【文章內(nèi)容簡介】 討以及合作交流。通過進行自主、合作、探究學習，從而使學生掌握應該具備的地理知識，不斷提升學生的地理學習能力，使學生樹立正確的地理觀念以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。，提升能力隨著學生年齡的增長，學生的身心都比初中時成熟，因此，要使學生在獲得基本技能的同時發(fā)展地理思維的能力，全面掌握學習以及探究地理知識的方法和手段，這些也是高中地理教學的目標之一。（1）提升學生的空間思維能力在地理思維能力中空間思維占有十分重要的地位，由于初中生的空間思維能力還比較弱，在學習地圖知識和等高線以及區(qū)域地圖和地球運動時，都相對困難。由于學生很難理解地理事物的組合結(jié)構(gòu)以及空間形態(tài)，從而對其掌握不夠好。因此，在進行高中地理教學時不僅要顧及學生的基礎知識還要在教學中增強其直觀性。在教學中可充分利用地球儀、掛圖、雙手、板書等進行演示。在講解地球自西向東轉(zhuǎn)，從北極上空俯視，呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空俯視，呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，①可以充分利用地球儀進行演示，鼓勵學生課后自行演示與思考；②讓學生拿出雙手合十，按地球轉(zhuǎn)的方向，從上俯視，從下仰視，觀察地球自轉(zhuǎn)情況。除此之外，還可借助多媒體幫助學生構(gòu)建空間的概念。（2）培養(yǎng)學生析圖能力“無圖不成地理”，因而看懂地圖特別重要。初中地理的教學中含有較多的圖像資料，但是由于學生知識和智力發(fā)展有限，因此，初中生對于地理中的圖像分析以及解讀的能力普遍較弱。高中地理教學應該在初中教學的基礎上進一步提升學生對地理圖像的觀察以及分析能力，使學生通過觀察以及分析圖像來獲取地理的信息，并要求必須要快速、全面和準確。同時，還要利用所學的知識將其進行概括和分析并進行描述與闡釋，并且進一步論證以及深入探討地理問題，從而使學生圖文轉(zhuǎn)換的能力得到提高。學生的學習方式以及教師的教學方法能夠體現(xiàn)教師的主導地位以及學生的主體作用，想要做好將初中地理和高中地理的銜接工作，必須要善于運用各種教學手段與方法，重視學生的主體地位，進一步優(yōu)化課堂的教學。（1）激發(fā)學生興趣初中生通常對于地理產(chǎn)生興趣源于感性認知，例如，一些地理的奇聞軼事和各個地區(qū)不同的風土人情都會引起學生的興趣。高中生對于地理的學習動力不僅來自理性的認知，并且還來自于感性的認知，因此，需要不斷增強其感性認知。例如，可以在高中地理教學中，利用多媒體播放圖片和視頻以及熱點話題等來進行情境的創(chuàng)設，從而引發(fā)疑問。例如，在教學必修一第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運動》時，就先引出馬航MH370失聯(lián)的報道，并利用多媒體投影出來。閱讀材料，回答下列問題：材料一 北京時間3月8日1時20分，馬航MH370從吉隆坡至北京的航班在越南胡志明市空中管制區(qū)失聯(lián)，地點為北緯6176。55′15″，東經(jīng)103176。34′43″。材料二 中國海軍艦艇隊航線示意圖（圖略）問：馬航失聯(lián)地點附近發(fā)現(xiàn)了大量的油污，該季節(jié)油污擴散的方向是，原因 引發(fā)興趣，然后就講解課標要求的相關(guān)的地理知識，避免對高中地理產(chǎn)生枯燥乏味的印象，進而使學生還能夠適應高中地理的教學。（2）開展活動激發(fā)思維改變高中地理課堂中學生被動學習的方式，可以提高學生的綜合能力以及地理學習能力，同時，教師還要改變教學方式，采取自主學習以及合作、探究式學習的形式，重視活動教學，開展地理觀測以及考察和實驗等實踐類活動，這樣可以鍛煉學生的實踐動手能力。（3）強化教學直觀性在高中地理教學中，要求教師必須結(jié)合現(xiàn)代的教育手段，從而使教學更加直觀，為學生建立地理空間的概念，使學生能夠更好的理解抽象的地理動態(tài)，如，在教學“等高線”時，在手上畫等高線，把手伸開就是平面的等高線，握住拳頭就是立體的地形，學生對山頂、山脊、山谷、鞍部等一目了然；在教學地理必修一中重點的示意圖：熱力環(huán)流形成圖、大氣的水平運動的一力、二力、三力作用下的風向圖、地球上七個氣壓帶與六個風帶的形成圖時都可采取邊講邊畫的形式，要求學生跟著教師一起仿繪，在教學常見天氣系統(tǒng)氣旋與反氣旋時，可以用“左右手定則”判斷氣旋與反氣旋運動方向。在教學時還要多加利用教學掛圖，教學區(qū)域地理時，把重要的經(jīng)緯線用粗色筆直接劃在掛圖上，運用多媒體向?qū)W生展示區(qū)域地圖，以此作為教學的輔助。通過各種途徑以及長時間的教學的影響，使學生熟悉區(qū)域地圖，從而消除學習高中地理的障礙?；谛抡n改的背景，通過營造良好的學習氣氛以及開展教學活動，進行地理知識的傳遞，能培養(yǎng)學生的地理能力以及思維能力，進一步達到新課改的要求和目標，使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮，解決初中地理和高中地理脫節(jié)的現(xiàn)象。