【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 因?yàn)橛幸粋€(gè)非常聰明的人，所以找到了丟失的東西。而且，寫(xiě)這個(gè)故事的人是古代一個(gè)非常聰明的人。（出示課題）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：朗讀課文，初步感知 。 作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。，教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生自由朗讀，注意字音。： ①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。圮（pǐ）募（m249。）棹（zh224。o）柿（f226。i）湮（yān）沒(méi) 嚙（ni226。）齒 溯（s249。）流 歟（y249。）曳(y226。)鐵鈀(p225。)臆（y236。）斷 ②根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,指出疑難詞語(yǔ)解釋?zhuān)柰ㄕn文。曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）二石獸并沉焉（并：一起）閱十余歲（閱：經(jīng)歷）蓋石性堅(jiān)重（蓋：句首發(fā)語(yǔ)詞）但知其一（但：只）是非木杮（是：代詞，這）求之下流，固顛（固：副詞，本來(lái)）爾輩不能究物理（物理：事物的道理）豈能為暴漲攜之去（為：介詞，被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴（為：動(dòng)詞，成為）眾服為確論（為：動(dòng)詞，是）一老河兵聞之（之：代詞，指”“求之地中” 這種觀(guān)點(diǎn)）其反激之力（之：結(jié)構(gòu)助詞，的）③重點(diǎn)句子翻譯。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。爾輩不能究物理。必于石下迎水處嚙沙為坎穴。○4指出通假字 曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）不亦顛乎（“顛”同“癲”，瘋狂），你知道故事說(shuō)了一件什么事嗎？說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。三、合作探究，披文入情（一）讀懂一個(gè)故事： 師生再讀課文。？故事的起因是什么？明確:滄州南一個(gè)寺廟里。山門(mén)塌了，兩個(gè)石獸一起倒入河中。？（多媒體出示圖表）明確：寺僧、講學(xué)家和老河兵。？尋找的地點(diǎn)和結(jié)果是怎樣的？原文中的兩個(gè)詞是？明確：兩次，寺僧在原地和下游找石獸，結(jié)果沒(méi)找到。不可得，無(wú)跡 ，寺僧找了兩次，范圍十多里，可見(jiàn)寺僧有著怎樣的精神？ 明確：執(zhí)著。5．講學(xué)家說(shuō)要在哪里找？找到了沒(méi)有？原文是？ 明確：湮于沙上。講學(xué)家在原地沙下找，沒(méi)找到。？明確：沒(méi)有，是從后文老河兵的話(huà)中得知的。？ 明確：爾輩不能究物理。，他在哪找到的？ 明確：河的上游。果得于數(shù)里外。？（多媒體出示圖表）學(xué)生交流討論，共同完成圖表。？（多媒體出示圖片）明確：兩次。講學(xué)家和老河兵。？講學(xué)家為什么要笑？老河兵的笑呢？ 明確：講學(xué)家的笑是嘲笑，是自以為是的驕傲的笑。老河兵經(jīng)驗(yàn)豐富，他笑講學(xué)家不懂裝懂。（二）小活動(dòng)：誰(shuí)能把老河兵說(shuō)的話(huà)演示給大家看？一男生上講臺(tái)演示、講解。師：我們可以理解為一種胸有成竹、淡定包容的笑。語(yǔ)言文字是很感性的東西，有什么樣的語(yǔ)言就會(huì)有什么樣的情感，有什么樣的情感就必須有什么樣的聲音。你們能用聲音表達(dá)對(duì)這兩種笑的內(nèi)容的理解嗎？小組合作，交流揣摩一下。生朗讀交流。師生一起評(píng)論。然后再次朗讀老河兵的話(huà)。三．拓展深思 思考：剛才老河兵用語(yǔ)言告訴了我們石獸之所以會(huì)自己走到上流去的原因，同學(xué)們能不能圖畫(huà)更加形象地表現(xiàn)出來(lái)？ 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖示意。展示優(yōu)秀的示意圖。也可讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出來(lái)。最后再用動(dòng)畫(huà)形式再展示一次。（出示多媒體動(dòng)畫(huà)）四．總結(jié)，明白一個(gè)道理： 討論：為什么只有老河兵的方法是正確的？?jī)H僅因?yàn)椤敖抢系睦?，酒是陳的香”嗎?明確：不是，是因?yàn)槔虾颖Ｄ暝诤舆吂ぷ鳎薪?jīng)驗(yàn)，知道實(shí)際情況。師小結(jié)：是啊，同一件事情，寺僧和講學(xué)家他們都只是從自己的主觀(guān)臆斷出發(fā)，去判斷、去思考。而老河兵常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析。（多媒體出示圖片）提問(wèn)：作者由此得出了什么道理？ 生明確：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟!師：教學(xué)這篇文章，我也有所收獲。湊了四句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)：（出示多媒體）讀《河中石獸》 失石河中來(lái)尋覓，三次尋找無(wú)蹤跡。主觀(guān)臆斷不可信，尊重實(shí)際是真理。五．歸納總結(jié) 提問(wèn)：文章題目叫《河中石獸》，如果根據(jù)內(nèi)容加一個(gè)字，那么這個(gè)字可以是？ 生明確：找、尋、求 師評(píng)：都可以。就“尋”吧。圍繞河中尋石獸，寫(xiě)了寺僧、講學(xué)家和老河兵三個(gè)人的四種方法。他們的結(jié)果分別是：不可得、無(wú)跡、失敗、果得之。我們跟著作者得出了一個(gè)道理。為了與“河中尋石獸”相照應(yīng)，可以用五個(gè)字來(lái)概括，是哪五個(gè)字？ 明確：實(shí)踐出真知（板書(shū)）文章就找石獸這件事，是懸念迭生，引人入勝，最后才恍然大悟！這就是文章高妙之處：一波三折，層層鋪墊。文章還在敘事結(jié)束后生 發(fā)了一句議論：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟!思考：同學(xué)們還知道哪些“只知其一，不知其二”卻主觀(guān)臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話(huà)的事例？ 明確：刻舟求劍、守株待兔、掩