【文章內(nèi)容簡介】 句話，教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教為人師表”的道德要求。自古就有“十年樹木，百年樹人”之說，培養(yǎng)人的工作關系著國家民族的未來與發(fā)展。教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用。中學生世界觀尚未形成，正處于可塑性最強的年齡階段，是形成人格及人的基本素質(zhì)的關鍵時期。一個人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行為習慣。學校教育，應首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教師，特別是班主任，是班集體的主要教育者及組織者。在學生的人格素質(zhì)的形成中起重要的作用。人的素質(zhì)是個整體，而人格素質(zhì)則是其根和主干，它決定著學生素質(zhì)的發(fā)展方向。教師又是他們心中的偶像和效法的榜樣，教師的思想素質(zhì)無疑在無形中會給學生以影響。“學高為師，身正為范”，教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用，幼小的心靈播下希望的種子，就會有一個良好的結(jié)果。教師文明的言談舉止對學生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會給學生以潛移默化的作用影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正?？傊畯氖铝私處煹穆殬I(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登?！敖?jīng)師易得，人師難求”。每一位人民教師都應加強自身修養(yǎng)，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量為學生良好思想道德的形成貢獻一份力量。（三）家庭、學校、社會三位一體，形成教育網(wǎng)絡家庭，就是憑借家庭的力量，對青少年的思想道德建設實施管教，使他們健康的成長。一要管子女的行為方式。一方面培養(yǎng)他們自立。古人說“少年若天性，習慣如自然”。一個人小時候接受教育和影響所形成的習慣，就象先天形成和與生俱來一樣穩(wěn)固，終生都會起作用。我們要借鑒國內(nèi)、國外一些先進的教育子女的方式方法，很好地繼承和發(fā)揚中華民族良好的家教傳統(tǒng)，把子女培養(yǎng)成自尊、自重、自立、自強的家庭成員。現(xiàn)在的青少年群體，獨生子女所占的比例越來越大。在家庭中鏟除獨生子女那種“唯我獨尊”觀念的溫床，于日常生活中培養(yǎng)他們的合作意識，顯得十分重要。所有的家庭，都要對自己的子女進行忍讓、合作、助人方面的行為引導，有意識地安排他們善意地與別人合作共事，以增強子女的集體主義觀念，加強子女的思想品德教育。家長要結(jié)合子女的各種活動，闡釋一些基本的社會道理和人生道理，并有意識地安排子女參加一些社會交往，對一些事情和現(xiàn)象，作出正確的評價，使子女對周圍的事物抱正確的態(tài)度，懂得判斷是非的正確標準，同時，家長要運用好表揚和批評的手段，實事求是地、公正合理地表揚子女的優(yōu)秀品德，批評子女的一些不良傾向，幫助子女樹立正確的道德觀念和良好的行為準則，改正不良的習氣和錯誤的觀念，更為重要的是，家長要以自己的模范行動，去影響和教育子女。學校，就是充分發(fā)揮學校傳播知識、造就新人的功能，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的“四有”青少年。學校要把學生的思想道德教育貫穿到整個教學改革中。落實學校教育德育為首的原則，抓好教書育人、管理育人、服務育人工作。要明確寓德育于教學過程的要求，堅持由“應試教育”向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。堅持四項基本原則、堅定社會主義信念、認清中國國情等為主要內(nèi)容的政治教育，以學雷鋒和樹立愛國主義、集體主義、社會主義、為人民服務觀點為主要內(nèi)容的思想教育，以貫徹學生守則和落實校訓、校規(guī)、校歌為主要內(nèi)容的品德教育，抓住升旗儀式、課堂教學、社會實踐和軍訓、課外、校外思想道德教育活動等主要德育途徑，建立健全對學校、班級、學生等方面的思想道德教育評價體系。社會，就是全民動員，“從娃娃抓起”，幫助青少年樹立遠大理想，培育優(yōu)良品德。一要抓好全社會的社會主義思想道德建設，形成明確規(guī)范，給青少年創(chuàng)造良好的思想道德教育環(huán)境。要在理論上廓清社會主義市場經(jīng)濟條件下道德規(guī)范和各行各業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，分清道德建設的層次性，明確地告訴青少年提倡什么，反對什么，允許什么，不允許什么，凈化青少年思想道德教育的氛圍。要在實踐中嚴懲社會生活中的各種以權(quán)謀私的腐敗行為，端正黨風和社會風氣，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動，掃除毒害青少年思想的社會垃圾。二是抓好社會義務服務制度建設。