【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生自由讀課文。討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次??”繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。出示句子：⑴突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)??⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。⑶??小外甥幾乎不假思索地回答。⑷他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話(huà)故事。⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿(mǎn)了奇妙有趣的東西。分角色朗讀這一段。三、布置作業(yè)摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。背誦課文。收集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第四段。指導(dǎo)背誦課文。舉行山水詩(shī)歌朗誦會(huì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？他的愛(ài)幻想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開(kāi)了想象的翅膀，讓我們一起來(lái)讀讀第四段。二、學(xué)習(xí)第四段齊讀課文。四、播放錄音，展開(kāi)想象播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。啟發(fā)學(xué)生幻想。（學(xué)生閉目遐思、幻想。）引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。（出示“討論區(qū)”）三、指導(dǎo)背誦課文。根據(jù)課文的思路理清敘述順序。逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。四、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。每組一位代表上臺(tái)朗誦。（推薦學(xué)生代表四位作為評(píng)委。）總結(jié)賽詩(shī)情況，宣布優(yōu)秀選手。五、作業(yè)（見(jiàn)“測(cè)試區(qū)”）課后小記：本文在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩(shī)，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中展開(kāi)無(wú)盡的遐想，進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén)，回憶以往學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)，以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩(shī)句進(jìn)行朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩(shī)方面的積累。第三篇：望月教學(xué)設(shè)計(jì)望 月第二課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀和合作探究，綜合音樂(lè)等多種手段，在朗讀、欣賞、想象中，充分感受月光下美的意境。通過(guò)有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的幻想。讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的想象寫(xiě)作能力。△ 教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，欣賞描寫(xiě)月光的句子。理解、品析描寫(xiě)小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象?！?教具準(zhǔn)備：多媒體課件?！?教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，明確要求。[ 同學(xué)們，古往今來(lái)，月亮一直是人們心中向往的女神。她在遙遠(yuǎn)的星空，講述著無(wú)盡的故事，給我們以無(wú)限的靈感與遐思 ]。[ 這節(jié)課，我們將隨同作家趙麗宏一起登上江輪，沐浴月色；享受作者與小外甥對(duì)詩(shī)，交談的快樂(lè)。][ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]過(guò)渡: 夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，作者看到了這樣的一幅畫(huà)面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？板書(shū)：眼中月二、賞讀第一段（12），感受月光美。自由讀課文第二自然段[ 究意是月光的什么美能夠打動(dòng)我們的心呢？請(qǐng)同學(xué)們用心讀一遍，畫(huà)出使你心動(dòng)的一個(gè)字，一個(gè)詞或者一句話(huà)。在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)]指名交流，教師引導(dǎo)，感受月光美。①月夜江景很柔和，從哪兒體會(huì)出來(lái)的？理解“安詳”：“安詳”可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的詞，一 1 種溫情，從容的神情，誰(shuí)能給你這種感覺(jué)？（而這里把月光比作??，這份安詳你能讀出來(lái)嗎？）②引導(dǎo)想象：月光下的江水除了像光斑，還像什么呢？（像一顆顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著光芒的鉆石，像一河的碎銀??）③從哪兒體會(huì)出朦朦朧朧的感覺(jué)？（理解“隱隱約約”，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換？理解“剪影”：蘆蕩、樹(shù)林和山峰在江天交界處看上去朦朦朧朧的，只能看見(jiàn)一個(gè)大概的輪廓，所以作者說(shuō)那是“黑色的剪影”。）你還有哪些感受？小結(jié)激趣，有感情地朗讀第2小節(jié)。[ 的確，月光是美麗的，月光籠罩下的江景是迷人的,給人以美的享受，使人心曠神怡。讓我們通過(guò)聲情并茂的朗讀，把這種美傳達(dá)出來(lái)。]指名配樂(lè)朗讀。配樂(lè)齊讀第2小節(jié)。（引讀：讓我們一起融入這迷人的月色吧。月亮出來(lái)了——）過(guò)渡：沐浴在這明月的清輝下，我今晚是睡不覺(jué)的，而今夜難眠的不只是我一個(gè)人，還有誰(shuí)呀？就在這皎潔的月光下，在這如詩(shī)如畫(huà)的境界里，聰明，好學(xué)的小外甥向我挑戰(zhàn)了，挑戰(zhàn)什么呢？三、誦讀第二段（313），體驗(yàn)詩(shī)意美。是的，和聰明可愛(ài)的小外甥交談是一件愉快的事，這時(shí)候，他向我挑戰(zhàn)了，要與我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句，咱們也去湊湊熱鬧吧！[ 我們來(lái)合作！男生當(dāng)舅舅，女生當(dāng)小外甥，注意，根據(jù)年齡的不同，詩(shī)句的不同，讀出韻味來(lái)!]每一句詩(shī)詞里都鑲嵌著一輪明月，這就是（生：詩(shī)中月）（師板書(shū)：詩(shī)中月）詩(shī)人最是多愁感，在有月的夜晚，詩(shī)人也是睡不著覺(jué)的，詩(shī)人借月在訴說(shuō)著什么呢？你從上面的詩(shī)句中能看出來(lái)嗎？生交流對(duì)詩(shī)句的理解?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?看出詩(shī)人半夜醒來(lái)，獨(dú)自一人對(duì)著月亮的那種孤苦的思鄉(xiāng)之情?！吧贂r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”這句詩(shī)看出詩(shī)人小時(shí)候特別的天真、有趣，竟然把天上的月亮當(dāng)作白玉盤(pán)子?！霸侣錇跆渌獫M(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”這句詩(shī)中的“愁”字，感到詩(shī)人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他還睡不著覺(jué)?！懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天”，這是詩(shī)人蘇軾在中秋的夜晚寫(xiě)給他弟弟蘇轍的詞。讀了這句詩(shī)，我體會(huì)出作者在中秋月圓之時(shí)對(duì)他弟弟的思念之情。過(guò)渡：月亮，她有時(shí)是詩(shī)人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時(shí)又化作一片濃濃的思念親人、思念家鄉(xiāng)之情；有時(shí)又變成詩(shī)人的童趣；有時(shí)又化作詩(shī)人眼里一片美麗的江上夜景。月，在詩(shī)人的眼里是多情的、奇妙的。我們?cè)俅斡懈星榈囊髡b這些多情的詩(shī)、多情的月延伸拓展，積累詩(shī)句，享受詩(shī)意美。（1）理解省略號(hào)的含義。