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正文內(nèi)容

河中石獸的練習(xí)(編輯修改稿)

2024-11-04 12:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的道理和方法是怎么樣的?3.故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個層次?概括各層次大意。討論并歸納:(可分四層)第一層:交代找石獸的事由,寺僧至沉落河中的地點和下游均沒找到石獸。第二層:講學(xué)家嘲笑寺僧,認為石頭埋在河底深沙中。第三層:老河兵講解應(yīng)當支上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。第四層:由事到理,遇事不能主觀推論的道理。為什么老河兵的方法是對的?(既有理論又有實踐,準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。)方法:借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。5.這個故事說有了一個什么道理?(討論并歸納)許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能知其一,不知其二,不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想,而要根據(jù)實踐情況作出判斷。尋找經(jīng)過第一種第二種 第三種 第四種 人物 僧 僧 講學(xué)家 老河兵尋找的地點原地水中結(jié)果 不可得 無跡順流而下 原地沙下 求之于上流果得于數(shù)里外第三篇:《河中石獸》 Word 文檔 教案即墨市龍泉中學(xué)教學(xué)目標 積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。2 理解實踐出真知道的道理。教學(xué)重、難點 1. 重點(1)積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。(2)訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。2.難點:理解實踐出真知道的道理。教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)1.熟讀課文,讀準下列加點字的讀音。圮(pǐ)募(m249。)棹(zh224。o)柿(f232。i)湮(yān)嚙(ni232。)溯(s249。)歟(y249。)2.查字典,看課文注釋,試翻譯課文。二、導(dǎo)語有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,同學(xué)們認為應(yīng)該沿著河的什么方向去找呢?三、正課1.交流作家作品資料。作者紀的,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學(xué)部淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫全書》總纂官,編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。本文選自《閱微草堂筆》,是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材料妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當廣泛。2. 朗讀課文。圈出不理解的詞。3.現(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。,集中解決關(guān)鍵字和疑難。5. 朗讀課文,復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。6. 思考文中尋找石獸的幾種方法,有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。7. 就課文不理解出質(zhì)疑。,疏通了文意,這節(jié)課我們將進一步探究課文內(nèi)容。9.指名朗讀課文。思考:故事說了一件什么事?討論并歸納:說的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。10. 質(zhì)疑:故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認識的原因。討論并歸納:(1)寺僧以為石獸被水沖到下游去了,劃小船,拖著鐵鈀,尋找了十多里,沒有找著。(2)講學(xué)家認為石頭堅硬沉重,沙子松散,石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去,越來越深,只能就地挖下去找。(3)老河兵認為石頭堅硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時候,石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。(4)寺僧按照水沖物的常物,認為要到下游找,結(jié)果找不到:講學(xué)家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗,到上游找,結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的,實踐出真知。11. 質(zhì)疑:為什么老河兵的方法是對的?方法:借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。討論并歸
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