【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 青山簇簇水中生，船在青山頂上行?！?清)師：閱讀了這樣的詩(shī)句，再回到剛才的問(wèn)題，你想說(shuō)什么?生：詩(shī)人也在說(shuō)“桂林山水甲天下”。古人在說(shuō)“桂林山水甲天下”。師：我在去年十月，有幸去了一趟桂林。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。有很多外國(guó)人，他們似乎不是到桂林去旅游，而是把那里當(dāng)作自己的家一樣。每天騎著一輛自行車(chē)，游走于大街小巷和山水之間，盡情享受著桂林山水帶給他們的美和幸福。生：(恍然大悟)外國(guó)人也說(shuō)“桂林山水甲天下”!生：古今中外的人都認(rèn)為“桂林山水甲天下”。師：(沖其豎起大拇指)是啊，這就真是作者在開(kāi)篇所說(shuō)的“人們都說(shuō)——”牛：桂林山水甲天下!師：(出示課件)同學(xué)們，你們知道嗎?到了晚上，桂林的山就成為天然的幕布，而漓江的水則成了人們展現(xiàn)美的舞臺(tái)。當(dāng)?shù)氐陌傩眨眠@樣一種方式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求。有一句話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！比绻幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。今天的課就上到這里。[點(diǎn)評(píng)]拓展文本內(nèi)容和小練筆是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。從形式來(lái)說(shuō)，這樣設(shè)計(jì)與一般教師的家常課并無(wú)差別。值得探討的是它的實(shí)效性。內(nèi)容拓展有多處：一是引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩(shī)句。詩(shī)句是直接贊美桂林山水的，與“漓江的水真靜啊……”的詠嘆，贊嘆之情完全一致；當(dāng)然，如果兩相對(duì)照著朗讀，對(duì)作者在文句中蘊(yùn)含的情感，將會(huì)體會(huì)得更深。二是引用唐、宋、清歷代詩(shī)人的詩(shī)句?！八冀忧лd”，豐富了課文的人文內(nèi)涵，這些名句對(duì)已知者是喚醒，未知者是積淀。三是象鼻山的神話故事。它給桂林的山平添了神秘色彩，使眼前的景物變得空靈，又為下面的小練筆作了鋪墊。小練筆可貴處在于展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。這是一項(xiàng)想象性練筆，文中比喻詞“像駱駝”是想象展翅的起點(diǎn)(在文中找準(zhǔn)想象點(diǎn)很重要)，怎樣寫(xiě)的方法有“象鼻山”的故事舉例在前，寫(xiě)時(shí)有抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)的提示，寫(xiě)后有交流有指導(dǎo)和矯正，練習(xí)得扎實(shí)有效，可以說(shuō)為此類(lèi)練習(xí)樹(shù)立了榜樣。四是“桂林山水甲天下”名句的來(lái)歷：這使學(xué)生懂得桂林山水，除了正面描寫(xiě)以外，還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄?lái)側(cè)面烘托?！究傇u(píng)】這堂語(yǔ)文課質(zhì)樸自然，簡(jiǎn)約高效，教風(fēng)—掃以往某些公開(kāi)課的浮華與矯飾。可圈點(diǎn)處甚多，這里僅就本課引人人勝、扣人心弦作點(diǎn)剖析，談點(diǎn)啟示。善教者必然從學(xué)生出發(fā)，活用教材，找準(zhǔn)起點(diǎn)，抓住重點(diǎn)《桂林山水》學(xué)生需求什么?需求的是知識(shí)、能力范疇中陌生的未知的東西，而不是相反，本課正是瞄準(zhǔn)了這個(gè)根本性的著力點(diǎn)，喚醒學(xué)生潛在的本能的求知欲望。桂林山水有什么獨(dú)特的美，有什么體悟，這種美是用怎樣的詞語(yǔ)、句式、段式等形式表達(dá)的。這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是提高語(yǔ)文能力最需要、而目前的語(yǔ)文課有所缺失的，也是—個(gè)“陌生的秘密”。在細(xì)讀文本的路上迤邐走來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生需求，取、舍、增補(bǔ)著學(xué)習(xí)內(nèi)容。不斷創(chuàng)造新的思維沖擊力。你看，初讀課文內(nèi)容新、詞語(yǔ)多，需多花時(shí)間讀好課文。精讀只抓桂林山水兩個(gè)點(diǎn)，以及與之對(duì)比的句子，深人體悟，凸顯其“獨(dú)特之美”。拓展是對(duì)文本的增補(bǔ)，使讀寫(xiě)內(nèi)容更為豐富。當(dāng)然，須有度，文本是本，過(guò)多必然影響“本”的細(xì)讀；寫(xiě)的形式用想象延伸文本內(nèi)容是其中之—，更多的可取其表達(dá)形式，如葉老說(shuō)的“課文無(wú)非是個(gè)例子”，舉其一而反三。每一篇課文都以字詞句的面貌呈現(xiàn)，學(xué)生似曾相識(shí)，少有興奮點(diǎn)。本課之所以扣人心弦，是因?yàn)樵诿菜埔阎薪沂灸┲缓笤谇笏髦邢馕粗?。這，就是本課的魅力所在，也是教師的功力所在。第二篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)山西省聞喜縣桐城中心校 王東亮教材簡(jiǎn)析：《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水美麗景色由衷的贊美和喜愛(ài)。課文篇幅較短，語(yǔ)句富有韻味，生動(dòng)精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合小學(xué)生閱讀、記憶。