【文章內(nèi)容簡介】 總是積極地發(fā)動學(xué)生參與，培養(yǎng)他們的班級榮譽(yù)感。同學(xué)間發(fā)生沖突，我也會讓他們理性地分析，學(xué)會主動認(rèn)錯，然后和好。一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的和諧關(guān)系，因?yàn)橥瑢W(xué)之間，就該互幫互助。所以對于做好事的同學(xué)，我也就特別地強(qiáng)調(diào)表揚(yáng)。在班級的各項(xiàng)評比中，學(xué)生們都很重視，凡有扣分現(xiàn)象，他們都會很認(rèn)真地來向我主動認(rèn)錯，有些同學(xué)甚至?xí)y過得掉淚。這樣的時候，我從不嚴(yán)厲地批評，只會鼓勵，讓他們下次做得更好，不再犯錯。這也說明，他們的班級歸屬感非常強(qiáng)，就怕為班級抹黑。周老師是我班的語文老師，他有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在班級管理上，他總是對我班的教育進(jìn)行強(qiáng)化和補(bǔ)充，讓我這個新教師在他的幫助下，班級管理竟也有一定的成績。這學(xué)期，每個月的好班風(fēng)都穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐脕?。而班里每個學(xué)生，在我面前從來不粗聲大氣，從來不倔強(qiáng)任性，都很懂事聽話，也很遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度！不知道他們在家的表現(xiàn)如何？ 第二，我的數(shù)學(xué)課教學(xué)。每節(jié)數(shù)學(xué)課，我都力求全面，讓每個學(xué)生都能從中學(xué)得扎實(shí)。特別注重學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。有些學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，去年的時候，也表現(xiàn)出了很多劣根性，比如作業(yè)不及時完成，有些懶惰。今年我采用優(yōu)差結(jié)對的方式，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都結(jié)對一個學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，管理平時的作業(yè)情況，并可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?，這讓許多同學(xué)受益非淺。我在上課作業(yè)練習(xí)的時候，也有意地走到這些同學(xué)的身邊進(jìn)行個別輔導(dǎo)，他們的成績不斷進(jìn)步，去年考不及格的，今年能考及格了。還有些同學(xué)我運(yùn)用暗示法，讓他們知道我對他們傾注的感情，并告訴他們，老師相信他只要努力，一定能考得很棒！他感覺到了我的期望，也就更加努力，現(xiàn)在已處于班級的中上水平。篇三：沒有愛就沒有教育 沒有愛就沒有教育 霍懋征老師曾經(jīng)說過：“調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我也愛。對待特殊的孩子，要給予特殊的愛??因?yàn)闆]有愛就沒有教育?！薄皼]有愛就沒有教育”這句話說得多好啊。寬容是愛，尊重是愛，贊賞是愛，關(guān)注也是愛。這樣博大的愛，是老師真摯情感的流露，是老師人格魅力的體現(xiàn)。只要我們心里裝著學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，我們就擁有這份愛。要讓學(xué)生消除戒備心理，敞開自由的心扉，“寬容與信任”就是一付靈丹妙藥，它是心與心相互貼近、相互交融的催化劑。一九九七年我走上了講臺并擔(dān)任初一年級的班主任。開學(xué)不久，我班轉(zhuǎn)來了一個男生，高大的個子，脾氣暴躁，喜歡打架，與班里的同學(xué)合不來。他到我班不久，就多次和同學(xué)打架。為了更快的了解他的情況，我多次找他談話，并到他家家訪。了解到他從小就遠(yuǎn)離父母，跟著爺爺奶奶在老家生活，與父母沒有什么感情，父母對他的教育也沒有耐心，每次犯錯誤之后得到的總是一頓暴打，學(xué)習(xí)成績特別差，這一次轉(zhuǎn)學(xué)過來也留了一級。了解到他的這些情況后，我開始著手做他的轉(zhuǎn)化工作。每次針對他所犯的錯誤，我總是認(rèn)真地給他分析其中的因果和利害關(guān)系，引導(dǎo)他自己去認(rèn)識錯誤，改正錯誤。這樣經(jīng)過了一段時間教育，發(fā)現(xiàn)他的問題比剛來時少了許多，我在班里及時表揚(yáng)了他。接著又到他家去家訪，把他在學(xué)校的進(jìn)步表現(xiàn)告訴了他的家長，他的家長很高興，并告訴我他在家也有了一定的進(jìn)步。