【文章內(nèi)容簡介】 嵐，曉嵐是他的字，有沒有熟悉他的？看沒看過有關(guān)他的電視劇呀？ 生：看過。師：看過，他給你留下了什么印象呀？什么印象？ 生：聰明、機智。師：聰明、機智、幽默，富有智慧。那當然了，他是誰呀？哦，學者。還是？哦，文學家。還是？不知道了，還是詩人，大文學家，好了不起呀。你們知道四庫全書嗎？你知道總編纂官是誰嗎？就是他呀，如果沒有他的功勞，我們中國古代很多文化可能就要丟失了，紀曉嵐因為這個功勞成為世界文化史上的巨人，這個可了不得了！將來你們長大以后，有機會有能力呀要去讀一讀四庫全書，當你們有這個能力來讀的時候，我要拜你們?yōu)閹熈?。（作作揖狀）好了，孩子們，我們來了解一下紀曉嵐，他還給我們留了一部書，這部書是《閱微草堂筆記》，這是一部文言筆記小說，主要記述了一些狐鬼故事呀，怪異的事情呀。記這些事情的，志怪小說。哪個朝代的知道嗎？現(xiàn)在呀，老師要給你一個他的名片，剛才我們通過交流你已經(jīng)知道了這個人了，你看你在腦海中有沒有這個印象？作者？我們說他的名字，紀昀。作品？老師用這個簡單的名片告訴你一個方法，以后在積累這些大家的時候，你就可以用這種名片的形式給他們作一個卡片，這樣記起來就非常容易了。當然，你也可以自己作出一個名片，張某某，朝代，寫上多少世紀什么什么就行了。給自己作出一個評價，然后朝這個方向去努力，然后你設(shè)想我將來有什么成就，把自己的成就寫上去，給自己做一張名片，行不行呀？這也是一個學習方法，我們很多大家呀你都需要記住他們，你記多了，將來沒準你也成為他們當中的一個。是的吧？而且這樣非常容易記。那我要給大家聊聊天，咱們是一起學習這篇文章，老師呀以前也沒讀過這篇文章，今天跟大家一起讀，這是一篇文言文，你學文言文都怎么學？ 生：先讀熟了。師：先讀熟了，然后再翻譯，翻譯完了呢？ 生：按照他的漢語意思來理解，能夠背誦。師：哦，會背了。不僅要理解，還要會背。還有其他什么方法嗎？你說說？ 生：要知道這篇文章要表達什么。師：哦，要表達什么。唉，好，不錯！我們要對它進行一番賞讀，是的吧？那首先我們得讀通順吧？里邊的字音呀，句子呀不能讀錯了。你們平時是不是這樣學的？那我們就來讀一讀。你們提前作預習了，預習時有沒有不會讀的字呀？ 生：沒有。師：哦，沒有，那挺好，你們平時自學能力真棒！看看你們讀的音跟我屏幕上打出來的字音有沒有不同的地方，如果有錯的在自己的書上糾正一下。好，請你們發(fā)聲讀一遍，我喜歡聽你們朗朗的書聲。生不約而同齊讀。師：哎呦，我怎么覺得這個字是不是我注錯了呀，哦，沒注錯，我怎么覺得咱們吃水果有個字跟這個字差不多，是這個字吧？ 生：不是。師：那么柿子怎么寫？ 生答。師：唉對。柿子上面是一個點，而這個杮字怎么寫？對，是一豎！就這么一點點的差別。你要記住呀，這些字的細微的差別都要記清楚了。好大家放開聲音讀一讀課文，我看看誰讀的最響亮。自己讀，不要齊讀，自己讀，個人讀個人的。生讀。師：怎么樣？咱們是一個同學讀呀還是一起讀呀？ 生：一起讀。師：好，你們喜歡一起讀，咱們就一起讀吧。題目、作者都一起讀起來啊。生齊讀。師：哎呀，你們的自讀能力真是太棒了，我還準備糾正你們的一個斷句呢，結(jié)果你們呢都讀的那么流暢！不過其中有一個字我聽著有點不對勁，“石又在轉(zhuǎn)”后面那個字怎么讀？是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？唉對，轉(zhuǎn)。第三聲，改變自己的方向、位置讀轉(zhuǎn)。大家讀的沒有問題了，我們還要讀懂，對不對？現(xiàn)在我們就來讀懂這篇文章，誰能用最簡潔的語言來概括這篇文章寫了一個什么故事？組織一下？這篇課文寫了一個什么故事？我們今天學了河中石獸，他講了一個什么故事？一句話或者兩句話也行。誰來概括？你來概括。生：滄州南一間寺廟的石獸沉到水里，眾人一起都在想辦法尋找這個石獸。