【文章內(nèi)容簡介】 突。師 對，正是無賴張驢兒和昏官桃杌所代表的社會黑暗勢力無情地毀滅了一位具有美好靈魂的女子。隨著劇情發(fā)展，眼見著善良美麗的竇娥一步一步被推向死地，你們有什么感受呢？生 既痛苦又無奈，特別是看到竇娥指天罵地那一段，讓人有撕心裂肺的感覺。師 真情流露，魯迅先生說：“所謂悲劇就是把美好的事物撕碎給人看?！薄陡]娥冤》活生生地展示了黑暗社會吞噬人的過程，使觀眾的情感得到滌蕩，激起人們對黑暗社會的痛恨。課堂小結(jié)師 本節(jié)課我們從整體上把握了戲劇情節(jié)，并分析了戲劇的矛盾沖突，初步領(lǐng)略了《竇娥冤》的悲劇美，希望同學們課后繼續(xù)欣賞關(guān)漢卿筆下的悲劇世界。布置作業(yè)師 同學們，欣賞戲劇光閱讀劇本是不過癮的，我們應(yīng)該向關(guān)漢卿學習，“躬踐排場，面敷粉墨”親自登臺演出，今天的課后作業(yè)就是，以學習小組為單位排演第三折戲。下課。第二課時導入新課師（微笑）上節(jié)課，我們從整體上欣賞了《竇娥冤》，今天我們來重點品味第三折，在這一折中，劇情走向高潮，竇娥的形象在劇烈的戲劇沖突中被塑造得感人至深，催人淚下。同學們先思考一下：本折可以分為幾個場景？推進新課生 可分為三個場景。)236。赴法場 怨天(竇娥指斥天地鬼神239。)情節(jié)結(jié)構(gòu)237。見蔡婆 遺囑(竇娥告別婆婆239。在型場 誓愿(竇娥發(fā)下三樁誓愿)238。師 很準確，我們先朗讀第一個場景的兩段曲子，讀的時候要充分體現(xiàn)竇娥當時的激憤情感。（學生有感情地朗讀）師 好，讀得很不錯，說明同學們已能體會竇娥當時的心情了。那么這兩段曲子寫了什么內(nèi)容呢？生 寫了竇娥的憤怒控訴。師 控訴什么？ 生 控訴天地不公。師 天地，在古代人的意識里，是被看作能夠主宰世間萬物包括人的命運的最神圣的東西，是不容侵犯的?，F(xiàn)在怎么卻成了斥罵的對象呢？生 善良美麗的竇娥蒙受如此深重的冤情，而天地面對人間的邪惡殘暴竟無動于衷，難道不該罵？所以當竇娥痛快淋漓地唱出“??怎不將天地也生埋怨”的唱詞時，我心里痛快極了。師 說得好，竇娥是真的要罵天地嗎？生 老師，我覺得這里的“天”指的是封建統(tǒng)治者，而“地”則指的是昏庸的官吏，實際上，這是對整個社會秩序的懷疑，是對當時社會黑暗的激烈控訴。師 深刻，那么，你從中讀出了主人公怎樣的情感呢？ 生 有一股怨氣，“沒來由犯王法，不提防遭刑憲”平白無故地被送上斷頭臺，當然怨了。生 還有恨，“地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉做天！” 生 很無奈悲哀，“哎，只落得兩淚漣漣”，有屈無處伸，這種痛苦是無法言喻的。師 看來同學們是用心去讀了，這兩首曲子感情是如此的激昂，作者用了什么藝術(shù)手法去營造這種效果的？大家不妨討論討論。師 哪位同學先來發(fā)表高見啊？ 生 這里用了對偶，“地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉做天”，句式整齊，語氣連貫，使感情猶如水銀瀉地酣暢淋漓。生 還用了對比，“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴有壽延”對比強烈，具有鮮明的感情色彩。生 呼告，“天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵”，強烈的情感噴薄而出，有極強的感染力。師 看來討論很有成效啊，正所謂思想的碰撞會產(chǎn)生火花嘛，幾位同學分析得都很有見地，這正反映了關(guān)漢卿語言大師的英雄本色。（學生笑）這兩個曲牌，十分準確而深刻地概括了階級社會中，統(tǒng)治階級草菅人命、殘酷壓迫人民的反動本質(zhì)。又由于這兩個曲牌的唱腔高亢激越，音樂的藝術(shù)形式和思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一，有一種強烈的感人力量。因此，這兩個曲牌，就已把劇情推向了高潮。接下來我們來看第二個場景，先請幾位同學來表演“訣別婆婆”這幕戲好不好？生（齊聲）好。【創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學習】（學生表演，氣氛熱烈）師 從掌聲中聽出，這幾位同學的即興表演還是很成功的，哪位同學來點評一下。