了解他在家也有了很大的變化，我又在班里重點(diǎn)表揚(yáng)了他，并給他提出了高一點(diǎn)的目標(biāo)。一九九八年元旦這一天，寒風(fēng)凜冽，天空下著雪。他冒著風(fēng)雪，提著一兜桔子敲開了我的門，他的手凍得通紅。他說：老師，遇到您，我覺得自己很幸運(yùn)。我問為什么？他說：老師，我跟你說實(shí)話吧，我上學(xué)雖然沒有幾年，但在老家已經(jīng)換了好幾個學(xué)校，好幾個班級，沒有一個老師愿意正眼看我，他們只想把我早點(diǎn)趕回去。沒想到您對我這么寬容，這么有耐心教育我，今天我是專門來感謝您的，祝老師節(jié)日快樂，說完，恭恭敬敬地鞠了個躬。聽了這些話，再看看他的這一舉動，真不敢相信這些竟然是一個十五歲的少年做的。我被感動了。我說，老師希望你以后更加努力，在各方面取得更大的進(jìn)步。他的確做到了，在以后的學(xué)習(xí)生活中，他和本班同學(xué)的關(guān)系處理得很好，跟別班的同學(xué)也沒有發(fā)生過沖突，學(xué)習(xí)成績也有了一定程度的提高，在學(xué)校組織的各項(xiàng)體育比賽中表現(xiàn)突出。畢業(yè)后，每逢過年過節(jié)他總要登門拜訪或打電話問候。通過這個學(xué)生之事，我開始認(rèn)真反思待進(jìn)生的教育問題。在以后的教學(xué)管理中，我都在嘗試著與待進(jìn)生的交流，嘗試著用寬容和理解來與他們溝通。從這些年的教育效果來看，還是不錯的，與其說是我在幫助這些學(xué)生，不如說是這些學(xué)生在不斷成就我?，F(xiàn)實(shí)中，由于許多教師思想中存在著“教師是教育者，學(xué)生是受教育者”的觀念，因此淡化了愛生意識，使師生關(guān)系出現(xiàn)了一種不平等現(xiàn)象。聯(lián)合國教科文組織的國際21世紀(jì)世界教育委員會，曾鮮明地提出“學(xué)會求知，學(xué)人做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”是二十一世紀(jì)教育的四大支柱。這就要求教師重視對學(xué)生進(jìn)行愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛他人的教育，要求教師樹立“以學(xué)生為本”，“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本”的全新教育理念，建立和諧平等的互相尊重的師生關(guān)系，這就要求每個教師不僅要懂得愛學(xué)生是自己的職責(zé)，更要懂得如何做才是真愛學(xué)生。愛生是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛心是師德的升華，育人是教師的天職。只有對學(xué)生傾注愛心，關(guān)心學(xué)生的成長，才無愧于教師這一神圣的職業(yè)。只有關(guān)心尊重學(xué)生，表揚(yáng)上進(jìn)，鼓勵愛護(hù)他們，師生才有共同的語言，長期的班主任工作，我以慈父般的愛心去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。我曾教過一位學(xué)生，他膽子小，特別喜歡哭，經(jīng)常受到同學(xué)們的嘲笑和孤立。針對這個問題，自己想怎樣才能改變他愛哭的壞習(xí)慣，使他能和別的同學(xué)一樣有一種良好的心理素質(zhì)呢？我首先制止其他同學(xué)的嘲笑，然后多接觸他，下課把他叫到辦公室里談心，課余和他一起活動，還有意無意碰他，培養(yǎng)他的堅強(qiáng)性格。上課提問用親切和藹的語言，鼓勵他要相信自己的能力，使他感到老師真正愛自己、關(guān)心自己、幫助自己，從而親近老師。通過對他特別的教育和愛護(hù)，做他的知心朋友，他有了很大轉(zhuǎn)變，上課能積極舉手回答，愛哭的毛病也改掉了，同學(xué)們也樂意和他做朋友，成績有了明顯的提高。我經(jīng)常問自己，作為教師，特別是青年教師在自己的教育崗位上站住腳靠什么？要靠由使命感和責(zé)任感引發(fā)的內(nèi)動力，不斷超越自己，為了給學(xué)生一杯有價值的“水”自己就要努力開鑿“一眼泉”。著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”因此我在從事教育教學(xué)同時，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)老教師請教，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)書籍，鉆研教學(xué)大綱，以各種形式不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。在課堂上，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！皼]有愛就沒有教育?！边@是我從事教育教學(xué)活