師：哦，滄州南一間寺廟門口的兩個石獸掉到水里，現(xiàn)在掉的還是去年掉的？ 生：十幾年前。師：十幾年前，課文中寫了沒有？ 生：閱十余歲。師：“閱”什么意思？ 生：閱，經(jīng)歷。師：閱，經(jīng)歷，經(jīng)過的意思，經(jīng)過十多年之后，人們才去找他，對，是這么一個故事，找石獸這個故事本身蘊含了一個道理，課文當中給我們說出來了，什么道理？ 生說。師：在哪里？ 生：最后一段。師：你們都是聰明的孩子，把最后一段畫下來。咱們來一起讀一讀這個道理，起頭。生讀。師：那我就有疑問了，你們幫我解答，這不就是一個找石獸的故事嗎？他怎么就蘊含這個道理了呢？他怎么就說明這個道理了呢？我就不明白，他不就是一個故事呢？這個答案我們一起到故事里面去找，好不好？唉，老師給大家畫了一張表，這篇小故事他講了了三類人找石獸，一個是僧人、一個是？講學家，還有？老河兵。他們都是到哪里去找？結(jié)果如何？為什么到那個地方去找？現(xiàn)在僧人到哪里去找？ 生：兩個地方師：哦，兩個地方，先是憑直覺，怎么著？在原地找，找到了嗎?沒有。哪一句說的？ 生：竟不可得。師：竟不可得，什么叫竟？竟然，你竟然能夠拿出這個問題？竟是什么意思？我有點不同意，哎，你們課下有沒有注釋？沒有。有沒有同學知道這個竟的意思？哎你說。生：最終。師：最終，是竟然還是最終對？ 生：最終。師：你們被他說服了，是最終的意思。我們現(xiàn)在說是竟然，在這里呢是最終，要記下來哦。哦，這是文言詞語，學文言文，一定要積累文言詞語。最終沒有找到，這個直覺沒有找到，然后他們到哪里去找？下流去找。哪里說到了？“以為順流下矣。”對，到下流去找。我們再看看講學家到哪里去找？哎，原地沙下。（屏幕：求之地中）對了，水中的地下，石下，沙下。那老河兵到哪里去找？上流。書中怎么說？ 生：求之于上流。師：啥意思？師：到河的上流去找，那就是說“于上流求之”。與現(xiàn)代漢語一樣不一樣？這是文言文中的一個特殊句式，叫做倒裝句。哎，你們都很聰明，老師原來給你們講過是不是？這是文言文中的特殊句式。這有點奇怪呀，我們的經(jīng)驗也是到哪去找呀，下流。這老河兵卻反著來，找到了沒有？找到了。哪里說找到了？ 生：果得于數(shù)里外。師：果得于數(shù)里外，這又是一個什么句式？說說什么意思？果然在幾里外找到。這個“得”是什么意思？得到還是找到？解釋為找到比較恰當，數(shù)里是幾里，不是十多里，在幾里外找到。又是一個什么句式呀？倒裝句。它不光是一個倒裝哎，那你看看：果得什么于數(shù)里外呀？石獸。哎，還省略了一個“之”字，對，這還是一個省略句。你看，文言文當中有倒裝句，還有省略句，這都是文言文當中的特殊句式，你積累多了，以后四庫全書你就能讀懂了。老河兵到上流去找的理由是什么？請用文中的話回答。迅速的找到老河兵到上流去找的理由。生讀。師：哦，都找到了，不用舉手了。我們一起讀讀，什么理由？ 生齊讀。師：對啦，就是這么一段話。有幾個字我要考考你啊，“蓋石性堅重”蓋什么意思？哦，你比如說，我把它蓋住，蓋什么意思？遮住，鍋上面有一個蓋子，那現(xiàn)在還能夠做這個講嗎？不能什么意思？有同學說凡是，有同學說大概。好你說。生：大概因為。師：大概因為差不多，它是在文言文中用于上下文間表示原因表示結(jié)果的一個連詞，表示因果關(guān)系的一個連詞，用法不一樣了，這叫古今異義詞，我們現(xiàn)在大多都是遮蓋、蓋子，它發(fā)生了變化，好多文言詞語在現(xiàn)代漢語中意思發(fā)生了變化，這種已經(jīng)發(fā)生了變化的詞我們就叫他古今異義詞，會寫異義兩個詞嗎？會寫，我們把它標注到課本上。再來看“水不能沖石”這個“沖”是什么意思？對，是沖走，不是沖擊。再看“嚙沙為坎穴”什么叫“嚙”？唉咬，在這里還能咬嗎？沖擊，對！引申了，引申為沖擊?！盀榭惭ā薄盀椤蹦兀俊盀椤笔裁匆馑?？對！