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正文內(nèi)容

河中石獸教學反思精選五篇(編輯修改稿)

2024-11-04 12:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 嵐,曉嵐是他的字,有沒有熟悉他的?看沒看過有關(guān)他的電視劇呀? 生:看過。師:看過,他給你留下了什么印象呀?什么印象? 生:聰明、機智。師:聰明、機智、幽默,富有智慧。那當然了,他是誰呀?哦,學者。還是?哦,文學家。還是?不知道了,還是詩人,大文學家,好了不起呀。你們知道四庫全書嗎?你知道總編纂官是誰嗎?就是他呀,如果沒有他的功勞,我們中國古代很多文化可能就要丟失了,紀曉嵐因為這個功勞成為世界文化史上的巨人,這個可了不得了!將來你們長大以后,有機會有能力呀要去讀一讀四庫全書,當你們有這個能力來讀的時候,我要拜你們?yōu)閹熈?。(作作揖狀)好了,孩子們,我們來了解一下紀曉嵐,他還給我們留了一部書,這部書是《閱微草堂筆記》,這是一部文言筆記小說,主要記述了一些狐鬼故事呀,怪異的事情呀。記這些事情的,志怪小說。哪個朝代的知道嗎?現(xiàn)在呀,老師要給你一個他的名片,剛才我們通過交流你已經(jīng)知道了這個人了,你看你在腦海中有沒有這個印象?作者?我們說他的名字,紀昀。作品?老師用這個簡單的名片告訴你一個方法,以后在積累這些大家的時候,你就可以用這種名片的形式給他們作一個卡片,這樣記起來就非常容易了。當然,你也可以自己作出一個名片,張某某,朝代,寫上多少世紀什么什么就行了。給自己作出一個評價,然后朝這個方向去努力,然后你設(shè)想我將來有什么成就,把自己的成就寫上去,給自己做一張名片,行不行呀?這也是一個學習方法,我們很多大家呀你都需要記住他們,你記多了,將來沒準你也成為他們當中的一個。是的吧?而且這樣非常容易記。那我要給大家聊聊天,咱們是一起學習這篇文章,老師呀以前也沒讀過這篇文章,今天跟大家一起讀,這是一篇文言文,你學文言文都怎么學? 生:先讀熟了。師:先讀熟了,然后再翻譯,翻譯完了呢? 生:按照他的漢語意思來理解,能夠背誦。師:哦,會背了。不僅要理解,還要會背。還有其他什么方法嗎?你說說? 生:要知道這篇文章要表達什么。師:哦,要表達什么。唉,好,不錯!我們要對它進行一番賞讀,是的吧?那首先我們得讀通順吧?里邊的字音呀,句子呀不能讀錯了。你們平時是不是這樣學的?那我們就來讀一讀。你們提前作預習了,預習時有沒有不會讀的字呀? 生:沒有。師:哦,沒有,那挺好,你們平時自學能力真棒!看看你們讀的音跟我屏幕上打出來的字音有沒有不同的地方,如果有錯的在自己的書上糾正一下。好,請你們發(fā)聲讀一遍,我喜歡聽你們朗朗的書聲。生不約而同齊讀。師:哎呦,我怎么覺得這個字是不是我注錯了呀,哦,沒注錯,我怎么覺得咱們吃水果有個字跟這個字差不多,是這個字吧? 生:不是。師:那么柿子怎么寫? 生答。師:唉對。柿子上面是一個點,而這個杮字怎么寫?對,是一豎!就這么一點點的差別。你要記住呀,這些字的細微的差別都要記清楚了。好大家放開聲音讀一讀課文,我看看誰讀的最響亮。自己讀,不要齊讀,自己讀,個人讀個人的。生讀。師:怎么樣?咱們是一個同學讀呀還是一起讀呀? 生:一起讀。師:好,你們喜歡一起讀,咱們就一起讀吧。題目、作者都一起讀起來啊。生齊讀。師:哎呀,你們的自讀能力真是太棒了,我還準備糾正你們的一個斷句呢,結(jié)果你們呢都讀的那么流暢!不過其中有一個字我聽著有點不對勁,“石又在轉(zhuǎn)”后面那個字怎么讀?是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?唉對,轉(zhuǎn)。第三聲,改變自己的方向、位置讀轉(zhuǎn)。大家讀的沒有問題了,我們還要讀懂,對不對?現(xiàn)在我們就來讀懂這篇文章,誰能用最簡潔的語言來概括這篇文章寫了一個什么故事?組織一下?這篇課文寫了一個什么故事?我們今天學了河中石獸,他講了一個什么故事?一句話或者兩句話也行。