望月教學(xué)設(shè)計5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 07:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ★寫一寫我家鄉(xiāng)的月色美景?！镒x一讀課外描寫月色的散文。板書設(shè)計：望 月眼 中 月詩 中 月心 中 月第三篇：望月教學(xué)設(shè)計《望月》第二課時教學(xué)設(shè)計昭通市昭陽區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學(xué)唐麗教材分析：《望月》是蘇教版第十冊第七單元的課文，也是一篇散文。敘寫了“我”和小外甥江上賞月的情景。而文中有對月夜江色的描寫，有舅甥賽詩的經(jīng)過，有外甥對月亮獨特的想象。“我”和小外甥喜愛月亮之情躍然紙上，小外甥的聰明好學(xué)形象鮮明?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》種指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。因此，教學(xué)《望月》，要在了解事件梗概的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會月夜江景之美、回憶描寫月色的古詩、體會小外甥的獨特比喻，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)情分析：作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認知范圍，所以學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握： 1，學(xué)生能自己解決生字詞。2，能搜集月亮資料。3，能熟讀課文。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。，并概括大意。情感態(tài)度價值觀：。，讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。過程與方法：朗讀→品味→感悟→想象教學(xué)重點、難點：，并概括大意。，讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。教具準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)課數(shù)：第二課時教學(xué)過程：第二課時一、導(dǎo)入，揭示課題 ，引出課題過渡：有時它會是個大圓盤，有時的它是條彎彎的小船。瞧，這變幻莫測的東西，就是我們每天夜晚只要抬起頭就能看到的月亮，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與月亮有關(guān)。：望月→齊讀課題。引導(dǎo)通過學(xué)生兩次讀課題，體會不同音量、感情讀課題的效果。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣、能學(xué)好課文的信心。，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)。［設(shè)計意圖］通過欣賞月兒圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知。這是一篇怎樣的故事？請同學(xué)們默讀課文，用自己的一句話概括課文告訴你了一件什么事？（指名答，師小結(jié)）本文是一篇散文，有寫景、對話、抒情。（板書）［設(shè)計意圖］讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊在書上做標(biāo)記，理解不動筆墨不讀書的意義。了解課文體裁。三、理清文章脈絡(luò)，并概括大意，我們初步了解了課文，請大家們放聲自由讀課文。找一找：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？（指名答）板書：月夜江景，我與外甥之間發(fā)生了什么事？（指名答）板書：賽詩 對話，我和外甥各有了什么不同的感受？（指名答）板書：想象、幻想，思考：課文可以根據(jù)什么寫作順序分段，可以分為幾個部分？并歸納段意。板書：根據(jù)事情發(fā)展順序［設(shè)計意圖］讓學(xué)生根據(jù)題綱理清文章脈絡(luò)，了解課文的寫作順序并歸納段意。四、精讀課文，加深理解 學(xué)習(xí)第一部分：夜深人靜的時候，作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，讓我們跟著作者的腳步一同去看看，請同學(xué)們細讀課文12自然段，找一找：我在甲板上看到了什么景色？（指名答→集體交流→出示）月亮吐灑清輝江水晶瑩閃爍光斑跳動景物 月光灑落長江兩岸黑色剪影伸展起伏月光鍍銀色花邊，結(jié)合生活常識理解“清輝”、“剪影”、“鍍” 意思，同桌相互介紹江上景色。？（指名答→師小結(jié)），連老師都忍不住想身臨其境一番。請大家用那美妙的讀書聲把老師帶入到作者的世界中去一同感受感受，全班齊讀第二自然段。學(xué)習(xí)第二部分，自由讀課文34自然段。搜一搜：這么迷人的景色除了作者被吸引了以外，還有誰被吸引了？（指名答）：是誰把他叫醒的呢？找一找，畫一畫。：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。師質(zhì)疑：月亮怎么會叫醒人？：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。師質(zhì)疑：小外甥的聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里？在課文中找出答案。（指名答→集體交流→師反饋）齊讀5—11自然段。4.“床前明月光”是誰背誦的？你為什么這么說？（指名答）過渡：小外甥和舅舅對了很多關(guān)于月亮的詩句，文中哪里告訴你的？(點明此處省略號的作用)，你知道還有哪些詩句是描寫月亮的。我們來比一比誰知道的多。形式→小組活動活動：詩詞大比拼 愛拼才會贏。（1）準(zhǔn)備。各小組同學(xué)互相討論、補充完整詩句。（2）搶答規(guī)則：老師說‘開始’開始舉手搶答，最先舉手的小組回答。（3）評分標(biāo)準(zhǔn)：說出一首詩，記一分，不能重復(fù)。答錯扣一分。過渡：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。
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