每當(dāng)我走過教師窗前教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-04 12:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 終大多為給人一種激昂，熱情的感覺。而對于這首新授的歌曲來說，它需要給它創(chuàng)設(shè)的是一種安靜，深情的氛圍，即便教師在后面的歌曲教唱中有意地想去灌輸創(chuàng)設(shè)這種意境，但是做的還是不夠明顯。對于歌曲中的重難點(diǎn)樂句演唱時聲音與情感上的把握，教師要求地還是過少，自然學(xué)生也就做的不夠。雖然學(xué)生已能理解情感，但是教師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何用自己的聲音去準(zhǔn)確表達(dá)出來。第二篇：《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)設(shè)計(jì)《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能使學(xué)生自然地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，能用歌聲表達(dá)自己對老師的熱愛之情。讓學(xué)生掌握好歌曲中附點(diǎn)部分較難的節(jié)奏。用舞蹈表演形式來表達(dá)歌曲，使學(xué)生對歌曲有較深的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的情緒表達(dá)；讓學(xué)生從內(nèi)心體會對老師的尊敬和愛戴之情；歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的熟悉和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放一段歌曲《我愛米蘭》的視頻，激發(fā)學(xué)生們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。師：歌曲贊美的是什么?（老師）生：引導(dǎo)學(xué)生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭? 師：根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時的范唱講解，把老師比作米蘭，就是借助這種不是名貴的植物，也不是什么美麗的花朵，但是它卻能靜靜的地散發(fā)著幽香，以此來比喻教師的高尚品格，歌頌教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。出示課題名稱，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：以一首歌曲視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種視覺的情景，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、音樂聯(lián)想的能力】二、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感出示老師默默付出的圖片：你想對老師說些什么？（學(xué)生自由說）鑒賞初聽歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》。（播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》的視頻）師：能告訴我你對歌曲是怎樣理解的，是怎樣的感受嗎？生：各抒己見、暢所欲言。（教師在每個學(xué)生談完后都要給予評價或總結(jié)）簡介歌曲背景。（出示圖片）配樂朗誦歌詞。（出示圖片、播放音樂）教唱歌譜：（1）老師用電子琴帶著大家一起用“l(fā)u”哼唱旋律，老師提示正確發(fā)音和正確坐姿。（2）老師教唱第一樂段，再用電子琴教唱第二樂段。（3）老師彈伴奏，讓學(xué)生跟著琴聲一起把第三個樂段的歌詞填入曲調(diào)；（4）聆聽歌曲，讓學(xué)生提出哪些地方容易唱錯。順時引出歌曲中較難的節(jié)奏：（5）讓學(xué)生跟著伴奏完整地唱一遍。（出示歌單、播放伴奏音樂。）升華學(xué)習(xí)領(lǐng)唱（第一段開頭和第二段開頭）___(照耀我心房、映在您窗上)——齊唱（啊，每當(dāng)想你您，親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。）齊唱（第三段開頭——結(jié)束）三、課堂拓展，升華情感傾聽歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，用舞蹈的形式來表達(dá)、體驗(yàn)歌曲的情感。介紹古人尊師名言以及教師節(jié)的由來，升華情感。四、總結(jié)下課，情感延伸時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又要下課了，希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能尊師、愛師。最后，讓我們再次演唱歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》，結(jié)束今天這堂課。第三篇：每當(dāng)我走過老師窗前教學(xué)設(shè)計(jì)《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)設(shè)計(jì)倪世銀一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。用打擊樂器為歌曲伴奏。二、教材分析：《每當(dāng)我走過老師窗前》歌頌了老師為培養(yǎng)新一代人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為四二拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段四個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級進(jìn)中運(yùn)用了三度、五度跳進(jìn)，旋律流暢、優(yōu)美，表達(dá)了學(xué)生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調(diào)級進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進(jìn)的曲調(diào)感情真摯得表達(dá)了孩子們對老師的無限熱愛。三、學(xué)情分析：曾幾何時，我們發(fā)現(xiàn)老師在學(xué)生眼中的地位沒有我們這一代人那么神圣了，隨著時代的變化，現(xiàn)今的孩子的情感也有了微妙的變化，因此有必要引導(dǎo)他們對老師的情感得到進(jìn)一步升華，言行得到進(jìn)一步完善。作為音樂老師，我們應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)形式，通過音樂獨(dú)特的情感作用，促使其感情不四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件六、教學(xué)過程（一）、課前：歌曲《嘀哩，嘀哩》師：伴著一首非常歡快的歌曲開始了我們今天的音樂課，今天老師為同學(xué)們帶來一首非常好聽的歌曲，請大家欣賞一下。（二）、聆聽《我愛米蘭》初聽：師：請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）為什么拿老師與米蘭作比較呢？ 生1：感受到老師的愛。生感受到老師深情的愛。師：同學(xué)們說得非常好，這首歌曲以米蘭花來比喻老師，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1