誰來概括?你來概括。生:滄州南一間寺廟的石獸沉到水里,眾人一起都在想辦法尋找這個石獸。師:哦,滄州南一間寺廟門口的兩個石獸掉到水里,現(xiàn)在掉的還是去年掉的? 生:十幾年前。師:十幾年前,課文中寫了沒有? 生:閱十余歲。師:“閱”什么意思? 生:閱,經(jīng)歷。師:閱,經(jīng)歷,經(jīng)過的意思,經(jīng)過十多年之后,人們才去找他,對,是這么一個故事,找石獸這個故事本身蘊含了一個道理,課文當中給我們說出來了,什么道理? 生說。師:在哪里? 生:最后一段。師:你們都是聰明的孩子,把最后一段畫下來。咱們來一起讀一讀這個道理,起頭。生讀。師:那我就有疑問了,你們幫我解答,這不就是一個找石獸的故事嗎?他怎么就蘊含這個道理了呢?他怎么就說明這個道理了呢?我就不明白,他不就是一個故事呢?這個答案我們一起到故事里面去找,好不好?唉,老師給大家畫了一張表,這篇小故事他講了了三類人找石獸,一個是僧人、一個是?講學家,還有?老河兵。他們都是到哪里去找?結(jié)果如何?為什么到那個地方去找?現(xiàn)在僧人到哪里去找? 生:兩個地方師:哦,兩個地方,先是憑直覺,怎么著?在原地找,找到了嗎?沒有。哪一句說的? 生:竟不可得。師:竟不可得,什么叫竟?竟然,你竟然能夠拿出這個問題?竟是什么意思?我有點不同意,哎,你們課下有沒有注釋?沒有。有沒有同學知道這個竟的意思?哎你說。生:最終。師:最終,是竟然還是最終對? 生:最終。師:你們被他說服了,是最終的意思。我們現(xiàn)在說是竟然,在這里呢是最終,要記下來哦。哦,這是文言詞語,學文言文,一定要積累文言詞語。最終沒有找到,這個直覺沒有找到,然后他們到哪里去找?下流去找。哪里說到了?“以為順流下矣。”對,到下流去找。我們再看看講學家到哪里去找?哎,原地沙下。(屏幕:求之地中)對了,水中的地下,石下,沙下。那老河兵到哪里去找?上流。書中怎么說? 生:求之于上流。師:啥意思?師:到河的上流去找,那就是說“于上流求之”。與現(xiàn)代漢語一樣不一樣?這是文言文中的一個特殊句式,叫做倒裝句。哎,你們都很聰明,老師原來給你們講過是不是?這是文言文中的特殊句式。這有點奇怪呀,我們的經(jīng)驗也是到哪去找呀,下流。這老河兵卻反著來,找到了沒有?找到了。哪里說找到了? 生:果得于數(shù)里外。師:果得于數(shù)里外,這又是一個什么句式?說說什么意思?果然在幾里外找到。這個“得”是什么意思?得到還是找到?解釋為找到比較恰當,數(shù)里是幾里,不是十多里,在幾里外找到。又是一個什么句式呀?倒裝句。它不光是一個倒裝哎,那你看看:果得什么于數(shù)里外呀?石獸。哎,還省略了一個“之”字,對,這還是一個省略句。你看,文言文當中有倒裝句,還有省略句,這都是文言文當中的特殊句式,你積累多了,以后四庫全書你就能讀懂了。老河兵到上流去找的理由是什么?請用文中的話回答。迅速的找到老河兵到上流去找的理由。生讀。師:哦,都找到了,不用舉手了。我們一起讀讀,什么理由? 生齊讀。師:對啦,就是這么一段話。有幾個字我要考考你啊,“蓋石性堅重”蓋什么意思?哦,你比如說,我把它蓋住,蓋什么意思?遮住,鍋上面有一個蓋子,那現(xiàn)在還能夠做這個講嗎?不能什么意思?有同學說凡是,有同學說大概。好你說。生:大概因為。師:大概因為差不多,它是在文言文中用于上下文間表示原因表示結(jié)果的一個連詞,表示因果關(guān)系的一個連詞,用法不一樣了,這叫古今異義詞,我們現(xiàn)在大多都是遮蓋、蓋子,它發(fā)生了變化,好多文言詞語在現(xiàn)代漢語中意思發(fā)生了變化,這種已經(jīng)發(fā)生了變化的詞我們就叫他古今異義詞,會寫異義兩個詞嗎?會寫,我們把它標注到課本上。再來看“水不能沖石”這個“沖”是什么意思?對,是沖走,不是沖擊。再看“嚙沙為坎穴”什么叫“嚙”?唉咬,在這里還能咬嗎?沖擊,對!引申了,引申為沖擊?!盀榭惭ā薄盀椤蹦兀俊盀椤笔裁匆馑??對!
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