【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力最為集中，情緒也最為昂揚(yáng)。因此，教師若是能牢牢抓住這寶貴的十幾分鐘，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容做一些演示性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，必能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究的強(qiáng)烈欲望以及對(duì)于實(shí)驗(yàn)背后所蘊(yùn)含的科學(xué)原理的濃厚興趣。對(duì)此，我有著非常深刻的體會(huì)。例如，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課教學(xué)時(shí)，一上課我就向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題“一個(gè)玻璃球和鋼球的體積大致相同，當(dāng)它們從相同的高度落下來(lái)時(shí)，哪個(gè)先著地？”“鋼球，因?yàn)樗馁|(zhì)量比較大。”學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都贊同此說(shuō)法。之后，我向他們做了如下的演示實(shí)驗(yàn)：從同一高度扔下玻璃球和鋼球，結(jié)果兩者幾乎同時(shí)落地。這一演示實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)果與學(xué)生以往“東西重、下落速度就快”的認(rèn)知形成了鮮明的對(duì)比。如此，便有效激活了學(xué)生的探索思維與創(chuàng)新思維，有利于最大限度地激發(fā)起他們對(duì)于“自由落體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，同時(shí)更為他們自覺(jué)、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于課堂教學(xué)效率的提高。三、利用物理學(xué)史料，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)枯燥、乏味的物理概念、定律、公式等興趣泛泛。相反，對(duì)于物理學(xué)背后蘊(yùn)含的豐富史學(xué)資料卻有著濃厚的探究興趣。鑒于這種情況，高中物理教師可以嘗試把物理史料同具體要學(xué)習(xí)到的物理學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，這樣既能充分滿足學(xué)生對(duì)于物理學(xué)史料的好奇心及探索需求，又能以此為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于相關(guān)物理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，而后者對(duì)課堂教學(xué)效率的切實(shí)提高將起到積極的促進(jìn)作用。如，在教學(xué)“牛頓第一定律”這部分知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查閱資料了解亞里士多德、伽利略、笛卡爾、牛頓等人關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。亞里士多德認(rèn)為：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力的作用，物體就要靜止下來(lái)，力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；牛頓第一定律則說(shuō)到：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。這些物理科學(xué)家的認(rèn)識(shí)及言論都反映了當(dāng)時(shí)所生活的時(shí)代關(guān)于力學(xué)的認(rèn)識(shí)水平，他們的研究使人類(lèi)逐步認(rèn)清了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。接著拋出一個(gè)問(wèn)題，他們各自怎樣推動(dòng)了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系認(rèn)識(shí)的進(jìn)步？如此，通過(guò)這一物理學(xué)史料，就充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生對(duì)于這部分物理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望，自然也保證了他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效率與高質(zhì)量。“興趣是最好的老師”，高中物理教師必須對(duì)此給予高度的重視，并想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。第三篇：課堂激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量鬧枝中心小學(xué) 黃利杰愛(ài)因斯坦說(shuō)：”興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力?！奔ぐl(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的突破口，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一?！缎抡n標(biāo)》提出：”要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解”,”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”.要讓音樂(lè)課成為學(xué)生的最?lèi)?