每當(dāng)我走過教師窗前教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 單的藝術(shù)處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華。緊張嗎?讓我們互相認識一下吧1? 3︱2 4? 3︱2 2? 2 12︱5? —‖小朋友，你好我叫周艷同學(xué)們，老師叫什么?生:老師叫周艷師:謝謝大家你能記住我。讓我們一起來感受優(yōu)美的旋律。完整的演唱歌曲。生：樸素，可愛，平凡，低調(diào)，嬌小，柔弱??（自由回答）師：三（2）班的同學(xué)欣賞能力真的太豐富了。師：同學(xué)聽的真是認真，那假如是你經(jīng)過老師窗前，深夜老師家的燈還亮著，你看忙碌的老師還在改作業(yè)，你內(nèi)心會想到什么？會有怎樣的感想呢？學(xué)生自由回答。（可以糾正感情）師：解說領(lǐng)唱和齊唱，讓學(xué)生們找一找哪里是領(lǐng)唱哪里是齊唱，然后進行分工，男女各抽。更是人與人之間的濃濃情誼。我們來試一試。恩，我看到一些同學(xué)表情特別好。能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關(guān)“教師節(jié)”歌曲，充分展開聯(lián)想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學(xué)進行交流。第三段，老師唱，學(xué)生聽。這就是一首柔和、深情的歌曲。三、教學(xué)重難點能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。有情才有聲，我抓住學(xué)生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。生我想對老師說：老師您辛苦了！師：同學(xué)們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作鼓勵，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。（三名同學(xué)朗誦）隨琴填唱歌詞。師：這首歌曲就聽到這里，是啊，老師的愛是深情的愛，是無私的愛，老師為了同學(xué)們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著新的一代，那么，在今天的音樂課上你們想不想用歌聲表達對老師的尊敬和愛戴之情呢？ 生：想。三、學(xué)情分析：曾幾何時，我們發(fā)現(xiàn)老師在學(xué)生眼中的地位沒有我們這一代人那么神圣了，隨著時代的變化，現(xiàn)今的孩子的情感也有了微妙的變化，因此有必要引導(dǎo)他們對老師的情感得到進一步升華，言行得到進一步完善。第三篇：每當(dāng)我走過老師窗前教學(xué)設(shè)計《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)設(shè)計倪世銀一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。（3）老師彈伴奏，讓學(xué)生跟著琴聲一起把第三個樂段的歌詞填入曲調(diào)；（4）聆聽歌曲，讓學(xué)生提出哪些地方容易唱錯。師：歌曲贊美的是什么?（老師）生：引導(dǎo)學(xué)生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭? 師：根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時的范唱講解，把老師比作米蘭，就是借助這種不是名貴的植物，也不是什么美麗的花朵，但是它卻能靜靜的地散發(fā)著幽香，以此來比喻教師的高尚品格，歌頌教師默默奉獻的崇高精神。而對于這首新授的歌曲來說，它需要給它創(chuàng)設(shè)的是一種安靜，深情的氛圍，即便教師在后面的歌曲教唱中有意地想去灌輸創(chuàng)設(shè)這種意境，但是做的還是不夠明顯。為了讓學(xué)生能很好的感受歌曲中所要表達的情感及他們對歌曲的理解，我摒棄了以往教學(xué)中慣用的直接的師生問答形式，而是采取了帶有形象情感體驗的自由選擇答題形式，讓每個孩子都能說出自己內(nèi)心的想法，都留有自己的感受。讓我們再次來唱起《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌曲，把它送給天底下所有可愛的老師們，好嗎？★ 師生共同演唱，教師指揮。師：在剛才的學(xué)唱歌曲當(dāng)中，你們有沒有覺得有哪個樂句唱起來還是有些困難的？現(xiàn)在提出來，我們一起再來學(xué)習(xí)一下。注意歌唱的時候：身體坐正，整個人要很興奮的樣子，要讓聲音從你的小腦門鉆出來。你的答案可以是上面三種顏色之外。播放歌曲范唱。真不錯！好了，是該告別音樂舞吧時候了，因為我們得抓緊時間來游玩下一個地方————音樂學(xué)校，這可是音樂城中最高最漂亮的建筑。你們來一遍。生：。（邊說邊做“作揖”姿勢）到你們了，準(zhǔn)備起。聽好了：啊，啊，啊，啊，每當(dāng)想起您。最后一句下行級進的曲調(diào)感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調(diào)級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。）那就讓我們結(jié)伴出發(fā)吧！不過呀在去音樂城的路上我們首先需要走過一架音樂橋，要想走過這架音樂橋，那可是要費一番功夫的，同學(xué)們看到在這架橋上有一條通行令口訣，同學(xué)們只有一字不差，原原本本地念出它那才能順利過橋呢。師：我們來看看橋先生回應(yīng)了什么？滿臉寫著不滿意，那看來我們得使出殺手锏了，聽說橋先生有個怪癖號就是喜歡別人稱呼他為老師，那我們就來試試下面這條口令，聽好了：敬愛的好老師。師：剛才那些都只是預(yù)備階段，這回可是真的要過橋了，你們準(zhǔn)備好了嗎？兩條連起來念，先看老師示范下。當(dāng)我剛出發(fā)的時候，我們船隊遇上了小急流，所以我們得很巧妙地躲過去，所以這地方就要這樣唱。：音樂學(xué)校 師：同學(xué)們剛才在音樂舞吧里都跳得特別投入，最重要的是還和音樂城的小朋友們交上了朋友。出示《每當(dāng)我走過老師窗前》的譜例。）（這首歌給人很安靜的感覺，因為歌曲的背景發(fā)生在夜晚，夜晚天空是黑色的，這樣也顯得老師房間的燈更明亮的）。
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