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正文內(nèi)容

少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案(編輯修改稿)

2024-11-15 12:10 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 類似的故事來(lái)跟同學(xué)講一講?!渡倌晖醪缝柟贪竿瓿伞读?xí)字冊(cè)》和《補(bǔ)充習(xí)題》第1—3題,《學(xué)習(xí)手冊(cè)》完成一到三題。填上合適的詞。()的余輝()的云霞()的秋景()的文章()的王勃()的笑容我會(huì)讀課文,再填空。《滕王閣序》是少年王勃在滕王閣參加宴會(huì)時(shí)即興寫的文章,當(dāng)都督聽(tīng)人讀到“?!边@句時(shí),不禁。第四篇:少年王勃教學(xué)設(shè)計(jì)《少年王勃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人:青洛小學(xué) 魏祥勤教材簡(jiǎn)析這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個(gè)自然段,其中第三、四自然段寫了王勃寫序的經(jīng)過(guò),是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖,有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意境,加深記憶。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生,老師揭示課題后,先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上,一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事,讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無(wú)比崇敬的心情去朗讀課文,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)段落,通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法,感受課文描繪的迷人秋景,體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。圖文結(jié)合,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象,感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法;圖文對(duì)照,美讀感悟。教學(xué)具使用:多媒體課件 課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文的第三、四自然段。初步理解課文內(nèi)容,體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感知少年王勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn):初步理解課文內(nèi)容,體會(huì)“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感知少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程:一、情景導(dǎo)入,揭題《少年王勃》,尋找話題,整體初讀課文播放情境flash短片。你知道片中的少年是誰(shuí)嗎?師:有這樣一句諺語(yǔ):自古英雄出少年。從古到今,有多少有名人士從小就嶄露頭角。我 知道的有七歲就能作詩(shī)的唐代詩(shī)人駱賓王,機(jī)智過(guò)人、砸缸救人的司馬光。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃(板書:少年王勃)在江西南昌市贛江邊,有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣,(顯示圖片)唐初始建,已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建,但因?yàn)橥醪奈恼隆短偻蹰w序》而一直留在人們的記憶中。一直到今天,人們還對(duì)《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。今天我們要學(xué)的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)??凑n題,你最想從課文中知道什么?引出:“王勃是一個(gè)怎樣的人?”中心話題。帶著這個(gè)問(wèn)題,我們一起走進(jìn)課文,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想。二、學(xué)習(xí)生字,初讀感知讀書有三到:(心到、眼到、口到)下面讓我們一起走進(jìn)課文。(指名讀要求)(出示)讀書要求: ⑴讀:能正確、流利的讀課文。⑵畫:畫出生字、新詞,讀準(zhǔn)生字、新詞。下面請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文,小組交流。檢查自學(xué)效果(出示生字新詞)指名讀,小組讀,齊讀。二、精讀全文,中心話題:王勃是什么樣的人?㈠誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人?(板書:“有才氣”或者“奇才”)〖預(yù)設(shè)一】:“有才氣”或者“奇才”,這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為?!碱A(yù)設(shè)二】:也許,學(xué)生還會(huì)讀出:他是個(gè)孝順的人,是個(gè)謙虛的人,勇敢的人,是善于觀察和肯思考的人??㈡相機(jī)教學(xué),精讀全文。圍繞“很有才氣”精讀課文:⑴其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人,請(qǐng)大家默讀課文,仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才?⑵學(xué)生默讀課文,畫出寫王勃很有才氣的句子,同學(xué)之間可以相互交流。⑶交流以上問(wèn)題,相機(jī)精讀全文:那些地方可以看出王勃很有才氣?①“聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣,便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。”(王勃是山西人,聽(tīng)說(shuō),可見(jiàn)名氣很遠(yuǎn),王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了)②“在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)。”為什么大家不敢答應(yīng)?(都督邀請(qǐng)的可都是一些名士呀。)別人在你看看我,我看看你的時(shí)候,王勃在干什么?“這時(shí)王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來(lái),胸有成竹地說(shuō):“讓我來(lái)試試吧!”(凝望認(rèn)真地觀察,換成看可以嗎?只是在看在觀察嗎?邊看邊想,在思考,認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考,這是寫出好文章的前提,我們同學(xué)們寫作文也要這樣。)我想請(qǐng)同學(xué)們把這段話再用心讀一讀,邊讀邊體會(huì)一下寫好一篇文章的過(guò)程?!久襟w出示:“這時(shí)王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來(lái),胸有成竹地說(shuō):“讓我來(lái)試試吧!”】③“他文思如泉,筆走如飛,不一會(huì)兒就寫成了。”文思如泉才華橫溢,筆走如飛寫作速度非常快,就像事先寫好背出來(lái)的一樣。是事先準(zhǔn)備好的嗎?(路過(guò)南昌、探望父親)④“當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到‘落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色’這句時(shí),竟忍不住地拍案叫絕:‘奇才!真是奇才!’”“拍案叫絕”的意思。插敘補(bǔ)充:原本這位都督的女婿,也是一位學(xué)士,事先準(zhǔn)備了一篇文章,打算在這次宴會(huì)上展示一下的,讓別人寫也只是客套話,這么短的時(shí)間,寫出一篇好文章,確實(shí)很難,哪想,少年王勃不但寫成了,還寫得特別好,難怪都督要拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞,的確靠的自己的才氣。⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》,成了千古傳誦的名文?!?“千古傳誦”的意思。⑥引導(dǎo)補(bǔ)充:課題“少年”王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。小結(jié):課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人,奇
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