【文章內容簡介】 裝魚：分顏色按要求裝到相應的竹簍中?！　∪⒙蓜樱盒∝埢丶摇　』丶邑垕寢寧е∝埪犞魳犯吒吲d興地回家，把小魚送到娃娃家?！　』顒臃此迹骸　τ谛“嗪⒆觼碚f,活動中有趣的故事情節(jié)，游戲化的情境激發(fā)了他們的興趣和注意力以及活動的積極性。運用游戲的形式開展活動，符合幼兒的年齡特點，從幼兒身心健康的角度出發(fā)，在幼兒感興趣的游戲和活動中滲透粗淺的數(shù)學知識，強調活動的游戲性、活動性、操作性和趣味性，在幼兒獲得知識的同時獲得滿足感，整個活動孩子始終沉浸在游戲中，興趣極高。　　小貓釣魚教案7一、設計意圖：　　語言能力是心靈固有的功能，幼兒的語言發(fā)展本身就是一種創(chuàng)造過程，所以根據(jù)提供的線索進行文學想象和創(chuàng)作是幼兒學習語言的一個重要途徑。小貓釣魚是幼兒園經典的教材之一，無論是故事情節(jié)、語言、或是故事的主題都對幼兒有著較為深刻的教育意義。本次活動在運用傳統(tǒng)教材的基礎上推陳出新，在幼兒學會《小貓釣魚》故事后，設計了《小貓釣魚新編》，讓幼兒的思維不受任何約束，通過自身努力來獲得新的語言信息，發(fā)揮想象力?！　《⒒顒幽繕耍骸　∨囵B(yǎng)幼兒仔細觀察圖畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，發(fā)揮想象力?！　」膭钣變焊鶕?jù)教師的提示進行合理的聯(lián)想，嘗試猜想人物間的對話，并大膽地表述出來。　　學習詞：晴朗、綠油油、滿頭大汗；句：牽著繩子的一頭，牽著繩子的另一頭?！　∪?、活動準備：　　圖片四幅、繩子一條、小貓、貓媽媽貼絨各一　　四、活動過程：　?。ㄒ唬┮牖顒樱骸　煟耗銈兟犨^小貓釣魚的故事嗎？剛開始的時候小貓是怎樣釣魚的？后來小貓是怎樣釣魚的？小貓知道了做事要一心一意。今天小貓和貓媽媽又來到了河邊，我們來看看今天它們又來干什么？　?。ǘ┏鍪緬靾D，引導幼兒觀察，并用語言表述自己的聯(lián)想內容?！　∮懻搱D一：這天的天氣怎么樣？　　這是個什么地方？　　引導幼兒簡單描述天氣和場地，嘗試用詞“晴朗”、“綠油油”形容?！　〕鍪举N絨小貓、貓媽媽：　　小貓和貓媽媽在河邊干什么？　　小貓是怎樣釣魚的？　　過了好久都沒釣著魚，你猜小貓對貓媽媽說什么？　　請你幫小貓想個辦法?！　∮變簢L試完整講述圖二，教師根據(jù)幼兒講述，簡單總結提升　　過渡語：貓弟弟也想出了一個好辦法，它到底想到了什么好辦法？我們一起來看看第二幅圖?！　∮懻搱D二：小貓拿來了什么？　　貓媽媽會怎么說？　　小貓會怎樣回答？　　幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據(jù)幼兒講述，簡單總結提升。學習詞：滿頭大汗　　過渡語：貓媽媽和貓弟弟用這有一排魚鉤的繩子干什么呢？讓我們來看看?！　∮懻搱D三：小貓和貓媽媽在干什么？　　它們是怎樣做的？　　出示實物一排釣魚勾，以情境表演幫助幼兒理解：小貓牽著繩子的一頭，貓媽媽牽著繩子的另一頭?！　∮變簢L試完整講述圖二，教師根據(jù)幼兒講述，簡單總結提升?！　∮懻搱D四：結果怎樣了？　　你覺得小貓的方法怎樣？　　幼兒嘗試完整講述圖二，教師根據(jù)幼兒講述，簡單總結提升?！　煟核鼈冊谀悄托牡牡劝〉劝?，你們猜這次它們會釣到幾只魚？　　師：哇，這次它們釣到了這么多的魚，貓媽媽和貓弟弟看到了這么多，高不高興??？　?。ㄈ　∮變悍纸M自由嘗試完整講述四幅圖畫，集中展示。　　師：真是一只愛動腦筋的小貓，小朋友看完這四幅圖，現(xiàn)在請小朋友看著這四幅圖，把它講成一個完整的故事，先說給你組里的好朋友聽?！　〗處煼纸M傾聽、指導，重點引導幼兒在講述中運用新學的詞、句。集中時請個別幼兒講述?！　。ㄋ模┗顒友由欤骸　煟耗銈円灿胁簧俚暮棉k法，可以把你的辦法編到故事里去?！　』顒臃此迹骸　”敬位顒幽軌蛏钊氲匾龑в變簭挠^察入手，理解需要講述的內容。在逐幅理解的基礎上，鼓勵幼兒運用已有經驗分組講述，給予幼兒充分的自由講述和分享的時間?！　≡谶\用已有經驗講述的基礎上引進了新的講述經驗和講述重點，并在區(qū)域延伸活動中及時地給了幼兒鞏固和遷移新講述經驗的機會?！　