ài)，必須充分發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體作用，建立一個(gè)民主、開(kāi)放、和諧的教學(xué)課堂，激活學(xué)生的音樂(lè)靈性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，給他們提供施展才華的大舞臺(tái)，讓學(xué)生的音樂(lè)靈性在充滿活力的音樂(lè)課堂教學(xué)中飛揚(yáng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，自由選擇學(xué)法，或獨(dú)立，或小組合作，自主采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、跳等方式方法，充分張揚(yáng)個(gè)性。如：教學(xué)藏族歌曲《媽媽格桑拉》一課時(shí)，可先讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解歌曲，然后用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲。學(xué)生的方式多種多樣。有的邊唱邊跳藏族舞蹈。有的用沙球、三角鐵、碰鈴、響板等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，有的用豎笛吹奏歌曲；學(xué)生的歌聲動(dòng)人、舞姿柔美，他們的表現(xiàn)欲、創(chuàng)新欲會(huì)令你無(wú)法想象。一、創(chuàng)新成就學(xué)生音樂(lè)是催發(fā)情感、激活想象、展示個(gè)性的藝術(shù)。音樂(lè)最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式大膽想象、自由創(chuàng)造，來(lái)宣泄自己的情感，體現(xiàn)自己的個(gè)性，讓他們?cè)谧灾鲃?chuàng)編活動(dòng)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以滿足學(xué)生”自我認(rèn)知”、”自我表現(xiàn)”和”自我發(fā)展”的需要，并體驗(yàn)自己因創(chuàng)造成功而帶來(lái)的愉悅，使音樂(lè)課堂成為學(xué)生的最?lèi)?ài)。如，五年級(jí)《蟈蟈和蛐蛐》是一首學(xué)生非常喜愛(ài)的歌曲。當(dāng)學(xué)完這首歌曲后，他們很想用自己喜歡的形式來(lái)創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。于是，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行合作創(chuàng)編。經(jīng)過(guò)討論，他們把歌曲創(chuàng)編成了一部集唱、奏、跳、說(shuō)、演于一體的三幕音樂(lè)劇。第一幕：介紹蟈蟈和蛐蛐兄弟倆。第二幕：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮。第三幕：來(lái)了一只大公雞將蟈蟈和蛐蛐吃掉。根據(jù)歌曲的主題、內(nèi)容、角色特點(diǎn)，學(xué)生分組進(jìn)行編排舞蹈動(dòng)作、創(chuàng)作旁白、制作道具、設(shè)計(jì)角色造型、創(chuàng)編伴奏音型等。在各組的”匯報(bào)表演”中，每位學(xué)生盡管在其中擔(dān)任了不同的角色，但他們的表演配合默契、生動(dòng)投入。無(wú)論是臺(tái)上的演員、還是臺(tái)下的觀眾，都沉浸在一種自主創(chuàng)編帶來(lái)的興奮、激動(dòng)、愉悅之中。音樂(lè)是一門(mén)美的藝術(shù)。只要我們真正領(lǐng)會(huì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，并在其教育理念指導(dǎo)下，積極探索，勇于實(shí)踐，就一定能創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)課堂就一定能成為學(xué)生的最?lèi)?ài)。二、用愛(ài)感召學(xué)生愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生感受到了愛(ài)，才能使他們喜歡老師、喜歡音樂(lè)課。作為一名音樂(lè)教師，首先應(yīng)該具備愛(ài)的品格：愛(ài)音樂(lè)，視其為生活的一部分。沒(méi)有教師對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)就無(wú)從談起。教師對(duì)音樂(lè)的愛(ài)會(huì)影響和感染每一位學(xué)生。其次，應(yīng)該愛(ài)學(xué)生。教師要想把音樂(lè)文化通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)這一途徑傳授給學(xué)生，就必須愛(ài)學(xué)生。從學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)等諸多方面，通過(guò)各種方式手段把學(xué)生培養(yǎng)成有感情、有自我、有創(chuàng)造、有文化素養(yǎng)、有審美能力的人。對(duì)一些音樂(lè)才能較弱的學(xué)生，教師更要倍加關(guān)愛(ài)，悉心呵護(hù)，培養(yǎng)其自信心，逐步讓其喜歡音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課。三、”豎笛”進(jìn)課堂活動(dòng)學(xué)校開(kāi)展小樂(lè)器”豎笛”進(jìn)課堂活動(dòng)在四、五、六年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支豎笛，掌握豎笛的各部位名稱(chēng)，學(xué)習(xí)豎笛的指法。學(xué)習(xí)基本音7等基本音的演奏。左手在上，右手在下，1 ●●●○○○ 2 ●●○○○○ 3 ●○○○○○ 4 ○●●○○○ 5 ●●●●●●6 ●●●●●○ 7 ●●●●○○口含一至二公分，口要圓、氣要緩，檢查手指要摁嚴(yán)，一字一音用單吐，上有弧線氣要連，高音