【文章內(nèi)容簡介】 才思敏捷、才華橫溢?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。（第二課時(shí)）【設(shè)計(jì)理念】語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重學(xué)生語言文字的積累、感悟和運(yùn)用。學(xué)生的語文素養(yǎng)是在朗讀、品悟課文的過程中形成的。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生自學(xué)能力的訓(xùn)練，不論是生字詞的學(xué)習(xí)，還是王勃才氣的感悟，都是先讓學(xué)生自讀自悟，再組織交流。將讀作為重點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，可以將教學(xué)劃分為2課時(shí)。一、復(fù)習(xí)檢查 探望王勃都督滕王閣序宴會(huì)文章南昌文思如泉 胸有成竹拍案叫絕，說說文章的主要內(nèi)容。老師給你一個(gè)提示：誰 干什么。（王勃寫《滕王閣序》。）二、學(xué)習(xí)第一自然段齊讀這一段，思考：都督為什么邀請王勃參加宴會(huì)？你能用上“因?yàn)??所以??的句式來回答嗎？指名回答。你從“聽說”這個(gè)詞語中感受到了什么？小結(jié)：小小年紀(jì)的王勃，名聲在外，不過，這也只是聽說而已，王勃是否真有才氣呢？請接著往下讀。三、默讀課文24自然段，邊讀邊畫，你從哪些字詞里覺得王勃“很有才氣”。（一）、引讀第二自然段。你看看我，我看看你，都不敢答應(yīng)。為什么不敢答應(yīng)呢？(都督要求當(dāng)場寫慶賀的文章,時(shí)間又短,怕寫不好,有難度)2.《滕王閣序》是怎樣寫成的？師：把他們的表現(xiàn)聯(lián)系起來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。出示：王勃邊看邊想，突然轉(zhuǎn)過身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣？誰來讀一讀？（指導(dǎo)讀好詞：胸有成竹）B、指導(dǎo)讀句子：“讓我來試試吧！”讀出王勃的自信。C、師小結(jié)：王勃雖然年少，卻非常虛心。王勃小小年紀(jì)，才高八斗。所以他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是（生齊說：“文思如泉”）指導(dǎo)讀詞：文思如泉D、正因?yàn)樗乃既缛?，所以寫起來很快，一氣呵成，這就是（生齊說“筆走如飛”）指導(dǎo)讀詞：筆走如飛小結(jié)：看，王勃在這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么長這么美的文章來，佩服嗎？怪不得引讀：都督竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” ①理解“文思如泉”“筆走如飛”的意思，說說你能讀出什么？②師：追問：就像事先寫好背出來的一樣。是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）③師：果然有才氣?。。ò鍟翰艢猓┊?dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時(shí)，竟忍不住地 拍案叫絕：“奇才！真是奇才！” ①理解“拍案叫絕”的意思。②教師講解：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。③師：再讀讀這兩句詩，你能讀懂其中的妙處嗎？四、圖文詩結(jié)合，感受美景（1）出示：這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??（2）輕聲讀讀課文，想一想，隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？你看到了哪些景物？ 教學(xué)“凝望” 凝望就是：——專心致志地看、聚精會(huì)神地看、全神貫注地看、十分投入地看（出示）。王勃看得那么投入，那么王勃此時(shí)僅僅是在看江上秋景嗎？特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”更令人拍案叫絕。出示“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。”你能讀好它嗎？指導(dǎo)節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長天/一色。“孤鶩”是一只野鴨。多么詩情畫意的景象啊，王勃只用了14個(gè)字就成就了那千古名句—— 讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?？?，這就是王勃眼前的畫面，仔細(xì)觀察，你還看到了什么？現(xiàn)在，你能不能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合觀察所得，用自己的話說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！钡囊馑?？ ⑥美麗的畫面打動(dòng)了我們，這樣優(yōu)美的詩句更是打動(dòng)了每一個(gè)人，怪不得都督聽到這句詩會(huì)——拍案叫絕指導(dǎo)讀好緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩要地平緩、舒展?！八煲簧?、霞鶩齊飛”，動(dòng)靜結(jié)合，多優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀來再現(xiàn)王勃眼前的美景吧。五|、齊讀最后一小節(jié)。理解“千古傳誦”。？（邊看邊想）王勃善于觀察、善于思考，我們平時(shí)有沒有做到？怪不得我們的文章不能令人拍案叫絕，看樣子，我們要像王勃那樣“文思如泉，筆走如飛”，就要多觀察、勤思考。王勃邊看邊想，怪不得在寫作前能夠“胸有成竹”。板書：胸有成竹你怎么理解“千古傳誦”這個(gè)詞語？誰能用它說句話。，每逢佳節(jié)倍思親。王維。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！献?欲窮千里目，更上一層樓”——王之煥。附板書設(shè)計(jì)： 文思如泉千古傳誦胸有成竹《滕王閣序》筆走如飛拍案叫絕第四篇：《少年王勃》說課稿《少年王勃》說課稿《少年王勃》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇敘事寫人的文章，講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)即興寫下千古名篇《滕王閣序》的事。為了使學(xué)生在感受少年王勃非凡才華的同時(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中我讓學(xué)生充分運(yùn)用集圖、文、音、像等信息于一體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來自主學(xué)習(xí)課文。本課教學(xué)我力圖體現(xiàn)以下特色：一、營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生個(gè)別發(fā)展。我將詩與畫巧妙結(jié)合，自然導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化的、寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生們很快地投入到學(xué)習(xí)中去。在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，我將文本教材電子化，為重點(diǎn)的字、詞、句添加相關(guān)的超級(jí)鏈接，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的信息源。網(wǎng)頁中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、配樂朗讀、推薦作業(yè)等板塊，特別是適時(shí)提供的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有章可循。我作為服務(wù)者，利用網(wǎng)絡(luò)的“監(jiān)看”功能，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生加以個(gè)別指導(dǎo)二、營造交流對話環(huán)境，全面提高學(xué)生能力。在學(xué)生充分瀏覽網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，我將讓學(xué)生相互交流最喜歡的課文內(nèi)容，并以第四自然段為突破口，引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、全體獲益、展示自我的環(huán)境，不僅理清了課文的脈絡(luò)，而且使人物形象得到凸顯。并且巧妙地借王勃寫作的例子，使學(xué)生懂得什么才是正確的寫作方法。三、營造資料搜索環(huán)境，拓展學(xué)生課外閱讀。在學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，我積極鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)上網(wǎng)沖浪，在網(wǎng)上進(jìn)行拓展閱讀，拉近學(xué)生與王勃，與滕王閣之間的距離。在此基礎(chǔ)上學(xué)生再來分享各自的新發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，真正完成知識(shí)的意義建構(gòu)。另外，我將推薦開放的、具有個(gè)