生 我來說說吧，首先很難為這幾位能在這么短的時間就流暢地演完這一幕戲，基本還是能表現(xiàn)出人物的身份情感特點，特別是那個劊子手就演得出神入化，（學生大笑）美中不足的是，竇娥的那種悲徹動人的情感沒有表現(xiàn)出來，演員表演有點造作，不是發(fā)自內(nèi)心的。師 很中肯，那么你認為這一場景寫竇娥與婆婆訣別的感情基調(diào)是什么呢？ 生 悲徹痛楚，哀婉凄惻。師 非常準確，這一場景匯總表現(xiàn)了竇娥的什么性格特點呢？ 生（齊聲）善良、孝順。師 很好，作者實際上有意通過這一場景著力刻畫竇娥的善良，這對表達主題有什么幫助？生 我認為，作者在這里是通過善良被毀滅來揭露社會的黑暗，竇娥越是善良孝順，揭露的意義就越深刻。師 真是一語中的。課堂小結(jié)師 今天，我們重點欣賞了第三折戲的前兩個場景，領(lǐng)略了竇娥身上散發(fā)出的人性美，更進一步體會到黑暗社會吞噬善良的悲劇性。布置作業(yè)師 關(guān)漢卿是以“本色化”著稱于世，他所寫的人物的唱詞，在抒情中蘊涵著鮮明的動作性，切合特定的戲劇情境，請同學們課后仔細閱讀劇本找出例句加以鑒賞點評。第三課時導入新課師（微笑）上節(jié)課，我們就開始進入《竇娥冤》高潮部分，這節(jié)課呢，我們將進入高潮中的高潮了，（學生大笑），第三個場景寫了什么？推進新課生 寫竇娥在臨刑前發(fā)下三樁誓愿。師 哪三樁？分別說明了她的什么愿望？ 生 第一個誓愿是血濺白練：她希望刑場上的人們能立刻了解她的冤屈；第二個誓愿是六月飛雪：她希望自己的冤屈會在上天得到反應(yīng)；第三個誓愿是亢旱三年：她不僅希望個人的冤屈得到伸張，而且希望上天能夠懲治邪惡。師 三樁誓愿在程度上?? 生（搶答）逐步加深。師 情感也逐步達到高潮，非常好，這三樁誓愿是向誰發(fā)下的？ 生（齊聲）向天地。師 這就奇怪了，在第一個場景中，竇娥不是剛剛把天地罵了個狗血淋頭嗎？干嗎現(xiàn)在又去求人家？這不是自相矛盾嗎？（學生議論紛紛）生 我認為并不矛盾，在封建社會，人民不僅在人身權(quán)利及政治經(jīng)濟上受壓迫，而且在思想上受毒害。按當時觀念，天地鬼神明察世上是非，主持人間公道。封建官吏為了愚民，也每每以青天自況。竇娥開始也受神權(quán)思想影響，相信“青天大老爺”能主持正義，賞善罰惡。在殘酷的現(xiàn)實面前，她覺醒過來，看清了“衙門自古向南開，就中無個不冤哉”的社會真相。在【滾繡球】一曲中，她猛烈地指責天地鬼神不分清濁，混淆是非，致使惡人橫行，良善銜冤。竇娥對神權(quán)的大膽譴責，實質(zhì)上是對封建統(tǒng)治的強烈控訴和否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞，反映了女主人公的覺醒意識和反抗精神，也折射出當時廣大人民的反抗精神，而臨刑前的三樁誓愿則希望上天來主持公道。生 我不同意，竇娥對天地鬼神的嚴厲指斥和要感動天地，顯然是矛盾的。這說明竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作家的歷史和階級的局限，一方面，他通過竇娥指天斥地從根本上批判封建統(tǒng)治階級，表達自己變革現(xiàn)實的愿望；另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。師 不錯嘛，能夠聯(lián)系作家背景去分析，還會透過作品去分析作家思想，見解深刻。這誓愿在現(xiàn)實世界里能實現(xiàn)嗎？生 不能，是幻想。師 那為什么它們在劇中還能一一兌現(xiàn)？（學生熱烈討論，老師巡視答疑）生 這里作者運用了浪漫主義手法，通過奇特的構(gòu)思，借助想象，讓天地震驚，人神共怒，雖然違背常理，卻又合乎人情，有力地表現(xiàn)了廣大人民要求伸張正義、洗雪天下冤屈的心愿。師 分析得很好啊，在第四折里，作者又用了同樣的手法安排竇娥的鬼魂出現(xiàn)向已任“兩淮提刑肅政廉訪使”的父親竇天章伸冤，最后終于真相大白、沉冤得雪，張驢兒和賽盧醫(yī)得到應(yīng)有的懲處，張驢兒被砍頭，賽盧醫(yī)被流放。（學生鼓掌）師（笑）真是大快人心！