20xx秋青島版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘整數(shù)(編輯修改稿)
2025-01-13 11:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ＋ 12 ＋ 12 ＋ 12 ＋ 12 ＋ 12 ＝ 62 ＝ 3（米） ③ 12 6＝ 162? ＝ 62 ＝ 3（米） ④ 12 6＝ 612 （米） 師：你認(rèn)為④正確嗎？為什么？ 生： 6個(gè) 12 是 3，而不是 612 。 師：你能聯(lián)系已有知識(shí)說(shuō)明 12 6的積為什么是 3嗎？ 生 1：因?yàn)?12 ＋ 12 ＋ 12 ＋ 12 ＋ 12 ＋ 12 ＝ 3，所以 12 6＝ 3。 生 2： 12 是 1個(gè) 12 ， 6個(gè) 12 是 62 ，就是 3。 師：在方法③中，為什么分母 2不變，單單只把分子 1和 6相乘呢？ （課件演示方法③的計(jì)算道理 。 ） 【評(píng)析：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的探究時(shí)空，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主探究計(jì)算方法，每一點(diǎn)知識(shí)都是通過(guò)學(xué)生的主觀努力獲得的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，教師僅在學(xué)生的疑惑處或計(jì)算的關(guān)鍵處給以提示或強(qiáng)調(diào)。這樣設(shè)計(jì)極大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生中產(chǎn)生了許多富有個(gè)性的算法，有效地落實(shí)了算法多樣化這一理念。】 3．溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展。 （ 1） 算法的初步優(yōu)化。 （出示：
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