【文章內(nèi)容簡介】 對學(xué)生進(jìn)行初步的辯證唯物主義自然觀教育生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生正確認(rèn)識生物和人體的生命現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律，更好地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，并逐漸形成辯證唯物主義的自然觀。對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)，愛祖國的思想情感教育，培養(yǎng)愛的情操 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國家的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及良好習(xí)慣科學(xué)精神是指在認(rèn)識一切客觀存在時(shí)，對人對己能善于辯誤識偽，勇于祛偽存真，執(zhí)著的求真、求實(shí)、求事實(shí)的精神?？茖W(xué)態(tài)度是“面對實(shí)際問題，能夠遵循事物本身的脈絡(luò)，實(shí)事求是，做出正確反應(yīng)的傾向”?？茖W(xué)態(tài)度有利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神發(fā)展?？茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于科學(xué)研究過程的每一環(huán)節(jié)及每一教育活動(dòng)之中。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動(dòng)參與社會決策的意識，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，進(jìn)行生物學(xué)價(jià)值觀教育規(guī)范行為準(zhǔn)則，確立積極健康的生活態(tài)度一個(gè)人要有良好的身體、健康的心理，良好的道德和良好的社會適應(yīng)狀態(tài)才能在社會中健康地學(xué)習(xí)、生活與工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識的過程中逐步領(lǐng)悟、逐步規(guī)范個(gè)人行為，能夠辯別是非，確立積極健康的生活態(tài)度，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會健康地生活。（二）途徑和方法（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施以德育為核心的素質(zhì)教育，樹立面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念，用知識、師愛、尊重、理解、關(guān)心等一切方法去叩開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，用我們的熱情智慧和心血啟迪誘導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但愿個(gè)個(gè)成人，要求人人成才。（2）變封閉式教育為開放式教育。研究分析中學(xué)生德育工作現(xiàn)狀，適應(yīng)新形勢的發(fā)展，適應(yīng)中學(xué)生思想觀念的變化，以新課改為契機(jī)，變封閉式教育為開放式教育，在生物教學(xué)中，迎著社會“熱點(diǎn)”問題，讓學(xué)生了解社會，觀察社會，提高學(xué)生的德育思維能力，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。（3）堅(jiān)持生物教學(xué)德育滲透的針對性和實(shí)效性。在生物教學(xué)中，有序地堅(jiān)持立意高、起點(diǎn)低，能做到原則，到“激勵(lì)、成功希望”原則，要科學(xué)合理安排各年級德育的重點(diǎn)，主題要循序漸進(jìn)，相互銜接，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。（4）虛之實(shí)做，化虛為實(shí)。在生物教學(xué)中，充分挖掘每課內(nèi)容的德育點(diǎn)，重點(diǎn)利用好活動(dòng)課程，通過編話劇、講生物學(xué)故事、搜集生物圖片、播放生物錄像片，讓學(xué)生個(gè)人感悟和感受。（5）優(yōu)化教育資源，形成教育合力。在和平利用課的教學(xué)中，不能完全靠 教師的單兵作戰(zhàn)，要主動(dòng)爭取社會各界的支持，聘請老干部、村干部、農(nóng)民為同學(xué)做報(bào)告，拓展學(xué)生的生物知識層面，通過多渠道，多途徑地完善生物教學(xué)，并充分發(fā)揮其德育教育功能。（6）面向全體學(xué)生，關(guān)注困難學(xué)生。四、在生物教學(xué)滲透德育教育促進(jìn)了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高（一）增強(qiáng)了學(xué)生的生命意識 生物課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識”。當(dāng)前學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。生命安全是安全工作中的重中這重。當(dāng)今社會青少年中自殺現(xiàn)象嚴(yán)重，很多事實(shí)都反映了一些學(xué)生對生命愈來愈冷漠，甚至冷酷的現(xiàn)實(shí)。古訓(xùn)告誡我們“身體發(fā)膚，受之父母”，這就要求我們既要熱愛生命，愛護(hù)身體，又要知恩圖報(bào)，學(xué)會感恩。另外人類的生存環(huán)境被嚴(yán)重破壞，人類在改造自然的過程中，為了眼前的利益，往往不尊重和關(guān)愛植物、動(dòng)物的生命。因此在生物教育教學(xué)中滲透生命意識的教育是非常迫切的，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識。我在教《生物的起源和生物進(jìn)化》一節(jié)時(shí)，運(yùn)用多媒體展示生命起源的過程和生命進(jìn)化的主要?dú)v程。生物教材中還有許多內(nèi)容闡述了生命的神奇，如人類的起源、生物與環(huán)境、生物圈中的人，闡述了生物生命的形成艱難曲折，每一個(gè)生物能來到這個(gè)世界，都是經(jīng)過激烈的競爭才有這個(gè)機(jī)會的。通過這一系列的教育讓學(xué)生樹立尊重生命、熱愛生篇四：初中生物期末教學(xué)工作總結(jié)生物期末教學(xué)工作總結(jié)李鳳麗為了使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。、好玩，缺乏自控能力，本學(xué)期的作業(yè)情況：在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，認(rèn)真批改。抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識有聯(lián)系的知識，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，以題目的形式來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。:具體的東西