關(guān)漢卿的戲劇語言不事雕琢鏤飾，呈其自然樸實的本色，既富有生活氣息，又具有強烈的藝術(shù)韻味，被稱道為“字字本色”，尊為“本色派”之首。請同學們從文中找出例子來證明。(學生仔細閱讀文章，將找出的語段畫出來，時間2~3分鐘)師 下面，請同學們結(jié)合例子評點一下。生 我要評的是竇娥對婆婆的一段說白，那些話出自這個封建社會小媳婦的口里是那樣的貼切，表現(xiàn)得是那么自然、生動，可見竇娥對婆婆的孝順，也使竇娥的性格更加完美。生 張驢兒俗不可耐，面目可憎，連言語也令人作嘔，他對蔡婆說：“你教竇娥隨順了我，叫我三聲嫡嫡親親的丈夫，我便饒了他。”這雖是三言兩語，卻活現(xiàn)出一副惡棍無賴的口吻。師 評得不錯啊，戲劇大師關(guān)漢卿既立足于戲劇語言性格化，又博采現(xiàn)實生活中的種種語言素材，包括諺語、俚語、成語、口頭禪等，融合于作品之中，形成了一個自然真切、色彩斑斕的語言世界，希望同學們課后繼續(xù)欣賞。課堂小結(jié)師 在本課中，我們結(jié)識了一個善良而美麗的靈魂，也感同身受地體會了遭受丑惡社會勢力吞噬的孤獨無助的痛苦，這就是悲劇的力量，它讓我們憎惡邪惡，向往善良，希望我們在戲劇的藝術(shù)世界中沐浴，洗去心靈的塵埃。布置作業(yè)師 在文學世界里，我們閱讀一個人物應(yīng)該深入他的內(nèi)心，用自己的心去觸摸他的心，然后，我們就能成就一顆善感的心靈，請課后繼續(xù)揣摩竇娥這個人物，以“竇娥，我對你說”為題寫一篇短文。板書設(shè)計 第二課時)236。赴法場 怨天(竇娥指斥天地鬼神239。)情節(jié)結(jié)構(gòu)237。見蔡婆 遺囑(竇娥告別婆婆239。在型場 誓愿(竇娥發(fā)下三樁誓愿)238。第三課時236。血飛白練239。三樁誓愿237。六月飛雪239。亢旱三年238?；顒优c探究一、閱讀劇本第四折，思考問題：作者為什么要安排竇娥的父親為她平冤昭雪？二、劇本里竇娥三樁誓愿一一實現(xiàn)，這是關(guān)漢卿采用了浪漫主義手法。假設(shè)，把這部分情節(jié)還原為現(xiàn)實主義，情節(jié)應(yīng)該怎么發(fā)展？會有什么樣的結(jié)局？第三篇：新人教必修4 示范教案()張衡傳從容說課本文記敘了我國東漢著名文學家、科學家張衡的高尚品德和出色的文學、政治才能以及杰出的科學成就，表現(xiàn)了作者對張衡的由衷敬仰。張衡一生依次經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期，時間雖然較長，文章敘述的時間線索卻很鮮明。從表達方式上說，以記敘為主，在第四段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘，因此在教學過程中應(yīng)引導學生體會作者這種按照時間順序介紹人物的寫法。本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就，但卻注意詳略剪裁，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫，而在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡。而對其他的介紹則較簡略。因此在教學過程中，教師應(yīng)讓學生結(jié)合文本找出詳寫略寫的內(nèi)容，并體會這樣安排材料的作用和效果。此外，教授時還應(yīng)強調(diào)誦讀，通過各種誦讀的方式品味課文凝練簡潔的語言。擬定兩課時。第一課時：簡介作者作品，聽錄音朗讀正音正字；組織學生齊讀、組讀、個讀和自由讀。依據(jù)書下注釋疏通課文，重點串講第四段，教給學生歸納文言知識的方法，加深學生對地動儀的了解。第二課時：精讀課文，體會課文按照時間順序介紹人物的寫法和詳略得當?shù)募舨梅椒ǎ惶蒙衔难蚤喿x練習，學會文言知識點的課外遷移。教學重點 了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。教學難點 體會本文凝練簡潔的語言。教具準備 多媒體課件、錄音機。課時安排 2課時。三維目標知識與能力《后漢書》；疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內(nèi)容。過程與方法。，開展思維活動，做到“形散而神不散”。