【文章內(nèi)容簡介】 示。出示閱讀提示。老師相信，帶著問題讀書，你會更有收獲的。要想讀懂一篇課文，首先要把文章讀準(zhǔn)確。請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。這篇課文有幾個自然段？那你們是否把字音讀正確了呢？我想來檢查一下。指名分自然段讀文。教師：孩子們，把課文讀得字正音準(zhǔn)，我們來看一下閱讀提示的第一個問題?！靶』ㄘ堃婚_始為什么釣不到魚？”請你自由讀課文，找一找這個問題的答案，找到之后可以和同桌交流一下。第三篇：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課時是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元《生活中的數(shù)》第三課P9—10頁《小貓釣魚》的教學(xué)內(nèi)容。主要內(nèi)容是0的認(rèn)識和書寫。教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認(rèn)識，然后進行0的書寫教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0還可以表示什么”。需要注意的是：第一，書寫時要強調(diào)0的筆順和書寫格式；第二，0除了表示沒有、起點和溫度外，還可以有其他的意思，教師應(yīng)不局限于教材，根據(jù)學(xué)生實際情況進行分析。二、學(xué)情分析對于一年級的學(xué)生，初步認(rèn)識數(shù)字“0”只知道其單一的意思“沒有”，對于其他的意義或多或少有一些了解，學(xué)習(xí)本課后既加深了學(xué)生對0的認(rèn)識，又學(xué)習(xí)了數(shù)字0的寫法。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。四、教學(xué)重點1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．五、教學(xué)難點理解0的含義。六、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（放錄音，聽故事。）（設(shè)計意圖：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）（二）、觀察畫面，引入新課。出示主題圖。教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？出示圖片。（1）學(xué)生在書上寫數(shù)。（2）展示。教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（設(shè)計意圖：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中有，教師有意識的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評。）教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）出示圖片。教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識。（板書：0的認(rèn)識）教師：你們的知識可真豐富！0也和3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。學(xué)習(xí)寫0。（1）、教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕。（2）、課件演示：0的寫法。（3）、邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。（教學(xué)設(shè)計：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）學(xué)生練習(xí)書寫，出示學(xué)生作品。教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。（三）、合作探究，拓展提高。感知0的另兩種含義。教師：你還在哪見過0？我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看。（1）、出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說。誰來說說你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。（2）、出示圖片教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了。（教學(xué)設(shè)計：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義。）（四）、實踐應(yīng)