作者的寫(xiě)法特點(diǎn)明顯，能夠抓住景物的特點(diǎn)，利用對(duì)比、烘托、排比的手法來(lái)描寫(xiě)，值得小學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、借鑒。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀技巧已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并能想象課文內(nèi)容所描述的情景。但他們?cè)趯?duì)文字的深入理解上和思想深層的發(fā)掘上，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 。，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。二、過(guò)程與方法，能全身心地感受和想象文中美景，并能小組交流自己的感悟，掌握聽(tīng)讀、想象、感悟理解文章的方法。，掌握作者用有序的、精美的語(yǔ)言表達(dá)的方法和特點(diǎn)。三、知識(shí)與技能。理解重點(diǎn)詞句。，用相同的句式寫(xiě)一段話。，提高賞美能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：，有哪些方式。（引用、對(duì)比反襯烘托、相同句式的排列、總結(jié)概括），感悟意境，激發(fā)喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)1（情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)交際能力）一、賞一賞 談一談，板書(shū)課題，進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：賞一賞 談一談（出示課件）：（播放課件圖片）觀看桂林山水景色 ：（以小組為單位）交流自己的感受、體會(huì) 教學(xué)活動(dòng)2（培養(yǎng)聽(tīng)、讀能力）二、聽(tīng)一聽(tīng) 學(xué)一學(xué)（出示課件）1．聽(tīng)一聽(tīng)：（播放課件錄音）看書(shū)傾聽(tīng) 2．學(xué)一學(xué)：感受學(xué)習(xí)朗讀技巧 教學(xué)活動(dòng)3（學(xué)會(huì)誦讀，掌握技巧）三、比一比 說(shuō)一說(shuō)（出示課件）1．比一比：抽不同層次的學(xué)生朗讀（每生兩段）2．說(shuō)一說(shuō)：自己感覺(jué)誰(shuí)讀得好，能說(shuō)出為什么。教學(xué)活動(dòng)4（學(xué)會(huì)感悟，掌握方法）四、讀一讀 悟一悟（出示課件）1．讀一讀：自己有感情地朗讀課文。（注意朗讀技巧）2．悟一悟：說(shuō)說(shuō)在讀中領(lǐng)悟些什么?（情感思想教育）教學(xué)活動(dòng)5（細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵，掌握表達(dá)方法）五、想一想 議一議（出示課件）1．想一想：作者是怎樣描寫(xiě)桂林的山？桂林的水？（再讀課文）：作者是用了哪些方法描寫(xiě)桂林的水？又是怎樣描寫(xiě)桂林的山？（小組討論）：桂林水的描寫(xiě)（對(duì)比反襯烘托，相同的句式排列，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解）：桂林山的描寫(xiě)（對(duì)比反襯烘托，相同的句式排列，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解）教學(xué)活動(dòng)6（習(xí)作基本技能訓(xùn)練）六、排一排 練一練（出示課件）1．排一排：自己按照作者的寫(xiě)法圍繞一定的內(nèi)容（家鄉(xiāng)的景色）想出一些相同句式的句子，注意表達(dá)時(shí)的先后次序。2．練一練：把自己想好的內(nèi)容在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。3．換一換：同桌交流學(xué)習(xí)。（把優(yōu)秀作品全班交流）教學(xué)活動(dòng)7（學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)和落實(shí)）七、拓一拓 展一展（出示課件）談?wù)勛约涸诒竟?jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)（全班展示交流）教學(xué)活動(dòng)8（學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)和落實(shí)）八、露一手（出示課件）小習(xí)作練習(xí)：《家鄉(xiāng)美》第三篇：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版第八冊(cè)第一單元讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)案例 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念讀寫(xiě)結(jié)合，讀中學(xué)寫(xiě)是提高寫(xiě)作能力的有效途徑。讀和寫(xiě)是互逆的遷移過(guò)程，讀是從外到內(nèi)的吸收，寫(xiě)是從內(nèi)到外的表達(dá)。堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，讀中學(xué)寫(xiě)，使學(xué)生的讀寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)決屏棄讀和寫(xiě)各自為政的做法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景方法，為完成本單元習(xí)作“寫(xiě)一處景物”做鋪墊。注意“啊”音變，讀好比喻句及排比句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)景物的方法。抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、比喻、擬人把景