【文章內(nèi)容簡介】 類似的故事來跟同學(xué)講一講?！渡倌晖醪缝柟贪竿瓿伞读?xí)字冊》和《補(bǔ)充習(xí)題》第1—3題，《學(xué)習(xí)手冊》完成一到三題。填上合適的詞。（）的余輝（）的云霞（）的秋景（）的文章（）的王勃（）的笑容我會讀課文，再填空?！峨蹰w序》是少年王勃在滕王閣參加宴會時即興寫的文章，當(dāng)都督聽人讀到“?！边@句時，不禁。第四篇：少年王勃教學(xué)設(shè)計《少年王勃》第一課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：青洛小學(xué) 魏祥勤教材簡析這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個自然段，其中第三、四自然段寫了王勃寫序的經(jīng)過，是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會詩句意境，加深記憶。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。學(xué)情分析學(xué)生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學(xué)生帶著對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)時，抓住重點(diǎn)段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識兩個多音字。理解由生字組成的詞語。圖文結(jié)合，理解詩句的意思，體會“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法；圖文對照，美讀感悟。教學(xué)具使用：多媒體課件 課時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文的第三、四自然段。初步理解課文內(nèi)容，體會“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感知少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，體會“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感知少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭題《少年王勃》，尋找話題，整體初讀課文播放情境flash短片。你知道片中的少年是誰嗎？師：有這樣一句諺語：自古英雄出少年。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。我 知道的有七歲就能作詩的唐代詩人駱賓王，機(jī)智過人、砸缸救人的司馬光。今天，我們再來認(rèn)識一位被稱為“初唐四杰”之一的王勃（板書：少年王勃）在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橥醪奈恼隆短偻蹰w序》而一直留在人們的記憶中。一直到今天，人們還對《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。今天我們要學(xué)的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)。看課題，你最想從課文中知道什么？引出：“王勃是一個怎樣的人？”中心話題。帶著這個問題，我們一起走進(jìn)課文，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知讀書有三到：（心到、眼到、口到）下面讓我們一起走進(jìn)課文。（指名讀要求）（出示）讀書要求： ⑴讀：能正確、流利的讀課文。⑵畫：畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)生字、新詞。下面請同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。檢查自學(xué)效果（出示生字新詞）指名讀，小組讀，齊讀。二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？㈠誰能說說王勃是個怎樣的人？（板書：“有才氣”或者“奇才”）〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。〖預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會讀出：他是個孝順的人，是個謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人??㈡相機(jī)教學(xué)，精讀全文。圍繞“很有才氣”精讀課文：⑴其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個有才氣的人，請大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？⑵學(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。⑶交流以上問題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？①“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加?！保ㄍ醪巧轿魅耍犝f，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）②“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)?！睘槭裁创蠹也桓掖饝?yīng)？（都督邀請的可都是一些名士呀。）別人在你看看我，我看看你的時候，王勃在干什么？“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（凝望認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。）我想請同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會一下寫好一篇文章的過程。【媒體出示：“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”】③“他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了?！蔽乃既缛湃A橫溢，筆走如飛寫作速度非?？欤拖袷孪葘懞帽吵鰜淼囊粯?。是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）④“當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’這句時，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”“拍案叫絕”的意思。插敘補(bǔ)充：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文?！?“千古傳誦”的意思。⑥引導(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”王勃當(dāng)時只有14歲。小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個很有才氣的人，奇