【正文】 對于學(xué)生而言，一切知識起源于認知主體的實踐活 動，學(xué)生的自主活動是他們認識形成和發(fā)展的源泉。課堂上應(yīng)要求學(xué)生朗讀、默讀、讀書課文，教師也可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，在運用的過程中讀，在讀的過程中形成自己的心得體會、觀點和看法等，并在“討論”和“訓(xùn)練”時，說或?qū)懗鰜?。語文教改的關(guān)鍵在于如何把狹窄的課堂教學(xué)引入 社會實踐與生活實踐中，把語文學(xué)習(xí)與生活實踐緊密聯(lián)系起來，變“課堂語文”為“生活語文”。但在新課 改實施的過程中又出現(xiàn)了不少新的問題，主要體現(xiàn)在一下幾點：，打著新課改的幌子，依舊老一套；，不知如何下手。開展討論式教學(xué)可以豐富自己的認識，集思廣新課改下高中英語有效教學(xué)研究益，開闊視野，形成新思路，使模糊認識變得明晰； 同時還可以增進師生之間、同學(xué)之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)的機會；還有助于形成他們自己的合作、團隊精神。例如，一堂題為“Art and Architecture”公開課的教學(xué)過程如下。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當天進行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容。上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當堂消化。因此學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對教學(xué)內(nèi)容進行情感處理，是指教師從情感角度對教學(xué)內(nèi)容進行加工和組織，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。二是樹立以人為本的教學(xué)目標觀，使學(xué)生由被動接受為主動參與。具體到英語教師來講，把《全日制義務(wù)教育普通高中學(xué)課程標準》與新時期英語教學(xué)特點相結(jié)合，認為高中英語教師應(yīng)具備以下的素養(yǎng)：孕育新的教育理念，轉(zhuǎn)變角新課改下高中英語有效教學(xué)研究色；形成多維復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)；精湛的工作能力；不斷增長的教育智慧[7]。在該單元的熱身教學(xué)中，教材上推薦的教學(xué)方法就是給出了一份關(guān)于艾滋病知識的列表，讓學(xué)生判斷對錯。分析起來，此目標中列舉點一和列舉點二都是圍繞詞匯和句子進行的，屬于知識目標的范疇，但是列舉點二用了“整理”和“歸納”這樣的行為動詞，則是屬知識基礎(chǔ)上的一種綜合運用語言能力的體現(xiàn)，應(yīng)該列入到“技能目標”中。但是很多教師認為，新課標以后的英語教學(xué)就是淡化語法教學(xué)。（五）關(guān)注英語語言學(xué)習(xí)綜合性評價有效教學(xué)理念引進之初，強調(diào)關(guān)注教學(xué)的可測量性或量化，這在當時對于提高教學(xué)科學(xué)性來說，是歷史性的進步。最后，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生形成有效的英語學(xué)習(xí)的策略，擁有自主學(xué)習(xí)的能力，從而讓學(xué)生“會學(xué)”?！备咧杏⒄Z教師在英語教學(xué)中要更好的實現(xiàn)這一理念，就必須認識到高中英語有效教學(xué)的本質(zhì)特征，具體如下：（一）關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位目前我國推行的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求教育要面向每一個學(xué)生，況且高中生自主意識已經(jīng)得到了充分發(fā)展，這就要求我們的教師在教學(xué)中要有“對象”意識，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、自覺性與創(chuàng)造性。目前學(xué)術(shù)界對有效教學(xué)尚未形成統(tǒng)一的看法，其中比較經(jīng)典的界定有兩種。2001年，我國開始實行新課程改革，有效教學(xué)進一步成為教育改革的熱點問題。研究提高初中物理教學(xué)的有效性有利于從根本上人事物理學(xué)科的概念和內(nèi)涵，并且對教師的教學(xué)法能夠產(chǎn)生一定的影響，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面也會有積極的促進作用。例如，在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”知識的時候，教師可以根據(jù)所擁有的實驗器材讓學(xué)生在課堂上進行實驗研究，在有陽光的地方放置一個凸透鏡，下面放一張紙，然后調(diào)節(jié)凸透鏡與陽光的距離，使焦點集中在紙上，不久之后會發(fā)現(xiàn)，紙張開始燃燒。教師應(yīng)該參照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對重點難點進行分析和安排教學(xué)內(nèi)容。從長遠的角度看，教育的根本目的就是能夠為學(xué)生提供高效率的學(xué)習(xí)方法，所以，教師在向?qū)W生傳授物理學(xué)知識的過程中，最重要的就是提高課堂教學(xué)的有效性。通過各種途徑以及長時間的教學(xué)的影響，使學(xué)生熟悉區(qū)域地圖，從而消除學(xué)習(xí)高中地理的障礙。例如，在教學(xué)必修一第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運動》時，就先引出馬航MH370失聯(lián)的報道，并利用多媒體投影出來。（2）培養(yǎng)學(xué)生析圖能力“無圖不成地理”，因而看懂地圖特別重要。通過進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生掌握應(yīng)該具備的地理知識，不斷提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樹立正確的地理觀念以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。