這樣有利于提高教學的質(zhì)量以及教學的效率，從而加強師生間的良好溝通與交流。參考文獻：[D].華中師范大學， 鄭 淼第三篇：新課改背景下初中物理課堂有效性教學研究秦智宇 隨著新課標改革在我國現(xiàn)階段基礎教育的進程不斷推進，初中物理課程在其教育方法、研究方向和學習策略上都做了一些新的改革。在此基礎上，為了使學科教學能夠滿足當前我國教育形式的需要，教學的有效性成為當下各教育界普遍追求的教學目的。在本文中，筆者將從初中物理課堂教學的有效性這一新的教育理念為主，探討其教學的重要性和方法，旨在使其促進初中物理教學的效率。1．物理課堂有效性的含義 從教育學的意義上說，教學的有效性就是指學生們能夠通過在課堂上的學習和教師的引導而獲得一定的知識，在掌握了基本理論知識的基礎條件下，能夠運用知識原理解決問題。在物理教學中，這種教學的有效性就具體地表現(xiàn)為學生理解和掌握了課本上的基礎內(nèi)容，并具備把知識應用到實際生活之中的技能。從長遠的角度看，教育的根本目的就是能夠為學生提供高效率的學習方法，所以，教師在向?qū)W生傳授物理學知識的過程中，最重要的就是提高課堂教學的有效性。以提高學習的效率為最基本的準則，不僅要使學生充分掌握物理理論知識和原理，也要重視對學生思維能和運用基礎知識的能力。2．提高物理課堂有效性應注意的問題 教師在初中物理課堂教學中想要達到有效性，就必須以學生為主體進行有效的教學方案的規(guī)劃，對于初中生而言，學習物理科學還存在著很多的困難，那么，教師在教學中就要注意以下幾個方面的問題： 傳統(tǒng)的教學模式并不利于提高當下我國初中生的物理教學有效性，首先，過去的課堂授課方式單一而枯燥，以教師為主體的課堂教學方式中，學生是處于被動的狀態(tài)，沒有自覺學習的意識，這樣的情況往往會導致學生的學習質(zhì)量得不到提升，反而會逐漸下降。因此，教師在教學中必須要以一種新的教學思維打破以往的課堂氛圍。教師要引導學生確定學習目標，明確初中物理學的學科內(nèi)涵，在此基礎上，通過理論結(jié)合實踐的教學方法將知識傳輸給學生，再通過聯(lián)系實際生活中的一些現(xiàn)象，讓學生了解物理的意義。 想要提高學生的學習效率就必須總結(jié)學生當前對物理學習的總體情況，結(jié)合學生學習的具體問題設計出有利于促進課堂效率的教學方法。一些教師在課堂上只是為了教學而教學，對于學生的學情卻并不了解。初中物理實際上是一門偏重基礎知識的學科，因此學生對知識的掌握情況是非常重要的。教師應該參照學生的學習情況，針對重點難點進行分析和安排教學內(nèi)容。 在初中物理教學中，很多教師為了片面追趕教學進度，對學生進行盡可能多的教學訓練和練習，在制定教學計劃上常常不客觀。這樣的教學在表面上看是完成了教學任務，但是從長遠看，這樣的教學方法并不利于學生吸收所學習的知識，甚至還沒記住第一個內(nèi)容就開始了第二個內(nèi)容的學習，最后會導致什么都學得不精。因此，教師在教學中制定一個合理的教學計劃是必要的。3．提高初中物理課堂教學有效性的方法策略 初中生在剛開始接觸物理這一學科的時候。難免會在一些知識點上遇到困難，在思維邏輯方面還存達不到完全吸收物理學知識原理的層次。為了讓學生能夠深入了解物理科學知識和運用物理原理解釋生活中的問題及現(xiàn)象，提高初中物理課堂教學的有效性是必要的內(nèi)容。 教學思維方式從某種程度上決定了教學的效率，在教學中教師要改變以往機械式的教學模式，引導學生們從生活實踐進入物理世界中，這樣對知識的掌握也會加深。例如，在學習“凸透鏡成像”知識的時候，教師可以根據(jù)所擁有的實驗器材讓學生在課堂上進行實驗研究，在有陽光的地方放置一個凸透鏡，下面放一張紙，然后調(diào)節(jié)凸透鏡與陽光的距離，使焦點集中在紙上，不久之后會發(fā)現(xiàn)，紙張開始燃燒。通過這樣的實驗，學生對課本中所提到的知識進行了驗證，物理科學得到了初中生的肯定，教學有效性自然會得到提升。 初中物理課程對于初中生而言是比較難以理解的一門學科，學生在青春期階段容易對學習產(chǎn)生厭煩和逆反的心理。在這種情況下，為了使學生主動、自覺地高效學習，教師就必須在課堂上勇于創(chuàng)新，首先使教學內(nèi)容豐富起來，吸引學生的目光，引起學生對物理知識的興趣。例如，在學習物理學中熱現(xiàn)象的時候，可以組織學生做實驗，提出問題“水在沸騰的情況下溫度是否會發(fā)生變化”，讓學生們通過實踐解決問題。也可以利用不同的教學方法，比如利用現(xiàn)代科技教學，教師實驗演示等方法，培養(yǎng)學生們的學習動力，激發(fā)其對物理科學的興趣，讓學生們在豐富多樣的教學中體會到物理的奧妙，從而提高物理教學的有效性。結(jié)束語： 綜上所述，初中物理教學在面臨新課改的新要求、新規(guī)劃面前，必須要提高初中物理課堂教學的有效性。以提高教師教學效率以及學生學習效率。研究提高初中物理教學的有效性有利于從根本上人事物理學科的概念和內(nèi)涵，并且對教師的教學法能夠產(chǎn)生一定的影響，在學生的學習方面也會有積極的促進作用。