都反映了一些學(xué)生對生命愈來愈冷漠,甚至冷酷的現(xiàn)實。古訓(xùn)告誡我們“身體發(fā)膚,受之父母”,這就要求我們既要熱愛生命,愛護身體,又要知恩圖報,學(xué)會感恩。另外人類的生存環(huán)境被嚴(yán)重破壞,人類在改造自然的過程中,為了眼前的利益,往往不尊重和關(guān)愛植物、動物的生命。因此在生物教育教學(xué)中滲透生命意識的教育是非常迫切的,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命是偉大的,培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識。我在教《生物的起源和生物進(jìn)化》一節(jié)時,運用多媒體展示生命起源的過程和生命進(jìn)化的主要歷程。生物教材中還有許多內(nèi)容闡述了生命的神奇,如人類的起源、生物與環(huán)境、生物圈中的人,闡述了生物生命的形成艱難曲折,每一個生物能來到這個世界,都是經(jīng)過激烈的競爭才有這個機會的。通過這一系列的教育讓學(xué)生樹立尊重生命、熱愛生篇四:初中生物期末教學(xué)工作總結(jié)生物期末教學(xué)工作總結(jié)李鳳麗為了使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教育工作更上一層樓。,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。、好玩,缺乏自控能力,本學(xué)期的作業(yè)情況:在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主,認(rèn)真批改。抓住教學(xué)工作的主動性,作業(yè)布置得有針對性,有層次性。為做到這點,我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料,對各種資料進(jìn)行篩選,然后印發(fā)給學(xué)生。同時,關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件,認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識有聯(lián)系的知識,并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識,以題目的形式來加強學(xué)生的印象。這樣做,就有了很好的效果。、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。:具體的東西
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