【文章內容簡介】 寫的《博物記趣》中有這樣的記載：西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。提出問題：十多年后，人們會在哪里找到那塊失蹤了的石頭呢?學生各抒己見。揭示謎底：十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現了那塊失蹤了的石頭，經核對，它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來的呢?你們想知道答案嗎?今天老師就和大家一起走近《河中石獸》，相信它會給你一個滿意的答案。解題河中石獸:河中:表示地點。石獸:像石獅子之類的物體。作者簡介二、積累字詞、疏通文意學生自讀文章，勾畫出自己不會讀或沒把握讀準的字，老師引導學生正音讀準下列生字的讀音。圮(pǐ)募(m249。)棹(zh224。o)柿(f232。i)湮(yān)嚙(ni232。)溯(s249。)歟(y249。)教師范讀課文，要求學生注意重點字的讀音，同時注意句子停頓及老師的語調語氣。學生再讀，賽讀對照注釋，疏通文意小組合作完成，圈出有疑問的地方。教師巡視指導以小組為單位，交流學習所得和困惑之處師生解疑三、閱讀故事、明白道理本文講了一個怎樣的故事?得出了怎樣的道理(原文)。一個廟門口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。道理：2在這個故事中出現了哪些人?這些人分別在什么地方找石獸。他們各自的依據是什么?小組合作探究，完成下面的表格——尋找石獸的方法教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關語句的意思。問題探究：為什么“老河兵”的結論是正確的?學生討論師生共同歸納探究結果：僧人只考慮了河流，忽略了石獸和沙的性質，講師考慮了石獸的性質和沙的性質，卻忽略了河流的作用，老河兵考慮了石獸的性質，沙的性質，河流的性質。所以最終老河兵的方案是正確的39。，找到了石獸。師：好，現在回到我們上課前的那個問題，西雙版納那條河中的大石會在上游發(fā)現，你知道其中的原因了嗎?原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如文中所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時經過之處，留下了一道明顯的溝，令人信服的說明，文中所記，確非虛言。這是現代版的“河中石獸”，這一有趣的自然現象，1980年4月當地的報紙作過詳細的報道。這故事不僅教育我們如何思考問題，對從事水中打撈也有實際指導意義的。討論：如果水中的石獸是這樣(展示圖片)，那么，它向上游走的幾率是增大了還是減小了?如果是一塊小石子呢?學生討論，口頭回答上述問題師：既然如此，那么作者反問我們，然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?我們該怎么回答?生：不可據理臆斷。談啟示：(1)思考文章為何把講學家當作嘲諷的對象。(2)學了《河中石獸》，回望自己的學習、生活，我收獲(懂得)了( )學生回答四：拓展遷移：閱讀《揠苗助長》宋人有閔(1)其苗之不長而揠(2)之者，芒芒然(3)歸，謂其人(4)曰：“今日病(5)矣!予助苗長矣!”其子趨而往視之，苗則槁(6)矣。注釋：閔(mǐn)：同“憫”，擔心，憂慮揠：拔芒芒然：露出疲憊但十分滿足的樣子人：這里是指家人?。簞诶?，困苦槁(gǎo)：草木干枯，枯萎附譯文有個擔憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的宋國人，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他的家人說：“今天可把我累壞了，我?guī)椭堂玳L高了!”他兒子聽說后急忙到地里去看苗(的情況)，然而苗都枯萎了。你從這個故事中得到了怎樣的啟示?無論做什么事，都要符合事物的本身規(guī)律。總結：宋代的大詩人陸游曾說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有調查就沒有發(fā)言權，實踐是檢驗真理的唯一標準。其實，在日常生活中人們憑老經驗，憑習慣來推理事物，而造成判斷失誤的例子也不少，所以，讓我們記住《河中石獸》簡練之筆墨，讓我們記住紀昀教我們的行事之理，不論做任何事情，都不能只知其一，不知其二，根據常情主觀判斷。應該正確分析，像文中的老河兵那樣，綜合考慮，這樣，才能得出正確結論。五、布置作業(yè)：熟讀并背誦課文積累有關勇于實踐的名言課下閱讀《閱微草堂筆記》六、板書設計：河中石獸紀昀僧人根據常情，考慮不周講學家空談理論，主觀臆斷→實踐出真知老河兵經驗豐富，考慮全面借事說理河中石獸優(yōu)秀教案4教學目標：知識與能力(1)積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。(2)培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。(3)品味文章的寫作特色。過程與方法在反復誦讀與合作交流的基礎上掌握文言詞匯，理解文章內容。情感態(tài)度與價值觀(1)理解“實踐出真知”的道理。(2)培養(yǎng)學生的科學精神。教學重難點：重點：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。難點：理解實踐出真知的道理。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、情景導入從前，有一條河邊有座寺廟。一天，廟前兩座石獸因河岸崩塌掉入河中。十幾年后，寺廟里的和尚到哪里能找到這兩座石獸呢?(同學們如果預習了文章，就知道是上游)石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。二、新知探究作者簡介：紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。朗讀課文(1)學生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。(2)再次朗讀，讀出句中停頓。(3)借助工具書和注釋理解疑難詞語，嘗試在理解疑難詞語的基礎上翻譯文章。(4)將不能解決的詞或句標注出來，小組合作探究。三、交流展示請學生翻譯課文。四、綜合運用通假字曳鐵鈀“鈀”同“耙”，平整土地的農具古今異義(1)二石獸并沉焉。.古義：一起今義：并列(2)閱十余歲。.古義：經歷今義：閱讀(3)是非木柿。.古義：這今義：判斷動詞(4)蓋石性堅重。.古義：發(fā)語詞，因為今義：有遮蔽作用的`器物(5)但知其一。.古義：只今義：表轉折但是，卻(6)爾輩不能究物理..古義：客觀事物的道理，規(guī)律今義：一種學科(7)河干.古義：岸，水邊今義：水分不足，干燥一詞多義去：豈有為暴漲攜之去離開相去甚遠已距離為：豈能為暴漲攜之去被，介詞必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為