建議組織１３歲至２２歲成長期內(nèi)的每一個青少年，通過每年的寒假暑假、雙休日、法定節(jié)假日或其他特定時間，參加助老敬老、助殘扶弱、掃盲扶貧、保護環(huán)境等其他社會公益服務事業(yè)，以逐步累計的方式，在這個時間段內(nèi)，完成一定量義務社會服務工作，以培養(yǎng)廣大青少年艱苦奮斗、奉獻社會的精神。另外，利用”六一”兒童節(jié)、“十一”國慶節(jié)等重大節(jié)日，聘請革命前輩和英模到學校講傳統(tǒng)、作報告，現(xiàn)身說法，也不失為對青少年學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育的好形式。只要家庭、學校和社會各方面密切合作，使家庭教育、學校教育和社會教育互為補充，形成合力，就會造成一個教育、引導、影響青少年良好的社會環(huán)境和輿論氛圍，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的條件第五篇：關于進一步加強青少年思想道德教育的建議關于進一步加強青少年思想道德教育的建議當今社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們忙于工作卻忽視了對青少年的傳統(tǒng)道德教育，使很多家庭的孩子出現(xiàn)了嚴重問題。主要表現(xiàn)是自私、自利、冷漠無情、叛逆頂撞父母和老師，當他們的愿望沒實現(xiàn)的時候就埋怨社會和家庭，自悲自棄，做出許多過激行為，甚至違法犯罪，他們的行為破壞了很多家庭的幸福，同時也給社會帶來了危害，使很多家長即痛心又無奈。中學階段是人生打基礎的黃金時期，青少年是祖國未來的建設者和接班人，他們的思想道德素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)狀況如何，直接關系到民族的盛衰和祖國的未來。加強和改善中學生思想道德建設，提高整個中華民族的科學文化水平和思想道德素質(zhì)，是一件功在當代、利及千秋的大事，具有十分重要的意義。江澤民同志在黨的“十五”大報告也明確指出：“青少年是祖國的未來、民族的希望，要十分重視青少年思想道德建設。”他曾在第三次全國教育工作會議講話中明確指出：“思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，它是素質(zhì)教育的靈魂”。為此，教育應該注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，其中又以培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)為首。通過思想道德教育，培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考的能力，樹立探索精神；開發(fā)創(chuàng)新思維，形成崇尚真知，熱愛生活，追求真理的創(chuàng)新精神。教育作為一項系統(tǒng)工程，并不可能一蹴而就，需要全社會都行動起來，關心和支持教育事業(yè)，共同完成歷史賦予我們的使命。一、當前中學生思想道德缺失的主要表現(xiàn)經(jīng)濟全球化、文化多元化的影響，在給人們帶來諸多便利的同時，也給人們在自我把握、如何選擇等方面帶來了一些負面作用。中學生的獨立意識較強，覺得自己長大了，開始對事物有自己的看法。然而他們的思維尚欠深刻全面，社會閱歷不足，自制力不夠，思想道德的形成出現(xiàn)一定的偏差。主要表現(xiàn)有：（一）自我意識突出，自私自利行為普遍。少數(shù)中學生以自我為主義，缺乏合作精神。中國傳統(tǒng)的家庭觀念和社會環(huán)境的變化，使大部分中學生、特別是作為獨生子女的中學生在家中更有一種獨特的優(yōu)越感，致使一部分學生以自我為中心的性格特征得到強化，從而持有過度的“自尊感”。時時處處以自我為中心，不懂謙讓，私心也較重，總是享樂為先而免談節(jié)儉，吃要好的，穿要名牌，整天零食不斷，花錢大手大腳，不珍惜父母的勞動成果。在承擔責任、關心他人、勤儉節(jié)約、自我管理等方面明顯存在先天不足的情況。許多中學生能明辨道德是非，但不要求付諸自己的實踐，往往強調(diào)“人人為我”，而較少想到“我為人人”，缺乏應有的社會責任感，“自我中心主義”逐漸形成，就帶來一系列的連鎖反應?！耙磺袨槲摇保３Ｒ宰约旱膬r值標準評判一切事物，很少從他人的角度來考慮問題。在學習上更是“各自為政”，排除異己，缺少合作精神。而這一切對于他們未來生活中面臨的人際關系的良好發(fā)展無疑是一種潛在的阻礙。更有甚者，一切以我為中心的價值觀，嚴重影響了中學生的正確學習目標和對人生價值的判斷。做事?lián)u擺不定，陷入眾多的矛盾困擾之中；對遠大理想時時動搖，學習缺乏動力；心理壓力過大，消極心理強，又不能及時有效地作自我調(diào)節(jié)，容易產(chǎn)生封閉心理、逆反心理，甚至是犯罪破壞心理。（二）公德意識不強，缺乏感恩精神和責任意識。部分中學生文明禮貌意識不強，不遵守道德、誠信原則。表現(xiàn)為不尊重家長和教師、同學，不尊重別人的勞動成果，不愿自覺和老師交流思想，遇到老師后不打招呼，在日常生活中使用不文明用語。有的學生在考試中作弊，部分學生有吸煙或賭博現(xiàn)象。還有些學生自律能力不強，不尊重或欺負弱小的同學。更有甚者，少數(shù)學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，從而與人直接交往的機會減少，以至與家庭成員之間、鄰里和同學之間的感情聯(lián)系變得越來越少。既減少了對現(xiàn)實生活中的關懷，又忽略了他人