望月第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案(編輯修改稿)
2024-10-29 06:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 眼睛。在品讀我“展開幻想的翅膀??”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。這里的引導(dǎo)還不到位，如學(xué)生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學(xué)、愛幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。這樣才能在課堂教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，生成新的教學(xué)目標(biāo)，減少失誤。（《望月》由蔡小玉老師在區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦的審報(bào)小學(xué)高級(jí)教師培訓(xùn)班上執(zhí)教，徐偉健簡(jiǎn)評(píng)。）第三篇：《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案創(chuàng)設(shè)研究專題“為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，形成研究成果，并遷移運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教學(xué)重、難點(diǎn)：營(yíng)造研究氛圍，以學(xué)定教，通過學(xué)生自主探究，培養(yǎng)遷移運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教學(xué)手段： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。2．上節(jié)課主要研究了什么內(nèi)容？（生回答主要是兩方面。一是研究了怎么把課文讀通順讀流暢；二是研究了這篇課文主要寫了什么，即舅舅和外甥在江輪上望月、談月、想月，分別寫了舅舅眼中月、詩人眼中月和外甥眼中月。）3．舅舅、詩人、外甥眼中月一樣嗎？（不一樣）他們眼中的月亮到底怎樣又為什么不一樣呢？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。4．怎么研究？大家可以提出建議。二、自主探索選擇自己喜歡的眼中月，用自己喜歡的方式研究研究。（分組合作研究）喜歡研究舅舅眼中月的同學(xué)在??喜歡??自由組合，展開研究。）（一）舅舅眼中月組織策略。2．月色迷人！還有補(bǔ)充嗎？（生：像這樣的月之美景還有許許多多，我來讀一篇給大家聽聽→指名上臺(tái)實(shí)物投影→學(xué)生自己實(shí)物投影并介紹）3．真是賞心悅目。建議大家再來讀一讀。有一句詩叫“葡萄美酒夜光杯”，美的月為大家配點(diǎn)曲（請(qǐng)一生選擇）→（美，還它個(gè)美！）齊讀。4．過渡：剛才這一小組匯報(bào)的舅舅眼中的月亮，其他小組呢？（二）外甥眼中月組織策略學(xué)生匯報(bào)（我們覺得外甥眼中的月亮很天真、可愛??，我們也像那一組一樣把它給讀出來（分角色）→注意“偷偷地、圓圓地、月亮困了”→生評(píng)價(jià)→直接讀外甥話→師評(píng)：趙麗宏的小外甥（外甥女）來了！很神奇，他好像看到一樣，我們一起來看看→出示“陰晴圓缺圖”→看著這變幻而俏皮的月亮，你想到了什么？（生：“想到外甥想象真豐富”或“月亮真是變幻莫測(cè)”或“外甥很天真，月亮也變得可愛了！”或“想到一句詩：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺！”??））過渡：妙！說著說著，讀也出來了。那么詩人眼中月呢？（三）詩人眼中月組織策略1．學(xué)生匯報(bào)（生讀古詩→生：我們覺得詩人眼中的月是??→生：上臺(tái)借用實(shí)物投影談詩→師：能讀出來嗎？評(píng)價(jià)→師點(diǎn)評(píng)《水調(diào)歌頭》→生：除了課文上，我還搜集了??→演示說解）2．分角色體會(huì)朗讀（教師讀旁白，男同學(xué)讀趙麗宏，女同學(xué)讀外甥（配樂：春江花月夜））三、總結(jié)成果1．學(xué)生暢談：同一個(gè)月亮在不同的人的眼里是不一樣的。此時(shí)此刻，你明白了嗎？2．教師小結(jié)：了不起！這是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)！清朝大學(xué)者王國維曾說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。3．導(dǎo)語過渡：你們啊，個(gè)個(gè)都是小小王國維，究竟合格不合格，還得考考大家?。ㄔ敢饨邮芸己藛?？）四、拓展延伸 1．想象選擇：《望雨》（喜雨）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。雨，________________；（愁雨）清明時(shí)節(jié)雨雨紛紛，路上行人欲斷魂，雨，_____________________；（霉雨）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。雨，________________ 2．啟發(fā)談話：選擇自己喜歡的做一做，慢慢地，相信同學(xué)們都會(huì)成為學(xué)習(xí)的研究者。（——此課為溧陽市綜合性學(xué)習(xí)研討活動(dòng)觀摩課）第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 望月 第二課時(shí)《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對(duì)月亮量獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入課文導(dǎo)語：月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來一陣陣江水的氣息，我們坐在靜靜的江輪甲板上，共賞著那一輪明月。出示多媒體課件:面對(duì)這許多幅月下美景，你想說些什么？（指名學(xué)生說說自己的感受）。二、讀中感悟月下美麗江景導(dǎo)入：是啊，這一幅幅多么優(yōu)美而寧靜的畫面，我想還有許多同學(xué)想抒發(fā)自己心中的感慨，就讓我們把所有的感情融入到朗讀中來。課文第二小作者用自己的眼光對(duì)美景作了生動(dòng)描述，讓我們盡情地朗讀課文，讀到你情不自禁地想讀給大家聽的時(shí)候，請(qǐng)把你的小手舉起來。賽讀課文：指讀——評(píng)價(jià)讀“你覺得他的月亮有幾分美了，為什么呢？”再讀“那你的月亮有他的美嗎？來讀給大家聽聽！”齊讀——瞧，剛才沒輪到朗讀的同學(xué)臉上的神情多么著急，多么想表現(xiàn)自己，讓我們一起來美美地讀讀吧！三、賽詩朗誦，感受月之魅力過渡：面對(duì)此情此景，除了朗讀課文，你還想做些什么嗎？（可以唱，可以說，可以吟誦詩歌）月下吟詩這是多么有意思的事情??！古往今來，多少文人墨客對(duì)月抒懷借月寄思，創(chuàng)作出許多流芳百世的寫月詩歌。這輪清幽的明月，不僅吸引了我們，吸引了作者，還輕輕喚醒了作者的小外甥，小小年紀(jì)的他，居然向作者發(fā)起了挑戰(zhàn)，比賽吟詩，讓
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