【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （%） 表42的數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為體育游戲?qū)πW(xué)生的體育與健康課的開(kāi)展很重要的體育教師有 2人，占 25%；認(rèn)為重要有4人，占 50%；認(rèn)為不重要有1人，%，不清楚有 1人，占 %。他們認(rèn)為體育游戲在教學(xué)過(guò)程中有重要作用，針對(duì)小學(xué)生生理、心里及教學(xué)特點(diǎn)大力開(kāi)展體育游戲活動(dòng)勢(shì)在必行。體育與健康課的組成部分一般分為開(kāi)始部分，基本部分，結(jié)束部分；但是有的書籍或者資料中也將體育與健康課的組成部分為開(kāi)始部分，準(zhǔn)備部分，基本部分，結(jié)束部分。本文將體育與健康課分為三個(gè)部分進(jìn)行對(duì)比分析。表43教師在課堂上運(yùn)用體育游戲的分配率（N=8）項(xiàng)目 開(kāi)始部分 基本部分 結(jié)束部分人數(shù) 4 1 3 百分比（%） 表43的數(shù)據(jù)顯示，50%老師在采用體育游戲教學(xué)的時(shí)候，把游戲放在課的開(kāi)始部分，其次是結(jié)束部分，最后是基本部分，體現(xiàn)了體育游戲在教學(xué)過(guò)程中的分布不均，沒(méi)有把體育游戲和課程的組成部分很好的結(jié)合在一起。 傳統(tǒng)體育教學(xué)方式讓學(xué)生覺(jué)得重復(fù)練習(xí)某個(gè)項(xiàng)目或動(dòng)作太枯燥乏味，而將練習(xí)項(xiàng)目加入到體育游戲中去或者針對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲后，游戲讓學(xué)生有新鮮感，為了體驗(yàn)有趣的游戲過(guò)程，參加游戲即成為他們自覺(jué)自愿的行為了，這種自覺(jué)自愿的行動(dòng)能發(fā)揮他們最大的能動(dòng)性，因而在體育游戲中能達(dá)到最好的鍛煉效果，這是任何體育手段所不能比擬的。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生因?yàn)轶w育游戲的影響而增加了運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，從而導(dǎo)致肺活量的增加較明顯。在社會(huì)學(xué)中，社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體或群體調(diào)整自己的行為使其適應(yīng)所處社會(huì)環(huán)境的過(guò)程。小學(xué)生的協(xié)作、組織能力不強(qiáng)，但是通過(guò)游戲“海地穿越、踏石過(guò)河、接力賽”等游戲會(huì)讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，與之而來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力的提高。案例一今天周四，上午第四節(jié)課，我們進(jìn)行課堂常規(guī)練習(xí)。準(zhǔn)備活動(dòng)做完，我?guī)ьI(lǐng)著同學(xué)們一起復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作，口令。當(dāng)我一說(shuō)分組練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形，同學(xué)們你看我、我看你，不知道自己該站哪。第二小組的組長(zhǎng)首先站出來(lái)，手舉起并說(shuō)：“第二小組站過(guò)來(lái)，排成一列”。就這樣第二小組快速排好隊(duì)，其他同學(xué)還在你推我、我擠你，不知道站哪。組織協(xié)調(diào)有時(shí)起著關(guān)鍵的作用，針對(duì)這種情況，我也改變了一些策略，運(yùn)用體育游戲去鍛煉學(xué)生的組織能力。首先運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的體育游戲來(lái)教會(huì)他們服從命令、學(xué)會(huì)思考，其次在體育游戲過(guò)程中轉(zhuǎn)換為課堂練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在不知不覺(jué)中就進(jìn)行了練習(xí)。今天周五，上午第三節(jié)課，我們進(jìn)行課堂常規(guī)練習(xí)。準(zhǔn)備活動(dòng)做完，我?guī)ьI(lǐng)著同學(xué)們一起復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作，口令。這時(shí)我看見(jiàn)有學(xué)生在開(kāi)小差，東張西望的，并沒(méi)有跟著我的節(jié)奏走。我吹口哨有兩個(gè)同學(xué)知道站好跟著練習(xí)走，還是有一兩個(gè)學(xué)生仍然注意力不集中。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)有些枯燥，學(xué)生們就容易感到無(wú)聊，所以注意力不能一直集中，練一會(huì)兒就不想練習(xí)。我也意識(shí)到要想讓學(xué)生練習(xí)注意力集中，就必須改進(jìn)上課方式方法。，練習(xí)好了我們就玩游戲。，不認(rèn)真的就在前排來(lái)整隊(duì)。在我的游戲誘惑下，同學(xué)們都認(rèn)真的練習(xí)，爭(zhēng)取早點(diǎn)玩游戲。體育課上學(xué)生的積極情感不是很高，消極情感較高，通過(guò)進(jìn)行體育游戲教學(xué)，兒童在游戲時(shí)，全神貫注，無(wú)拘無(wú)束，意識(shí)不到自我，顯露出了自己的真正本性，而且在體育游戲中由于大腦皮層處于較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)，體溫升高以及腦內(nèi)啡呔釋放等原因，可以轉(zhuǎn)移個(gè)體不愉快的意識(shí)、情緒和行為，降低焦慮，消除憂郁，擺脫痛苦和煩惱，分散注意力，緩解心理壓力；同時(shí)，能夠改善孤獨(dú)、膽怯、優(yōu)柔寡斷、缺乏信心等心理缺陷，增進(jìn)心理健康水平。結(jié)論與建議 結(jié)論體育老師進(jìn)行的體育游戲形式單一，了解的體育游戲種類的數(shù)量較少，使得教授有限，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面多做努力。，學(xué)生喜歡體育游戲，但還是存在新鮮感太強(qiáng)，容易產(chǎn)生疲勞。 建議低段學(xué)生存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象；所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。所以我們?cè)陂_(kāi)展體育游戲時(shí)就要考慮上訴因素，進(jìn)行簡(jiǎn)單易于模仿的游戲，且游戲具有多樣化。 