情感態(tài)度與價值觀通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，引導學生學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。教學過程 第一課時導入新課師 早在1700年前，當西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經(jīng)能準確地測知地震了。張衡開創(chuàng)了世界地震學的先河。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢?1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見?！闭埧捶稌显凇逗鬂h書》中是如何記載張衡事跡的。推進新課【作者與作品簡介】 范曄（398～445），我國南朝宋代史學家、文學家。字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。他少年勤奮好學，閱讀大量經(jīng)書史籍，善寫文章，通曉音律，歷任秘書丞、太守、尚書吏部郎等職。元嘉初年，彭城太妃卒，范曄夜中酣飲，開北窗聽挽歌為樂，被貶為宣城太守。因不得志，便專心著述。他搜集有關(guān)后漢的各種史料，以《東觀漢記》為基礎(chǔ)，博采眾家之說，編寫歷史名著《后漢書》。他擅長寫論贊，《后漢書》的一些傳論，被譽為名篇。師 請大家認真聽課文的錄音朗讀，將生字詞注音注在原文上。師 接下來請同學們把課文齊聲朗讀一遍，注意文言的斷句。(提示學生讀全文，注意“屬”“璇”“罔”“蟾蜍”等字詞的讀音)（1）衡少善屬文（zhǔ）．（2）妙盡璇機之正（xu225。n）．（3）著《靈憲》《算罔論》（wǎnɡ）．（4）下有蟾蜍（ch225。n ch）．．（依據(jù)書下注解，學生同桌間互譯，教師予以及時指點）（要求學生口譯下列句子）（1）雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。．．（2）大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。．（3）衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。．．（4）自書典所記，未之有也。（5）嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。．．（6）時政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。．．明確：（1）雖然才能比一般人高出許多，但并不因此而驕傲自大，平時舉止從容，態(tài)度平靜，不喜歡與俗人結(jié)交。（雖??而）（2）大將軍鄧騭認為他才華出眾，屢次征召他，他也不去應(yīng)召。（注意“奇”的意動用法）（3）張衡不趨附當朝的權(quán)臣大官，所任的官職就多年得不到提升。（4）自從有書典記錄以來，不曾有過這種儀器。（注意賓語前置）（5）曾有一條龍的機關(guān)發(fā)動但感覺不到地面動，京師的學者都怪它沒有應(yīng)驗。（6）當時政治局面每況愈下，權(quán)利向下轉(zhuǎn)移，張衡于是給皇帝上書陳述這些事情?！菊w感知課文】師 張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？ 生 “雖才高于世，而無驕尚之情?！?生 “從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當世”。生 品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷刺王侯，整治法度收拿奸黨。生 其才高于世，表現(xiàn)在善屬文，寫作著名的《二京賦》。生 善機巧，作渾天儀，造候風地動儀。生 善術(shù)學，著有《靈憲》《算罔論》。生 善政事，為政機智果斷，不畏權(quán)貴，“稱為政理”。師 同學們都能緊扣課文回答問題。那么，除傳中介紹的事跡外，同學們對張衡還有哪些了解?(課前布置預習題：我了解的張衡的情況)生 張衡很有文學天賦，作過《歸田賦》《四愁詩》等。生 候風地動儀比18世紀歐洲人用水