因此，高中地理教師必須采取相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識的過程中和初中的地理知識有效地銜接起來。一、導(dǎo)致初、高中地理脫節(jié)的原因根據(jù)調(diào)查顯示，我國目前初中地理師資力量有限。課題組已有多篇論文在市級刊物發(fā)表或在市級評比中獲獎。，教學(xué)質(zhì)量提升。：總結(jié)結(jié)題階段（～）整理研究資料，進行分析、提煉，形成研究論文。了解課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀和影響英語課堂教學(xué)有效性的因素。一次競賽對師生雙方都是促動。不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣，提高閱讀速度，做到又好又快。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀時高度專注的好習(xí)慣，同時也使學(xué)生加快了閱讀速度，提高了閱讀水平和技巧。 在超級市場買的東西是便宜的，但返回時由于東西多結(jié)果打的士回家將打的士的費用攤進去就高于節(jié)省的費用了，因此可以知道： spent more money in the ：在閱讀過程中，根據(jù)上文中已出現(xiàn)的語言信息，預(yù)測下文將要出現(xiàn)的信息，這是我們了解和掌握的一項快速閱讀技巧。The children always ____at wear _____with sometimes ______and people do not know who year, Wendy will make their cut out____ family always have a _____ onthe usually starts at eat have ______and do not eat _____.“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個漸進的復(fù)雜過程，切忌操之過急。此時學(xué)生對文章的主旨已經(jīng)有了初步的了解，因此，第二遍閱讀是學(xué)生細致把握文章內(nèi)容和知識的關(guān)鍵。通過學(xué)生快速瀏覽文章、找出段落大意這種嚴格訓(xùn)練的方法，逐漸提高閱讀能力。本課一開始設(shè)計了一個Game，通過一組圖片復(fù)習(xí)各種節(jié)日的名稱。如果在閱讀教學(xué)中，老師按照老辦法，把重點單純地放在單詞、句子意思和語法等基本知識目標上，而忽略與學(xué)生之間的交際性參與，師生互動的閱讀活動，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的主動性，失去獨立思考問題，主動參與的機會，過分的依賴老師講解，這樣提高學(xué)生的閱讀能力就變的非常困難。：通過初中生對英語閱讀往往產(chǎn)生畏難情緒的調(diào)查，通過座談、問卷等形式了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，加以取證，以引導(dǎo)學(xué)生正確地進行閱讀。：；《國家課程標準》（征求意見稿）和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論：如施方良、崔允漷主編的《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理，策略與研究》、鮑里奇的《有效教學(xué)方法》等。而閱讀能力的高低決定了他能否快速高效吸收有用信息，能否對語篇進行整體把握，能否根據(jù)語境提供的提示進行語篇分析和綜合利用有效信息解決實際問題。指導(dǎo)學(xué)生進行英語泛讀，拓寬視野。2, “new curriculum standard” refinement on English reading requirements, develop effective English reading standards, and to achieve this standard, build and enhance the effectiveness of English reading outside class reading , based on the age of the students, interest, knowledge structure, preparation of English reading outside class material catalogue, showing the most beautiful in the world to them, arouse the enthusiasm of their reading, improve reading skills, reading prehension, and promote allround development of students..正文：：，使英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中實用最廣泛的語言?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。要求教師調(diào)動學(xué)生自學(xué)積極性，讓他們用已有的知識去獲取、消化、處理大量的英語語言知識，去提高自己認識問題、解決問題的能力。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)高度重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。：國外課堂教學(xué)有效性研究開始于20世紀上半葉，迄今為止，他們已經(jīng)分析了各種影響課堂教學(xué)有效性的因素。：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和文獻資料，及時掌握最新研究成果，探索課題研究的理論依據(jù)以及可資借鑒的先進經(jīng)驗。為了扎實有效開展研究，課題組教師經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)英語閱讀教學(xué)理論，借鑒國內(nèi)外有關(guān)專家成功經(jīng)驗用于研究。那么在閱讀教學(xué)過程中該如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，如何突出閱讀文章的重難點，如何提高學(xué)生的閱讀能力，從而上好英語閱讀課呢？