提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)能力體育游戲的推廣和開(kāi)展需要一定專業(yè)素養(yǎng)的師資力量?jī)?chǔ)備，這就要求學(xué)校須擁有專業(yè)教師來(lái)推動(dòng)學(xué)校體育游戲的開(kāi)展。小學(xué)生往往心智都不夠成熟，教師除了要給予體育指導(dǎo)之外，還肩負(fù)著人生解惑的重任。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。只有積極引進(jìn)專業(yè)的體育游戲教師，我們的教學(xué)素材才會(huì)更豐富，教學(xué)理念才會(huì)更先進(jìn)，師資力量才會(huì)更雄厚。做到“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，從而做到教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化，師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)，從根本上解決游戲少、游戲形式單一的問(wèn)題。 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的興趣興趣是最好的老師，學(xué)校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育觀念，抓住孩子的喜愛(ài)點(diǎn)，換種方式學(xué)習(xí)，用他們玩耍的方式引導(dǎo)到學(xué)習(xí)訓(xùn)練，運(yùn)用體育游戲時(shí)隨時(shí)關(guān)注孩子情緒變化并做出調(diào)整，隨時(shí)增減游戲的時(shí)間，變換多種游戲方式。還可以對(duì)體育游戲進(jìn)行巧妙地變化，一種體育游戲轉(zhuǎn)化成多種玩法，提供更多學(xué)生的游戲需求。再結(jié)合學(xué)校特色開(kāi)創(chuàng)有新意的體育游戲，使學(xué)生真正愛(ài)上體育課堂。參考文獻(xiàn)[1] [J].北京：人民體育出版社,2011,103105.[2] ：人類余暇活動(dòng)的主要內(nèi)容和最佳形式—兼論體育游戲之實(shí)質(zhì)[J].北京：北京體育學(xué)院出版社,2013,1521.[3] [J].蘇州：蘇州大學(xué),2013,0114.[4][J].中國(guó)學(xué)校體育,2007,0105.[5] [D].山東師范大學(xué)碩士論文,2011,4957.[6] ［J］.熱點(diǎn)透視,2007,0607.[7] ［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,132134.[8] ［J］.教育與職業(yè),2006,170171.[9] ［J］.山東體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,6668.[10] [M].北京：人民體育出版社,1992, 親愛(ài)的同學(xué)：你好，我是一名體育老師，現(xiàn)在所研究論文需要得到你的配合和幫助。本調(diào)查問(wèn)卷只為研究之用，問(wèn)卷不記名，無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀以下各題，看清題意后，根據(jù)所在班級(jí)的實(shí)際情況如實(shí)填寫本問(wèn)卷，分別在各答案的選項(xiàng)上打“√”，如沒(méi)有特殊說(shuō)明，每題只選一個(gè)答案，再次感謝你的支持。？ 2．你喜歡什么樣的體育教師？ ？如自己做準(zhǔn)備活動(dòng)、游戲 7．每次上完體育課，你都會(huì)感到身心愉悅 8．你們體育課上的游戲很豐富 第二篇：在小學(xué)體育課堂中如何運(yùn)用游戲在小學(xué)體育課堂中如何運(yùn)用游戲富民小學(xué)曹長(zhǎng)坤體育教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，是富有實(shí)效的教學(xué)。通過(guò)有效的教學(xué)，不僅讓學(xué)生有效鍛煉身體，增長(zhǎng)體育知識(shí)，增強(qiáng)自身身體素養(yǎng)，更有利于在文化學(xué)習(xí)過(guò)程中揮灑自如。那么我們?nèi)绾卫谜n堂中的游戲教學(xué)達(dá)到最好的效果呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動(dòng)兒童的感知細(xì)胞，培養(yǎng)其認(rèn)知能力認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過(guò)程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過(guò)程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來(lái)源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲《網(wǎng)魚》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚的過(guò)程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。也上他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中找到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，充分的體現(xiàn)了互相合作、集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在活躍的氣氛中完成游戲。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實(shí)教材，為課堂教學(xué)服務(wù)。也可以把已有的游戲項(xiàng)目加入生活情節(jié)。如游戲《支援前線》，教師可以設(shè)定各種戰(zhàn)場(chǎng)情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學(xué)生感受逼真的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更熱情地投入。發(fā)揮好游戲?qū)w能鍛煉的作用，促進(jìn)孩子身體正常生長(zhǎng)發(fā)育兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過(guò)難的練習(xí)和過(guò)大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲?qū)Ⅲw育訓(xùn)練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競(jìng)爭(zhēng)，又包含了韻律活動(dòng)和舞蹈等。學(xué)生們便可在玩中掌握運(yùn)動(dòng)技巧。如《支援前線》這項(xiàng)游戲，孩子們?cè)谪?fù)重跑和過(guò)障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強(qiáng)孩子