【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 每個(gè)老師需要反思的。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提到對(duì)教材的研究，要熟悉教材，從教材的系統(tǒng)性入手，通曉全部教材，弄清知識(shí)的關(guān)聯(lián)，了解編寫特點(diǎn)，弄清知識(shí)的孕伏和延伸問題，這樣了解教材的來龍去脈，了解各部分內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，確定教材的深廣度，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)制定出課時(shí)目標(biāo)。提出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)難點(diǎn)。三、備情境我們應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問題。我們應(yīng)該考慮不同層次的學(xué)生能夠掌握知識(shí)的程度，并備好不同層次學(xué)生的問題，以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，高質(zhì)量的完成任務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。備導(dǎo)入：激發(fā)興趣。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)、問的興趣，開拓學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到情感傳導(dǎo)的作用，把學(xué)生引入無比瑰麗的知識(shí)世界，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興奮度，在和諧、平等的氛圍中愉快、高效的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為樂趣。備方法：教學(xué)策略教學(xué)方法優(yōu)越的標(biāo)準(zhǔn)要與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)；選擇的教學(xué)方法要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合；選擇的教學(xué)方法要與學(xué)生心理特點(diǎn)、知識(shí)水平相適應(yīng)；選擇的教學(xué)方法要與教師特點(diǎn)（知識(shí)水平、特長(zhǎng)）相適應(yīng)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，低年段在學(xué)法的指導(dǎo)上要細(xì)，緩，要求不要太高。高年級(jí)則有所不同。如在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手拼、剪、移等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)動(dòng)手學(xué)習(xí)的樂趣。備訓(xùn)練：鞏固應(yīng)用。設(shè)計(jì)練習(xí)與作業(yè)：這包括課堂開始的復(fù)習(xí)檢查，課堂中間的及時(shí)反饋，還是課堂結(jié)尾的鞏固訓(xùn)練。能否出示嘗試性的練習(xí)。這個(gè)過程還要考慮加什么給吃不飽的學(xué)生？怎樣幫“吃不了”的學(xué)生消化？做到精講精練。備板書：邏輯思路板書要做到標(biāo)題明確，邏輯周密，字跡公正，表達(dá)規(guī)范，作圖正確，線條清晰，布局合理，清晰整齊。備課件、教具：輔助教學(xué)課件制作與應(yīng)用的合理化問題，教具選擇的恰當(dāng)性問題，都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件、教具，能變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)。如在教學(xué)相遇問題時(shí)，運(yùn)用相遇問題演示器能很好的幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、備自己自己有何可備呢？其實(shí)不然，教師的風(fēng)格直接影響到課堂教學(xué)氛圍。教師的服飾、發(fā)型、精神狀況、語言表達(dá)等都將影響到教學(xué)效果的好壞。所以我們應(yīng)該從備自己的弱點(diǎn)、備風(fēng)格、備形象、備話語、備期望等這幾方面做起。五、備設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一節(jié)課猶如裝修房子一樣，簡(jiǎn)裝和精裝的效果大不一樣。因此我們必須明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向，做到教與學(xué)的結(jié)合。如果要使新授課有“新意”，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)教學(xué)思路。要突破以前以例教例教學(xué)模式，要以學(xué)生聽懂或理解課本上例題為主線來設(shè)計(jì)教學(xué)思路。為此，教師要思考：新授課中有哪些是“新”的成分？“新”在何處？這些新的成分有哪些能運(yùn)用已有的知識(shí)自己學(xué)會(huì)？如果不行，困難何在？如何創(chuàng)設(shè)情境提供信息、啟發(fā)思維。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過教師必要的啟發(fā)幫助學(xué)生克服困難。以上就是有效備課的五大核心要素，只要我們認(rèn)真地做好了備課的這幾步，我想或許我們的課算不上一節(jié)精彩的課，但卻會(huì)讓學(xué)生印象深刻，最終達(dá)到教學(xué)實(shí)效性的目的。第四篇：如何備好一節(jié)課新課改下如何備好一節(jié)課泥河中學(xué) 謝樹文最近花了兩周的時(shí)間，閱讀了《有效備課》，很有長(zhǎng)進(jìn)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式和中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施與實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主要途徑。如果把課堂教學(xué)看作一項(xiàng)工程，那么備課就相當(dāng)于施工前的設(shè)計(jì)工作，這個(gè)設(shè)計(jì)是否合理，直接影響到這項(xiàng)工程的質(zhì)量好壞。不言而喻，備好課是上好課的基礎(chǔ)。下面結(jié)合我自己的教學(xué)談?wù)勗谛抡n程背景下，如何備好 一節(jié)課。一、重視新教材的研究和教法的改進(jìn)要把握好一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讀教參中的教材分析、教學(xué)建議，包括教材的每一個(gè)信息，每一句提示語，每一個(gè)練習(xí)，把握好教材設(shè)計(jì)的意圖。但也不要被它所提供的學(xué)習(xí)材料所束縛，而應(yīng)在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，合理調(diào)整教材，既要尊重教材，又不局限于教材。這樣就需要老師全面了解知識(shí)體系，及有關(guān)章節(jié)在整個(gè)數(shù)學(xué)體系中的地位和作用，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與重組，補(bǔ)充選取一些貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生獲得“用數(shù)學(xué)”的情愿體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)方法,慎重地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，努力為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。積極建立群體間的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，教學(xué)的組織形式是集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。好的課堂教學(xué)是生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程，通過豐富多彩的交往形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識(shí)和交往技能。在課堂中關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生的自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異，能讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同的起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展，盡可能捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，不追求每個(gè)學(xué)生各方面的平衡發(fā)展，而是讓每個(gè)學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個(gè)性。在教學(xué)中區(qū)別指導(dǎo)，分層教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有差異地發(fā)展。,二、合理確定教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要