本文中筆者僅就提高初中物理教學有效性作出簡要的探討，更深刻的內(nèi)容還需要教育者繼續(xù)摸索和研究。（作者單位：江蘇省泰州市民興中英文學校）第四篇：新課改下高中英語有效教學研究新課改下高中英語有效教學研究新課改下高中英語有效教學研究摘要2001年，我國開始實行新課程改革，有效教學進一步成為教育改革的熱點問題。本文的著眼點是具體的學科—高中英語的有效教學，首先闡述了有效教學的理論發(fā)展和高中英語有效教學的本質(zhì)特征，然后在對高中英語教學低效或無效的現(xiàn)狀分析基礎上，闡述了改變這一現(xiàn)狀的可行性方法，主要包括：提升教師素養(yǎng)、增強優(yōu)化教學方法的能力、加強情感教育的實施、幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣、堅持以人為本的有效的課堂評價。本文通過分析有效教學理念并結(jié)合高中英語有效教學本質(zhì)特征，進行高中英語有效教學的研究將有助于高中英語有效教學問題的全面深入研究、將有助于高中英語學科教育理論和整個有效教學理論的豐富和發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；有效教學I新課改下高中英語有效教學研究Abstract Our country began to implement the new curriculum reform in 2001，effective teaching became a hot issue of education point of this article is specific subjecthigh school English teaching effectively，at first it elaborated the effective teaching theory’s development and the essential features of high school English effective teaching，then analysized the inefficient or invalid status of high school English teaching，last elaborated the ways to change this phenomenon，mainly includes： improve teachers39。 quality； enhance the ability of optimization of teaching method； to strengthen the implementation of emotional education； to help students cultivate good study habits；adhere to the peoplecentered effective classroom analysis of effective teaching concept and essential feature of high school English effective teaching，the study of effective teaching of high school English will help the effective teaching of high school English bee prehensive and indepth，and will help enrich and develop the effective teaching theory of high school Words： new curriculum reform；high school English；effective teachingII新課改下高中英語有效教學研究目錄摘要................................................................I Abstract...........................................................II 引言................................................................1一、有效教學的定義..................................................1二、高中英語有效教學的本質(zhì)特征......................................2（一）關(guān)注學生在教學中的主體地位................................2（二）關(guān)注學生的全面進步與發(fā)展..................................2（三）關(guān)注教學效益..............................................3（四）關(guān)注英語語言教學規(guī)律與教學策略的綜合運用......