師德論文沒有愛就沒有教育范文(編輯修改稿)
2024-11-04 05:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他們都應得到這種愛。記得孩子們上了中班,慢慢有了自己的好朋友,有一次戶外活動時,韋濤小朋友跑來間我:“沈老師,你的好朋友是誰啊?“我笑著回答道:“我的好朋友是你們啊!“忽然睿力大聲說道:“老師是老師,不是朋友要是朋友,為什么不和我們一起玩啊?“對啊,為什么呢?“孩子們議論起來,我一時不知如何是好,這時郎晨小朋友來拉我手,說道:“老師,咱們一起去滑滑梯吧!“看著孩子期盼的眼光,我“勇敢”的用手抓住了滑梯,雖然看起來我的身體和滑滑梯是多么的不合適宜,但是看到孩子們高興的樣子,我感到很幸福,因為在他們心中我變成了他們中的一員,是可以信賴的朋友。那次后我和孩子們走的更近了,感情更深了,愛是一種情感交流,當你把熾熱的愛通過你的點滴傳給孩子時,就會激起孩子對你深厚的情感,從而樂于接受你所給子的一切。沒有愛就沒有正確的教育,只有愛孩子,才能真正地理解孩子,體諒孩子,更有效地教育孩子。愛建立在尊重的基礎(chǔ)上,只有這樣才能敲響“平等”的大門,形成和諧、平等的關(guān)系 ,拉近彼此間的距離,使教師與孩子能成為真正的朋友。例如:在日常生活中,我常常注意觀察孩子們的需要,碰到有困難的孩子給予幫助,就像慈母一樣,尤其是年齡越小的幼兒,更需要得到成人的愛撫。在學期初,由于孩子們剛離進入一個陌生的環(huán)境生活,免不了產(chǎn)生恐懼、不安的情緒,甚至會出現(xiàn)哭鬧,不愿意上學的現(xiàn)象。于是,我就主動和孩子穿朋友,和他們一起玩玩具,對個別哭鬧的孩子不嫌棄而是體諒他們的心情,耐心地哄他們,并組織有趣的活動吸引他們。平時,我還喜歡通過摸摸孩子的頭,拍拍孩子的肩,每天高高興興地對著孩子笑一笑,和他們說一說,在活動中和孩子們一起游戲,在交談中和孩子一樣高,盡量避免引起他們膽怯、恐慌的各種因素。逐漸調(diào)整心理,使幼兒在我的微笑中體會愛讓我的愛去安撫童真的心靈。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)幼兒總是甜甜地對著你笑,總是喜歡圍在你的身邊。總之,教育需要愛,愛就是最好的教育。師愛是師德的靈魂。教師熱愛幼兒是教師生命的延伸生活的鏡子,熱愛幼兒是教師的二種寶貴的職業(yè)情感,也是教師必備的道德素質(zhì)。老師愛幼兒,幼兒愛老師,這是人性的根本,是教育的呼喚是一個幼兒教師應有的品德閃耀,是寬宏、博大、和諧教育的理念。不愛幼兒、不懂得如何施愛于幼兒的教師沒有資格做幼兒教師。記住陶行知先生說過的話:“不要你的金,不要你的銀,只要你的心。”用心去關(guān)愛每一位孩子,讓所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后更好地茁壯成長。讓無私的愛充滿幼教教育!第三篇：沒有愛就沒有教育沒有愛就沒有教育說起來，我當老師也有11個年頭了。生活中，我不斷感受到周圍人們對教師這個行業(yè)的向往以及對教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學不懈鉆研的激情？學習了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應該是我們對孩子、對學生最樸素的愛。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。吳邵萍，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。她也有著如孩子般天真的神情，講起孩子的可愛，她興奮地起身模仿，講起工作中的小插曲，她仰頭大笑。其實，我們自己又何嘗不是這樣呢？辦公室里，我們經(jīng)常會說起哪個孩子的調(diào)皮，哪個孩子的聰明，有的老師模仿起班上的孩子，那一舉手，一投足，像極了。沒有對孩子的了解和愛，又豈能做到呢？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。一個教師，唯有心里時刻裝著學生，學生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。顧炎武說：“天下興亡，匹夫有責?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業(yè)”，更加應該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對學生發(fā)火，從不懲罰一個學生，從沒向一個學生家長告過狀，這便是偉大的師愛?！蔽业拐J為一味地賞識學生，廉價地表揚學生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求，使學生人格完善也就應該是師愛的基點和終點。這樣看來，師愛與責任是緊密地聯(lián)系在一起而不可分離的。自然，處罰必須是恰當?shù)?，必須是從師愛出發(fā)的。當然，教師發(fā)火，處罰學生也會傷害師生感情，教師應該慎用，但出于教育之目的，為了學生的健康成長而必須處罰時，教師應“執(zhí)之以正”，而不能以傷感情為借口放棄“處罰
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