我們不斷進行閱讀課教學(xué)的研討，每學(xué)期都要開設(shè)閱讀專題研究課，以提高閱讀課教學(xué)效益，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。并特別點出Halloween，順利過渡到新課。給學(xué)生幾分鐘甚至足夠的時間，充分獲取信息，提煉段落大意。在精讀中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和難點。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。閱讀技巧訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生了解閱讀方法，培訓(xùn)良好閱讀習(xí)慣?；驈臉祟}預(yù)測文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的詞匯，抓住主題句、關(guān)鍵詞更好地從整體上理解文章。進行閱讀技巧訓(xùn)練的目的是提高閱讀速度，但必須是在正確理解的前提下求速度，沒有準確的理解，速度也就失去了意義。教師除了指導(dǎo)學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要幫助他們克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素，如：（1）期望值過高（2）過度重視閱讀方法和技巧（3）思想開小差。舉辦閱讀競賽已經(jīng)成為英語組的傳統(tǒng)。，研究討論如何創(chuàng)建和諧課堂。進行研究成果的推廣，采用上示范課、講座、研討等形式使本課題的研究成果成為共享的資源，促進初中英語教學(xué)改革的發(fā)展。本項課題研究促使教師們學(xué)習(xí)，思考，研究，實踐，提升。一些課件在市級以上獲獎。因為受傳統(tǒng)思想和初中升高中考試要求等因素的影響，導(dǎo)致大部分初中學(xué)校對于初中地理的教學(xué)不夠重視，在初中教學(xué)中，地理通常被看成副科，導(dǎo)致一部分初中尤其是農(nóng)村初中缺乏專業(yè)的地理教師，由其他教師代教地理課程。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，新課改要求學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，同時，不能忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。，提升能力隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的身心都比初中時成熟，因此，要使學(xué)生在獲得基本技能的同時發(fā)展地理思維的能力，全面掌握學(xué)習(xí)以及探究地理知識的方法和手段，這些也是高中地理教學(xué)的目標之一。初中地理的教學(xué)中含有較多的圖像資料，但是由于學(xué)生知識和智力發(fā)展有限，因此，初中生對于地理中的圖像分析以及解讀的能力普遍較弱。閱讀材料，回答下列問題：材料一 北京時間3月8日1時20分，馬航MH370從吉隆坡至北京的航班在越南胡志明市空中管制區(qū)失聯(lián)，地點為北緯6176?；谛抡n改的背景，通過營造良好的學(xué)習(xí)氣氛以及開展教學(xué)活動，進行地理知識的傳遞，能培養(yǎng)學(xué)生的地理能力以及思維能力，進一步達到新課改的要求和目標，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，解決初中地理和高中地理脫節(jié)的現(xiàn)象。以提高學(xué)習(xí)的效率為最基本的準則，不僅要使學(xué)生充分掌握物理理論知識和原理，也要重視對學(xué)生思維能和運用基礎(chǔ)知識的能力。 在初中物理教學(xué)中，很多教師為了片面追趕教學(xué)進度，對學(xué)生進行盡可能多的教學(xué)訓(xùn)練和練習(xí)，在制定教學(xué)計劃上常常不客觀。通過這樣的實驗，學(xué)生對課本中所提到的知識進行了驗證，物理科學(xué)得到了初中生的肯定，教學(xué)有效性自然會得到提升。本文中筆者僅就提高初中物理教學(xué)有效性作出簡要的探討，更深刻的內(nèi)容還需要教育者繼續(xù)摸索和研究。隨著 2003 年《普通高中英語課程標準》頒布以來，新一輪的基礎(chǔ)課程改革得到了更深入的實施與推進，越來越多的學(xué)者和教師開始研究高中英語有效教學(xué)并就如何提高高中英語有效教學(xué)的效率做了全面細致的研究。一種是從教學(xué)效果、教學(xué)效率、教學(xué)效益三方面來綜合表述教學(xué)有效性。課堂教學(xué)中教師要把更多的時間和空間留給學(xué)生，“以學(xué)生為中心”組織教學(xué)，教師要成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而不是表演者，這是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)[4]。能自主地利用各種教育資源進行英語學(xué)習(xí)，增強實踐能力，提高英語語言的綜合運用能力，豐富自己的人文素養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識。但是，時至今日，一味地關(guān)注量化評價已經(jīng)逐漸顯示出了其歷史的缺陷。在聽課的過程中，不止一次地聽到教師講，“語法是不作重點要求的，同學(xué)們了解即可”。但是情感目標過于籠統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，沒有體現(xiàn)出本節(jié)課的個性與特點。很多教師教學(xué)時就是直接采用這樣的教學(xué)方法。（二）增強優(yōu)化教學(xué)方法的能力《普通高中英語課程標準（實驗）》明確指出，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法要符合新課程的需要。三是“變應(yīng)試教育”的評價觀為重視學(xué)生知情和諧發(fā)展的全面評價觀。，增強自信，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感教師應(yīng)了解學(xué)生產(chǎn)生焦慮的原因，消除其產(chǎn)生焦慮和恐懼的因素。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：?！氨匾耐纯唷薄ＵZ言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的