∮變涸谥v述過程中能夠根據(jù)自己平時獲得的詞語經驗結合到新的講述中去，如”晴朗的天氣”、“暖和的陽光”“清澈的小溪”，運用的十分恰當與合適，且遠遠超出了本次活動預設的教育目標?！　≡诘谝环鶊D講述上，幼兒在先仔細觀察后表達講述這個習慣上，還不夠好，許多幼兒在圖剛出示時便急于表達，教師給予幼兒觀察思考的時間也偏短了些，以致中斷了其他幼兒的思考時間，在第一幅圖的講述上，許多是重復的。但教師能及時意識與注意到了等待的時間與提問的時機，這種情況在接下來幾幅圖中都沒有出現(xiàn)，能有效引導幼兒擴散講述、豐富幼兒講述經驗?！　≡谡Z言活動　　的師幼互動中同樣存在著等待問題。是教師等待幼兒還是幼兒等待教師，這個等待主體在講述活動中可以區(qū)分并不斷地更換。在幼兒觀察講述時，教師是等待主體，等待幼兒的思考時間、等待幼兒的表達停頓時間、等待下一個幼兒吸收前一個幼兒講述經驗的時間等。而在個別幼兒急于表達時，幼兒則暫時可以充當?shù)却黧w，在等待教師邀請的時間里，隨教師的提醒繼續(xù)觀察與思考?！　⌒∝堘烎~教案8活動目標：　　與同伴交流，共同討論如何用連環(huán)畫的形式來表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。　　能夠用自己喜歡的方法表現(xiàn)主要角色的外形特征和情緒變化?！　≈饕獙ふ液献骰锇?，共同完成制作活動?！　○B(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。　　鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情?！　』顒訙蕚洌骸　∮兄谱鬟B環(huán)畫的經驗?！　∮變郝犨^《小貓釣魚》的故事，對故事情節(jié)比較熟悉?！　±L畫材料?！　』顒舆^程：　　教師幫助幼兒回憶已有經驗?！　〗處煛缎∝堘烎~》故事說了一件什么事?。故事里有誰?它們都是誰?　　引導幼兒思考并討論繪畫方法。　　教師：你認為制作一本《小貓釣魚》的連環(huán)畫需要幾幅圖?每幅圖上可以畫些什么?貓媽媽和貓寶寶有什么不一樣?怎么樣才可以讓人分清楚它們?　　教師：貓寶寶釣到大魚后前后的表情一樣嗎?怎么畫?故事發(fā)生在什么地方?怎么表現(xiàn)?　　教師：制作一本連環(huán)畫，還需要什么?　　播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導?！　〗處熥⒁馓嵝延變焊鶕?jù)故事內容表現(xiàn)主要角色和情節(jié)。　　教師：你們小組是怎么合作的?　　幼兒之間相互交流，教師評價?！　〗處煟嚎匆豢?，哪一組的連環(huán)畫做得最漂亮、最能表現(xiàn)故事情節(jié)?　　教學反思　　語言活動形式在傳統(tǒng)的教學中是比較單一的。單純的集體語言教學活動，遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的需要?！秳傄诽岢變涸诮處煹闹笇轮鲃訕嫿ㄖR，實際上就是在幼兒動手、動腦、動口，調動幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調，不枯燥，喚起學習的欲望，把學習變成是一種快樂的事。因此，教師應將語言活動與其他領域相互滲透，有機結合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習語言，從而獲得最佳發(fā)展?！　∵@節(jié)語言活動充分的激發(fā)了幼兒對語言的興趣，同時，發(fā)展了幼兒的語言表達能力、主動思考能力、創(chuàng)新能力及分享快樂的能力。在活動中教師始終是幼兒活動的支持者、參與者，并在活動的過程中注重幼兒的個體差異。通過故事情節(jié)的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意，不要三心二意。運用適當?shù)谋砬?、動作、神態(tài)、語言進行講述，給幼兒提供充分交流和分享的機會，達到了教學的